| Título : |
Acciones y creencias de la educadora infantil (EI): un dispositivo de reflexión e interacción pedagógica para mejorar la práctica |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Maribel Vergara Arboleda, Autor |
| Editorial: |
Bogotá [Colombia] : Editorial Bonaventuriana |
| Fecha de publicación: |
2017 |
| Número de páginas: |
225 p |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-958-8928-32-6 |
| Nota general: |
Incluye referencias bibliográficas |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
EDUCACIÓN PREESCOLAR
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN INFANTIL
|
| Clasificación: |
E3 |
| Resumen: |
"Ante la necesidad de aportar conocimiento sobre la función social que desempeña la Educadora Infantil en el contexto educativo, la investigación, se ocupó por comprender ¿cómo se configura el mundo profesional de la EI? ¿Qué significa ser educadora infantil y cómo se construye su identidad? ¿cuál es el sistema de creencias de la EI? y ¿cuál es el conjunto de saberes que le deviene en su formación profesional? Frente a la primera pregunta sobre el significado de ser educadora infantil, la investigación reconoce las particularidades existentes alrededor de la profesión y analiza la complejidad que cohabita en el nivel inicial, así como la conocida la diversidad de funciones e intenciones que surgen en él y que originan la oferta de numerosas modalidades de atención destinadas a los niños y niñas desde las primeras semanas de vida, hasta su ingreso en la escuela primaria." tomado de la fuente. |
Acciones y creencias de la educadora infantil (EI): un dispositivo de reflexión e interacción pedagógica para mejorar la práctica [texto impreso] / Maribel Vergara Arboleda, Autor . - Bogotá [Colombia] : Editorial Bonaventuriana, 2017 . - 225 p. ISBN : 978-958-8928-32-6 Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español ( spa) | Clasificación: |
MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL
EDUCACIÓN PREESCOLAR
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓN INFANTIL
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| Clasificación: |
E3 |
| Resumen: |
"Ante la necesidad de aportar conocimiento sobre la función social que desempeña la Educadora Infantil en el contexto educativo, la investigación, se ocupó por comprender ¿cómo se configura el mundo profesional de la EI? ¿Qué significa ser educadora infantil y cómo se construye su identidad? ¿cuál es el sistema de creencias de la EI? y ¿cuál es el conjunto de saberes que le deviene en su formación profesional? Frente a la primera pregunta sobre el significado de ser educadora infantil, la investigación reconoce las particularidades existentes alrededor de la profesión y analiza la complejidad que cohabita en el nivel inicial, así como la conocida la diversidad de funciones e intenciones que surgen en él y que originan la oferta de numerosas modalidades de atención destinadas a los niños y niñas desde las primeras semanas de vida, hasta su ingreso en la escuela primaria." tomado de la fuente. |
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