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Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia: identidad territorial Mención de fecha: Octubre-Diciembre 2017 Fecha de aparición: 01/10/2017 |
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| 29024 | No. 89 Oct-Dic 2017 | REVISTA | Biblioteca Concertada Adida Comfenalco | Hemeroteca | Disponible |
Artículos
Añadir el resultado a su cesta¿Cuál es el significado de "identidad territorial"? / Xosé Manuel Souto González en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 89 (Octubre-Diciembre 2017)
Título : ¿Cuál es el significado de "identidad territorial"? Tipo de documento: texto impreso Autores: Xosé Manuel Souto González, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 4-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: IDENTIDAD PROYECTIVA
IDENTIDAD TERRITORIALResumen: Editorial que aborda los temas tratados en el presente número de la revista
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 4-6[artículo] ¿Cuál es el significado de "identidad territorial"? [texto impreso] / Xosé Manuel Souto González, Autor . - 2017 . - p. 4-6.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 4-6
Clasificación: IDENTIDAD PROYECTIVA
IDENTIDAD TERRITORIALResumen: Editorial que aborda los temas tratados en el presente número de la revista Ejemplares(1)
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Título : Educación histórica e identidad nacional Tipo de documento: texto impreso Autores: David Parra Monserrat, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 7-11 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACION-ESPAÑA
HISTORIA-ENSEÑANZA
IDENTIDAD
EDUCACIÓNResumen: "La enseñanza de la historia ha estado ligada a la construcción de identidades territoriales y nacionales desde el nacimiento de los sistemas educativos públicos. A partir del último tercio del siglo xx, como consecuencia de toda una serie de cambios sociopolíticos (construcción del Estado autonómico, integración en la UE, etc.) y educativos, los discursos más explícitamente nacionalistas han dado paso a relatos en los que la nación ha tendido a ocultarse o banalizarse, lo que ha incidido en la valoración social de la disciplina histórica. De esos usos, cambios y valoraciones da cuenta el presente artículo". Tomado de la revista.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 7-11[artículo] Educación histórica e identidad nacional [texto impreso] / David Parra Monserrat, Autor . - 2017 . - p. 7-11.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 7-11
Clasificación: EDUCACION-ESPAÑA
HISTORIA-ENSEÑANZA
IDENTIDAD
EDUCACIÓNResumen: "La enseñanza de la historia ha estado ligada a la construcción de identidades territoriales y nacionales desde el nacimiento de los sistemas educativos públicos. A partir del último tercio del siglo xx, como consecuencia de toda una serie de cambios sociopolíticos (construcción del Estado autonómico, integración en la UE, etc.) y educativos, los discursos más explícitamente nacionalistas han dado paso a relatos en los que la nación ha tendido a ocultarse o banalizarse, lo que ha incidido en la valoración social de la disciplina histórica. De esos usos, cambios y valoraciones da cuenta el presente artículo". Tomado de la revista. Ejemplares(1)
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Título : Identidades territoriales y educación ambiental Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio José Morales Hernández, Autor ; Diana Teresa Santana Martín, Autor ; Laura Sánchez Giménez, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 12-17 Idioma : Español (spa) Clasificación: IDENTIDAD TERRITORIAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL
PAISAJE CULTURALResumen: "Las identidades territoriales, más allá de los convencionalismos administrativos, responden a la construcción que los escolares realizan del territorio. En este proceso de percepción del paisaje, la educación ambiental puede incidir en la generación de emociones que impliquen la acción hacia la sostenibilidad socioambiental. Con ello se desarrollan sentimientos de identidad que permiten el tránsito de la percepción de un paisaje emocional a la construcción de un paisaje cultural". Tomado de la revista
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 12-17[artículo] Identidades territoriales y educación ambiental [texto impreso] / Antonio José Morales Hernández, Autor ; Diana Teresa Santana Martín, Autor ; Laura Sánchez Giménez, Autor . - 2017 . - p. 12-17.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 12-17
Clasificación: IDENTIDAD TERRITORIAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL
PAISAJE CULTURALResumen: "Las identidades territoriales, más allá de los convencionalismos administrativos, responden a la construcción que los escolares realizan del territorio. En este proceso de percepción del paisaje, la educación ambiental puede incidir en la generación de emociones que impliquen la acción hacia la sostenibilidad socioambiental. Con ello se desarrollan sentimientos de identidad que permiten el tránsito de la percepción de un paisaje emocional a la construcción de un paisaje cultural". Tomado de la revista Ejemplares(1)
