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Pedagogía constructivista y competencias: lo que los maestros necesitan saber / Enrique Garcia Gonzalez (2013)
Título : Pedagogía constructivista y competencias: lo que los maestros necesitan saber Tipo de documento : texto impreso Autores : Enrique Garcia Gonzalez, Autor Editorial : Mexico D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación : 2013 Número de páginas : 141 p ISBN/ISSN/DL : 978-607-17-0428-3 Nota general : Incluye bibliografías e índice analítico Idioma : Español (spa) Materias : PIAGET, JEAN, 1896-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN
VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN
AUSUBEL, DAVID PAUL, 1918-CRITICA E INTERPRETACIÓN
BRUNER, JEROME, 1915-CRITICA E INTERPRETACIÓN
ESTUDIANTES
ENSEÑANZA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
APRENDIZAJE COOPERATIVO
APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOSClasificación: P1 Resumen : "Cada vez es mayor la influencia del constructivismo y del enfoque por competencias en la educación, no sólo porque son corrientes aplicables en los distintos sistemas de enseñanza, sino también porque han generado cambios cualitativos en el diseño curricular, la formación de profesores, los métodos de enseñanza y los criterios de evaluación, en una realidad donde la tecnología y la globalización marcan el rumbo social. En este libro se analizan las aportaciones de los más importantes psicólogos de la corriente constructivista, a partir de su iniciador, Jean Piaget, para continuar con Vigotsky, quien resaltó el papel de la interacción social y del lenguaje, y los avances teóricos propuestos por Bruner (aprendizaje por descubrimiento) y Ausubel (aprendizaje significativo), sin soslayar a Gardner (inteligencias múltiples). Estos autores han contribuido a que, con base en sus teorías,los educadores de hoy diseñan estrategias de enseñanza más efectivas, dinámicas y acordes con la realidad de nuestro tiempo, como la enseñanza por competencias, fundamentada en el "saber hacer"." Nota de contenido : Capítulo 1. Jean Piaget: el gran iniciador.
Capítulo 2. El significado de la obra de Vigotsky.
Capítulo 3. Vigotsky.. conceptos básicos.
Capítulo 4. El aprendizaje significativo de Ausubel.
Capítulo 5. La aportación de Bruner.
Capítulo 6. El alumno, según Vigotsky.
Capítulo 7. El alumno difícil.
Capítulo 8. El alumnos total y las inteligencias múltiples.
Capítulo 9. La enseñanza en el mundo posmoderno.
Capítulo 10. Las condiciones del aprendizaje.
Capítulo 11. El aprendizaje y la instrucción a través de la Zona de Desarrollo Proximal.
Capítulo 12. El método constructivista.
Capítulo 13. Comunidades de aprendizaje.
Capítulo 14. El aprendizaje cooperativo.
Capítulo 15. El aprendizaje productivo.
Capítulo 16. Constructivismo y tecnología educativa.Pedagogía constructivista y competencias: lo que los maestros necesitan saber [texto impreso] / Enrique Garcia Gonzalez, Autor . - Mexico D.F. [México] : Trillas, 2013 . - 141 p.
ISBN : 978-607-17-0428-3
Incluye bibliografías e índice analítico
Idioma : Español (spa)
Materias : PIAGET, JEAN, 1896-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN
VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN
AUSUBEL, DAVID PAUL, 1918-CRITICA E INTERPRETACIÓN
BRUNER, JEROME, 1915-CRITICA E INTERPRETACIÓN
ESTUDIANTES
ENSEÑANZA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
APRENDIZAJE COOPERATIVO
APRENDIZAJE
PEDAGOGÍA
PEDAGOGOSClasificación: P1 Resumen : "Cada vez es mayor la influencia del constructivismo y del enfoque por competencias en la educación, no sólo porque son corrientes aplicables en los distintos sistemas de enseñanza, sino también porque han generado cambios cualitativos en el diseño curricular, la formación de profesores, los métodos de enseñanza y los criterios de evaluación, en una realidad donde la tecnología y la globalización marcan el rumbo social. En este libro se analizan las aportaciones de los más importantes psicólogos de la corriente constructivista, a partir de su iniciador, Jean Piaget, para continuar con Vigotsky, quien resaltó el papel de la interacción social y del lenguaje, y los avances teóricos propuestos por Bruner (aprendizaje por descubrimiento) y Ausubel (aprendizaje significativo), sin soslayar a Gardner (inteligencias múltiples). Estos autores han contribuido a que, con base en sus teorías,los educadores de hoy diseñan estrategias de enseñanza más efectivas, dinámicas y acordes con la realidad de nuestro tiempo, como la enseñanza por competencias, fundamentada en el "saber hacer"." Nota de contenido : Capítulo 1. Jean Piaget: el gran iniciador.
