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Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 21019 LP2 05761 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Piaget y Vygotski en el aula : el constructivismo como alternativa de trabajo docente / Patricia Ganem Alarcón (2012)
Título : Piaget y Vygotski en el aula : el constructivismo como alternativa de trabajo docente Tipo de documento : texto impreso Autores : Patricia Ganem Alarcón, Autor ; Martha Cecilia Ragasol Álvarez, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación Editorial : Balderas [México] : Limusa Fecha de publicación : 2012 Colección : Formación y práctica pedagógica Número de páginas : 62 p. Il. : il ISBN/ISSN/DL : 978-607-05-0153-1 Nota general : Incluye datos de las autoras y bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PIAGET, JEAN, 1896-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN
APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
PEDAGOGOS
DOCENCIA
PEDAGOGÍAClasificación: P2 Resumen : El constructivismo está alimentado por varios paradigmas, conocidos como las teorías clásicas del aprendizaje, en las que se considera al alumno como responsable de construir su propio aprendizaje y al profesor como al mediador que da la guía u orientación para que esto suceda. En este libro se explican dichos paradigmas. El texto forma parte de la colección Formación y práctica pedagógica, dirigida a los protagonistas del proceso educativo, y está integrada por contenidos clásicos, sociales, psicológicos e institucionales para lograr la construcción de una perspectiva transdisciplinaria del trabajo del maestro dentro y fuera del ámbito escolar. Nota de contenido : -Prólogo.
-Introducción.
-¿Qué es el constructivismo?
-Los paradigmas que explican el aprendizaje del conductismo al constructivismo.
-Elementos del aprendizaje constructivo.
-Pilares del constructivismo.
-Consideraciones finales.Piaget y Vygotski en el aula : el constructivismo como alternativa de trabajo docente [texto impreso] / Patricia Ganem Alarcón, Autor ; Martha Cecilia Ragasol Álvarez, Autor ; Patricia Ganem Alarcón, Director de publicación . - Balderas [México] : Limusa, 2012 . - 62 p. : il. - (Formación y práctica pedagógica) .
ISBN : 978-607-05-0153-1
Incluye datos de las autoras y bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN
PIAGET, JEAN, 1896-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN
APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
PEDAGOGOS
DOCENCIA
PEDAGOGÍAClasificación: P2 Resumen : El constructivismo está alimentado por varios paradigmas, conocidos como las teorías clásicas del aprendizaje, en las que se considera al alumno como responsable de construir su propio aprendizaje y al profesor como al mediador que da la guía u orientación para que esto suceda. En este libro se explican dichos paradigmas. El texto forma parte de la colección Formación y práctica pedagógica, dirigida a los protagonistas del proceso educativo, y está integrada por contenidos clásicos, sociales, psicológicos e institucionales para lograr la construcción de una perspectiva transdisciplinaria del trabajo del maestro dentro y fuera del ámbito escolar. Nota de contenido : -Prólogo.
-Introducción.
-¿Qué es el constructivismo?
-Los paradigmas que explican el aprendizaje del conductismo al constructivismo.
-Elementos del aprendizaje constructivo.
-Pilares del constructivismo.
-Consideraciones finales.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24914 LP2 07145 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible Pistas pedagógicas en una visión crítica de conocimiento / José Darwin Lenis Mejía en Educación y Cultura, No. 68 (Junio 2005)
[Artículo]
Título : Pistas pedagógicas en una visión crítica de conocimiento Tipo de documento : texto impreso Autores : José Darwin Lenis Mejía, Autor Fecha de publicación : 2005 Artículo en la página : p. 53-55 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
CULTURA
CULTURA-COLOMBIA
DESARROLLO CULTURAL
PEDAGOGÍA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICASClasificación: P1 Resumen : "Las nuevas tecnologías consolidan e imponen formar nuevos sujetos y subjetividades en visión de la estrechez de espacio y tiempo que derivan directamente del desarrollo de la globalización en su fundamentación y movimiento, en ese ámbito es preciso plantear la idea fuerza de la transversalidad y cohesión entre teorías y prácticas culturales que se amalgamen en una pedagogía aterrizada en el contexto de lo social. Es vital pensar eb la conjunción de una pedagogía liberadora de las estructuras sociales amañadas que puedan deconstruir una sociedad deformada por el destinado control político" Nota de contenido :
-¿Cómo influye la globalización en la educación y la cultura hoy?.