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Título : La identidad del territorio rural en Chile: una aproximación desde la educación geográfica Tipo de documento: texto impreso Autores: Fabián Araya Palacios, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 18-25 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA
IDENTIDAD TERRITORIALResumen: "Este artículo presenta una experiencia de investigación en el espacio geográfico rural de la Región de Coquimbo, en Chile. El objetivo es indagar en torno a los procesos de construcción del pensamiento espacial y la identidad del territorio rural en estudiantes de educación media de la comuna de Monte Patria. Se describen los procedimientos metodológicos y didácticos de la investigación y las características geográficas del área de estudio. Entre los resultados, se aprecia que el desarrollo del pensamiento espacial y la identidad del territorio rural constituyen un proceso paulatino de construcción, basado en la identificación de problemas sociales y ambientales y en la elaboración de estrategias didácticas, aplicadas desde la perspectiva de la educación geográfica integrada". Tomado de la revista
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 18-25[artículo] La identidad del territorio rural en Chile: una aproximación desde la educación geográfica [texto impreso] / Fabián Araya Palacios, Autor . - 2017 . - p. 18-25.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 18-25
Clasificación: DIDÁCTICA DE LA GEOGRAFÍA
IDENTIDAD TERRITORIALResumen: "Este artículo presenta una experiencia de investigación en el espacio geográfico rural de la Región de Coquimbo, en Chile. El objetivo es indagar en torno a los procesos de construcción del pensamiento espacial y la identidad del territorio rural en estudiantes de educación media de la comuna de Monte Patria. Se describen los procedimientos metodológicos y didácticos de la investigación y las características geográficas del área de estudio. Entre los resultados, se aprecia que el desarrollo del pensamiento espacial y la identidad del territorio rural constituyen un proceso paulatino de construcción, basado en la identificación de problemas sociales y ambientales y en la elaboración de estrategias didácticas, aplicadas desde la perspectiva de la educación geográfica integrada". Tomado de la revista Ejemplares(1)
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Título : Educación patrimonial para formar ciudadanos críticos Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Lucas Palacios, Autor ; Nicolás de Alba Fernández, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 26-31 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PATRIMONIAL
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
CIENCIAS SOCIALESResumen: "Presentamos los resultados de una investigación centrada en las relaciones entre educación patrimonial y educación para la ciudadanía en el marco de la enseñanza de las ciencias sociales. Partiendo de la premisa de que ambos campos están estrechamente relacionados, exponemos y comentamos las conclusiones preliminares de un estudio de caso sobre esta cuestión". Tomado de la revista
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 26-31[artículo] Educación patrimonial para formar ciudadanos críticos [texto impreso] / Laura Lucas Palacios, Autor ; Nicolás de Alba Fernández, Autor . - 2017 . - p. 26-31.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 26-31
Clasificación: EDUCACIÓN PATRIMONIAL
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
CIENCIAS SOCIALESResumen: "Presentamos los resultados de una investigación centrada en las relaciones entre educación patrimonial y educación para la ciudadanía en el marco de la enseñanza de las ciencias sociales. Partiendo de la premisa de que ambos campos están estrechamente relacionados, exponemos y comentamos las conclusiones preliminares de un estudio de caso sobre esta cuestión". Tomado de la revista Ejemplares(1)
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Título : Interpretar el territorio para despejar el futuro: la experiencia del Ecomuseo Parque Cultural Miraflores, en Sevilla Tipo de documento: texto impreso Autores: Jorge Ruiz-Morales,, Autor ; Mario Ferreras-Listán, Autor ; Adrián Domínguez Domínguez, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 32-37 Idioma : Español (spa) Clasificación: MOVIMIENTOS SOCIALES
FORMACIÓN CIUDADANA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
PARTICIPACIÓN CIUDADANAResumen: "La escuela se asoma al Ecomuseo Parque Cultural Miraflores para aprender y disfrutar de un espacio público que muestra las diferentes formas de vida acaecidas en dicho territorio a lo largo de la historia, incluido el pasado más próximo, que deja sus huellas a través del patrimonio educativo, histórico, cultural y natural. Este ecomuseo sevillano es una experiencia de educación en ciudadanía que se construye a partir de un proceso participativo en el que las personas se apropian e identifican con el territorio (su historia y su geografía)". Tomado de la revista.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 32-37[artículo] Interpretar el territorio para despejar el futuro: la experiencia del Ecomuseo Parque Cultural Miraflores, en Sevilla [texto impreso] / Jorge Ruiz-Morales,, Autor ; Mario Ferreras-Listán, Autor ; Adrián Domínguez Domínguez, Autor . - 2017 . - p. 32-37.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 32-37