Capítulo 2. El significado de la obra de Vigotsky.
Capítulo 3. Vigotsky.. conceptos básicos.
Capítulo 4. El aprendizaje significativo de Ausubel.
Capítulo 5. La aportación de Bruner.
Capítulo 6. El alumno, según Vigotsky.
Capítulo 7. El alumno difícil.
Capítulo 8. El alumnos total y las inteligencias múltiples.
Capítulo 9. La enseñanza en el mundo posmoderno.
Capítulo 10. Las condiciones del aprendizaje.
Capítulo 11. El aprendizaje y la instrucción a través de la Zona de Desarrollo Proximal.
Capítulo 12. El método constructivista.
Capítulo 13. Comunidades de aprendizaje.
Capítulo 14. El aprendizaje cooperativo.
Capítulo 15. El aprendizaje productivo.
Capítulo 16. Constructivismo y tecnología educativa.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26888 LP1 07958 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Pedagogía de la convivencia / Xesus R. Jares (c2006, 2009)
Título : Pedagogía de la convivencia Tipo de documento : texto impreso Autores : Xesus R. Jares, Autor Mención de edición : 1 ed Editorial : Barcelona [España] : Grao Fecha de publicación : c2006, 2009 Colección : Biblioteca de aula núm. 228 Número de páginas : 175 p ISBN/ISSN/DL : 978-84-7827-451-2 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGIA DE LA CONVIVENCIA
CONVIVENCIA ESCOLAR
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
RELACIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "Esta obra constituye una primera aproximación para la formulación, en términos teóricos, conceptuales y operacionales, de una forma de pedagogía destinada a dar respuesta al gran problema que representa hoy la convivencia en la escuela. Tentativamente incorpora la expresión pedagogía de la convivencia, para dar cuenta de este esfuerzo. Principalmente, busca poner las bases para futuras intervenciones socioeducativas orientadas a transformar la escuela en una comunidad crítica y armoniosa, capaz de asumir los quiebres y los problemas de comunicación, a la vez como recursos y oportunidades, en el objetivo de construir una convivencia iluminada desde la diversidad y la mutua comprensión. Está estructurado en tres secciones: Pretexto y Contexto de la Convivencia en la Escuela, Convivencia Como Constructo Social Complejo, y Hacia una Pedagogía de la Convivencia." Nota de contenido :
Introducción.
1. Sobre la convivencia y los contenidos de una pedagogía de la convivencia.
2. La situación de la convivencia en los centros educativos de secundaria.
3. Los ámbitos de intervención.
4. La mediación en los centros educativos.
5. Educar para la convivencia desde las familias.Pedagogía de la convivencia [texto impreso] / Xesus R. Jares, Autor . - 1 ed . - Barcelona [España] : Grao, c2006, 2009 . - 175 p. - (Biblioteca de aula; 228) .
ISBN : 978-84-7827-451-2
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Materias : PEDAGOGIA DE LA CONVIVENCIA
CONVIVENCIA ESCOLAR
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA
RELACIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "Esta obra constituye una primera aproximación para la formulación, en términos teóricos, conceptuales y operacionales, de una forma de pedagogía destinada a dar respuesta al gran problema que representa hoy la convivencia en la escuela. Tentativamente incorpora la expresión pedagogía de la convivencia, para dar cuenta de este esfuerzo. Principalmente, busca poner las bases para futuras intervenciones socioeducativas orientadas a transformar la escuela en una comunidad crítica y armoniosa, capaz de asumir los quiebres y los problemas de comunicación, a la vez como recursos y oportunidades, en el objetivo de construir una convivencia iluminada desde la diversidad y la mutua comprensión. Está estructurado en tres secciones: Pretexto y Contexto de la Convivencia en la Escuela, Convivencia Como Constructo Social Complejo, y Hacia una Pedagogía de la Convivencia." Nota de contenido :
Introducción.