in Educación y Cultura > No. 68 (Junio 2005) . - p. 53-55[Artículo] Pistas pedagógicas en una visión crítica de conocimiento [texto impreso] / José Darwin Lenis Mejía, Autor . - 2005 . - p. 53-55.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 68 (Junio 2005) . - p. 53-55
Materias : GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
CULTURA
CULTURA-COLOMBIA
DESARROLLO CULTURAL
PEDAGOGÍA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICASClasificación: P1 Resumen : "Las nuevas tecnologías consolidan e imponen formar nuevos sujetos y subjetividades en visión de la estrechez de espacio y tiempo que derivan directamente del desarrollo de la globalización en su fundamentación y movimiento, en ese ámbito es preciso plantear la idea fuerza de la transversalidad y cohesión entre teorías y prácticas culturales que se amalgamen en una pedagogía aterrizada en el contexto de lo social. Es vital pensar eb la conjunción de una pedagogía liberadora de las estructuras sociales amañadas que puedan deconstruir una sociedad deformada por el destinado control político" Nota de contenido :
-¿Cómo influye la globalización en la educación y la cultura hoy?.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09256 No. 68 Junio 2005 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 12238 No. 68 Junio 2005 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Planificación escolar y saber didáctico / José Darwin Lenis Mejía en Educación y Cultura, No. 132 (Junio 2019)
[Artículo]
Título : Planificación escolar y saber didáctico Tipo de documento : texto impreso Autores : José Darwin Lenis Mejía, Autor Fecha de publicación : 2019 Artículo en la página : p. 54-58 Idioma : Español (spa) Materias : PEDAGOGÍA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PRÁCTICAS EDUCATIVASResumen : "Cualquier acción didáctica cuya intención es por defecto enseñar requiere un ejercicio planificado de los aprendizajes esperados..." Tomado de la revista
in Educación y Cultura > No. 132 (Junio 2019) . - p. 54-58[Artículo] Planificación escolar y saber didáctico [texto impreso] / José Darwin Lenis Mejía, Autor . - 2019 . - p. 54-58.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 132 (Junio 2019) . - p. 54-58
Materias : PEDAGOGÍA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PRÁCTICAS EDUCATIVASResumen : "Cualquier acción didáctica cuya intención es por defecto enseñar requiere un ejercicio planificado de los aprendizajes esperados..." Tomado de la revista Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29475 No. 132 Junio 2019 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible El poder transformador de los educadores : reflexiones y herramientas para cultivarlo / Teodoro Pérez Pérez (2014)
Título : El poder transformador de los educadores : reflexiones y herramientas para cultivarlo Tipo de documento : texto impreso Autores : Teodoro Pérez Pérez, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 2014 Colección : Mesa redonda núm. 106 Número de páginas : 291 p. Il. : il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1127-7 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : CONVIVENCIA ESCOLAR
PEDAGOGÍA
FORMACIÓN DOCENTE
PRÁCTICA DOCENTE
DOCENTESClasificación: E11 Resumen : La presente obra tiene como propósito ofrecer al lector reflexiones y elementos reflexivos acerca de la formación ontológica del educador para empoderarlo en su potencial transformador hacia la construcción de un convivir y una cultura democrática -se ha estructurado en tres capítulos y un apéndice. En el primer capítulo se aborda la importancia del ambiente escolar y el poder transformador del educador dentro de ese espacio, y cómo se requieren aprendizajes pertinentes para lograr el empoderamiento. El segundo capítulo, que comprende la columna vertebral del libro, plantea ocho paradigmas en los que el docente debería formarse para potenciar su capacidad transformadora. El capítulo tercero propone una estrategia de cinco pasos para construir nuevas cotidianidades institucionales hacia la formación en convivencia democrática en la escuela. Y el apéndice entrega la metodología del taller reflexivo, como una herramienta de aula de la que los educadores pueden apropiarse para propiciar aprendizajes que trasmuten la cosmovisión patriarcal que usualmente traen los estudiantes. Nota de contenido :
Prólogo. Ser maestro o maestra.
Introducción. El desafío más importante de la educación: formar para convivir armónicamente.
1. El ambiente escolar y el poder transformador del educador.
2. Nuevos aprendizajes que empoderan al educador para la formación en en convivencia armónica.
3. Nuevas cotidianidades institucionales para formar en convivencia democrática en la escuela: la meta es el camino.El poder transformador de los educadores : reflexiones y herramientas para cultivarlo [texto impreso] / Teodoro Pérez Pérez, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2014 . - 291 p. : il., blanco y negro. - (Mesa redonda; 106) .
ISBN : 978-958-20-1127-7
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Materias : CONVIVENCIA ESCOLAR
PEDAGOGÍA
FORMACIÓN DOCENTE
PRÁCTICA DOCENTE
DOCENTESClasificación: E11 Resumen : La presente obra tiene como propósito ofrecer al lector reflexiones y elementos reflexivos acerca de la formación ontológica del educador para empoderarlo en su potencial transformador hacia la construcción de un convivir y una cultura democrática -se ha estructurado en tres capítulos y un apéndice. En el primer capítulo se aborda la importancia del ambiente escolar y el poder transformador del educador dentro de ese espacio, y cómo se requieren aprendizajes pertinentes para lograr el empoderamiento. El segundo capítulo, que comprende la columna vertebral del libro, plantea ocho paradigmas en los que el docente debería formarse para potenciar su capacidad transformadora. El capítulo tercero propone una estrategia de cinco pasos para construir nuevas cotidianidades institucionales hacia la formación en convivencia democrática en la escuela. Y el apéndice entrega la metodología del taller reflexivo, como una herramienta de aula de la que los educadores pueden apropiarse para propiciar aprendizajes que trasmuten la cosmovisión patriarcal que usualmente traen los estudiantes. Nota de contenido :
Prólogo. Ser maestro o maestra.
Introducción. El desafío más importante de la educación: formar para convivir armónicamente.
1. El ambiente escolar y el poder transformador del educador.
2. Nuevos aprendizajes que empoderan al educador para la formación en en convivencia armónica.
3. Nuevas cotidianidades institucionales para formar en convivencia democrática en la escuela: la meta es el camino.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26407 LE11 07778 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible PermalinkPor otros medios : a propósito de las terceras vías : 2. fundamentos filosóficos de las corrientes pedagógicas contemporáneas / Guillermo León Vallejo Osorio (2006)
PermalinkPor una alternativa pedagógica democrática / Julio Cesar Carrion Castro en Educación y Cultura, No. 8 (Julio 1986)
PermalinkPor una educación nacional, científica y democrática / José Fernando Ocampo Trujillo en Educación y Cultura, No. 101 (Enero 2014)
PermalinkPor una pedagogía de la pregunta: crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes / Paulo Freire (2013)
PermalinkPosiciones en la enseñanza : diferencia, pedagogía y el poder de la direccionalidad / Elizabeth Ellsworth (2005)
PermalinkLa práctica de la investigación educativa 1 : la construcción del objeto de estudio / Juan Manuel Delgado Reinoso (2006)
PermalinkPrácticas pedagógicas y políticas educativas: investigaciones en el territorio bonaerense / Ana Pereyra (2015)
PermalinkPreocupaciones de la pedagogía crítica en la escuela / Piedad Ortega Valencia en Educación y Cultura, No. 84 (Septiembre 2009)
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