1. Sobre la convivencia y los contenidos de una pedagogía de la convivencia.
2. La situación de la convivencia en los centros educativos de secundaria.
3. Los ámbitos de intervención.
4. La mediación en los centros educativos.
5. Educar para la convivencia desde las familias.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27578 LP1 08307 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible La pedagogía de la cooperación en educación física / Carlos Velasquez Callado (2013)
Título : La pedagogía de la cooperación en educación física Tipo de documento : texto impreso Autores : Carlos Velasquez Callado, Autor Editorial : Armenia [Colombia] : Kinesis Fecha de publicación : 2013 Número de páginas : 249 p. Il. : il., fotografías ISBN/ISSN/DL : 978-958-8695-57-0 Nota general : Incluye bibliografía y datos del autor Idioma : Español (spa) Materias : APRENDIZAJE COOPERATIVO
JUEGOS EN GRUPOS
PEDAGOGÍA LÚDICA
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓNClasificación: CS17 Resumen : Los vertiginosos cambios que se vienen produciendo en las sociedades tecnológicamente desarrolladas, unidos a la crisis de valores actual, han generado la necesidad de respuestas desde el ámbito educativo. Respuestas que tienen que ver no sólo con el modo de aprender del alumnado sino también con el desarrollo en él de actitudes prosociales y de una conciencia ética. Uno de los recursos más eficaces a la hora de promover esta doble finalidad es la pedagogía de la cooperación. Este libro presenta una propuesta global orientada a promover la implementación de la pedagogía de la cooperación en las clases Educación Física. Una propuesta justificada desde modelos teóricos y avalada por los resultados de la investigación pero, al mismo tiempo, realista y viable en la práctica. Nota de contenido :
-Introducción.
1. Elementos contextuales que justifican la pedagogía de la cooperación en el sistema educativo actual.
2. La pedagogía de la cooperación en educación física: antecedentes históricos.
3. Los juegos cooperativos.
4. El aprendizaje cooperativo.
5. Promoviendo actitudes de cooperación,ayuda y participación desde propuestas no cooperativas.
6. Concluyendo..., para empezar a cooperar.La pedagogía de la cooperación en educación física [texto impreso] / Carlos Velasquez Callado, Autor . - Armenia [Colombia] : Kinesis, 2013 . - 249 p. : il., fotografías.
ISBN : 978-958-8695-57-0
Incluye bibliografía y datos del autor
Idioma : Español (spa)
Materias : APRENDIZAJE COOPERATIVO
JUEGOS EN GRUPOS
PEDAGOGÍA LÚDICA
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓNClasificación: CS17 Resumen : Los vertiginosos cambios que se vienen produciendo en las sociedades tecnológicamente desarrolladas, unidos a la crisis de valores actual, han generado la necesidad de respuestas desde el ámbito educativo. Respuestas que tienen que ver no sólo con el modo de aprender del alumnado sino también con el desarrollo en él de actitudes prosociales y de una conciencia ética. Uno de los recursos más eficaces a la hora de promover esta doble finalidad es la pedagogía de la cooperación. Este libro presenta una propuesta global orientada a promover la implementación de la pedagogía de la cooperación en las clases Educación Física. Una propuesta justificada desde modelos teóricos y avalada por los resultados de la investigación pero, al mismo tiempo, realista y viable en la práctica. Nota de contenido :
-Introducción.
1. Elementos contextuales que justifican la pedagogía de la cooperación en el sistema educativo actual.
2. La pedagogía de la cooperación en educación física: antecedentes históricos.
3. Los juegos cooperativos.
4. El aprendizaje cooperativo.
5. Promoviendo actitudes de cooperación,ayuda y participación desde propuestas no cooperativas.
6. Concluyendo..., para empezar a cooperar.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25352 LCS17 07361 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible Pedagogía crítica: ¿En qué contextos estamos educando? / Piedad Ortega Valencia (2015)
Título : Pedagogía crítica: ¿En qué contextos estamos educando? Tipo de documento : texto impreso Autores : Piedad Ortega Valencia, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Editorial Bonaventuriana Fecha de publicación : 2015 Colección : Itinerario Educativo núm. 11 Número de páginas : 148 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-8928-09-8 Nota general : Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Materias : INCLUSION
INCLUSIÓN EDUCATIVA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "Las pedagogías críticas son un conjunto de prácticas y apuestas pedagógicas alternativas que tienen como propuesta una enseñanza que permita que los estudiantes cuestionen y desafien la dominación, así como las creencias y las prácticas que la generan. Por tal razón, las figuras de poder que operan en las sociedades son revaluadas por la crítica que emerge de esta postura pedagógica. Las pedagogías críticas son una relación constante entre teoría y práctica (praxis) en la que se busca alcanzar un pensamiento crítico que implique un actuar crítico en la sociedad." Nota de contenido :
-Presentación.
1. Pedagogía crítica: una pedagogía del vínculo.
2. Texturas de la escuela: conflictos y convivencias.
3. Los pre-textos de las políticas educativas sobre la inclusión.Pedagogía crítica: ¿En qué contextos estamos educando? [texto impreso] / Piedad Ortega Valencia, Autor . - Bogotá [Colombia] : Editorial Bonaventuriana, 2015 . - 148 p. - (Itinerario Educativo; 11) .
ISBN : 978-958-8928-09-8
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Materias : INCLUSION
INCLUSIÓN EDUCATIVA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
PEDAGOGÍA CRITICA
PEDAGOGÍAClasificación: P1 Resumen : "Las pedagogías críticas son un conjunto de prácticas y apuestas pedagógicas alternativas que tienen como propuesta una enseñanza que permita que los estudiantes cuestionen y desafien la dominación, así como las creencias y las prácticas que la generan. Por tal razón, las figuras de poder que operan en las sociedades son revaluadas por la crítica que emerge de esta postura pedagógica. Las pedagogías críticas son una relación constante entre teoría y práctica (praxis) en la que se busca alcanzar un pensamiento crítico que implique un actuar crítico en la sociedad." Nota de contenido :
-Presentación.
1. Pedagogía crítica: una pedagogía del vínculo.
2. Texturas de la escuela: conflictos y convivencias.
3. Los pre-textos de las políticas educativas sobre la inclusión.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27938 LP1 07998 Ej. 2 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible De la pedagogía critica a la pedagogía de la revolución : ensayos para comprender a Peter McLaren / Peter Maclaren (2007)
Título : De la pedagogía critica a la pedagogía de la revolución : ensayos para comprender a Peter McLaren Tipo de documento : texto impreso Autores : Peter Maclaren ; Luis Huerta-Charles, ; Hugoetraduccion Salas Editorial : México D.F. [México] : Siglo XXI Fecha de publicación : 2007 Número de páginas : 280 p ISBN/ISSN/DL : 978-968-23-2708-7 Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA
MCLAREN, PETER, 1948-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGÍA CRITICA
MARXISMO
EDUCACIÓN Y MARXISMO
JUSTICIA SOCIAL
PEDAGOGÍA SOCIALClasificación: P1 De la pedagogía critica a la pedagogía de la revolución : ensayos para comprender a Peter McLaren [texto impreso] / Peter Maclaren ; Luis Huerta-Charles, ; Hugoetraduccion Salas . - México D.F. [México] : Siglo XXI, 2007 . - 280 p.
ISBN : 978-968-23-2708-7
Idioma : Español (spa)
Materias : PEDAGOGÍA
MCLAREN, PETER, 1948-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PEDAGOGÍA CRITICA
MARXISMO
EDUCACIÓN Y MARXISMO
JUSTICIA SOCIAL
PEDAGOGÍA SOCIALClasificación: P1 Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 19689 LP1 05347 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Pedagogía crítica, una pedagogía del vínculo / Piedad Ortega Valencia en Educación y Cultura, No. 101 (Enero 2014)PermalinkPedagogía critica y cultura depredadora / Peter McLaren (1997)PermalinkPedagogía de la crueldad / Julio Cesar Carrion Castro en Educación y Cultura, No. 18 (Julio 1989)PermalinkPedagogía: diccionario de conceptos claves / Francoise Raynal (2010)PermalinkPedagogía, didáctica y concepciones de ciencia : una visión integradora / Nestor Roberto Cardoso Erlam (2009)PermalinkPedagogía, didáctica y enseñanza / Olga Lucia Zuluaga en Educación y Cultura, No. 14 (Marzo 1988)PermalinkPedagogía diferencial / Carmen Jiménez Fernández (1997)PermalinkPedagogía e historia : la historicidad de la pedagogía. la enseñanza, un objeto del saber / Olga Lucia Zuluaga Garces (1999)PermalinkPedagogía, educación e infancia : fundamentos para la constitución de un campo de estudios en infancias en Colombia / Universidad de Antioquia en Educación y Cultura, No. 104 (Jul.-Ago. 2014)PermalinkPedagogía, enseñanza de las ciencias y modelo curricular / Luis Alberto Martínez Boom en Educación y Cultura, No. 17 (Marzo 1989)Permalink