Clasificación: MOVIMIENTOS SOCIALES
FORMACIÓN CIUDADANA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
PARTICIPACIÓN CIUDADANAResumen: "La escuela se asoma al Ecomuseo Parque Cultural Miraflores para aprender y disfrutar de un espacio público que muestra las diferentes formas de vida acaecidas en dicho territorio a lo largo de la historia, incluido el pasado más próximo, que deja sus huellas a través del patrimonio educativo, histórico, cultural y natural. Este ecomuseo sevillano es una experiencia de educación en ciudadanía que se construye a partir de un proceso participativo en el que las personas se apropian e identifican con el territorio (su historia y su geografía)". Tomado de la revista. Ejemplares(1)
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Título : El paisaje y una escuela que conecte con su entorno Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Ruiz Vázquez, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 38-42 Idioma : Español (spa) Clasificación: HUERTA ESCOLAR
PROYECTOS EDUCATIVOS
EXPERIENCIAS ESCOLARES
SOSTENIBILIDADResumen: "En algunos centros de la Huerta de Valencia han surgido proyectos cuyo objetivo es conseguir que la huerta penetre en las aulas y que las aulas salgan a la huerta. Se trata de iniciativas nacidas con la voluntad de conectar la escuela con el medio local y hacer del alumnado personas críticas capaces de analizar sus problemáticas y proponer soluciones. A continuación, conoceremos y analizaremos algunos ejemplos". Tomado de la revista
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 38-42[artículo] El paisaje y una escuela que conecte con su entorno [texto impreso] / Joaquín Ruiz Vázquez, Autor . - 2017 . - p. 38-42.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 38-42
Clasificación: HUERTA ESCOLAR
PROYECTOS EDUCATIVOS
EXPERIENCIAS ESCOLARES
SOSTENIBILIDADResumen: "En algunos centros de la Huerta de Valencia han surgido proyectos cuyo objetivo es conseguir que la huerta penetre en las aulas y que las aulas salgan a la huerta. Se trata de iniciativas nacidas con la voluntad de conectar la escuela con el medio local y hacer del alumnado personas críticas capaces de analizar sus problemáticas y proponer soluciones. A continuación, conoceremos y analizaremos algunos ejemplos". Tomado de la revista Ejemplares(1)
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Título : Una educación inclusiva para mejorar los aprendizajes: el trabajo por proyectos en la clase de historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Felipe Bonilla Castillo, Autor ; Verónica Arista Trejo, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 43-55 Idioma : Español (spa) Clasificación: INCLUSIÓN EDUCATIVA
DIVERSIDAD CULTURAL
CONVIVENCIA ESCOLARResumen: "La incorporación del principio de calidad educativa en los aprendizajes de los alumnos ha puesto a la sociedad mexicana en la necesidad de fortalecer la igualdad y la equidad como ejes que favorezcan el acceso de aquéllos a una educación que atienda a la diversidad del país a través del concepto de «inclusión», con objeto de tener mejores formas de convivencia escolar. En la asignatura de historia, el trabajo por proyectos enriquece las formas de participación de los alumnos a partir de la contextualización de situaciones didácticas". Tomado de la revista.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 43-55[artículo] Una educación inclusiva para mejorar los aprendizajes: el trabajo por proyectos en la clase de historia [texto impreso] / Felipe Bonilla Castillo, Autor ; Verónica Arista Trejo, Autor . - 2017 . - p. 43-55.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 43-55
Clasificación: INCLUSIÓN EDUCATIVA
DIVERSIDAD CULTURAL
CONVIVENCIA ESCOLARResumen: "La incorporación del principio de calidad educativa en los aprendizajes de los alumnos ha puesto a la sociedad mexicana en la necesidad de fortalecer la igualdad y la equidad como ejes que favorezcan el acceso de aquéllos a una educación que atienda a la diversidad del país a través del concepto de «inclusión», con objeto de tener mejores formas de convivencia escolar. En la asignatura de historia, el trabajo por proyectos enriquece las formas de participación de los alumnos a partir de la contextualización de situaciones didácticas". Tomado de la revista. Ejemplares(1)
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Título : El proyecto Geoparty: una experiencia de gamificación Tipo de documento: texto impreso Autores: María Isabel Arranz Requejo, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 59-65 Idioma : Español (spa) Clasificación: JUEGO EDUCATIVO
GAMIFICACIÓN
GEOGRAFÍA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "Este artículo trata de plasmar una experiencia didáctica de gamificación llevada a cabo en la asignatura de ciencias sociales y geografía, en 3.º de ESO, a lo largo del segundo trimestre. Se trata de la creación de un juego, el Geoparty, con cuatro tipos de preguntas de estructura similar a algunos conocidos juegos de mesa tipo Trivial, Tabú, Pictionary o Party, con el objetivo de mejorar la comprensión de la materia e incrementar la motivación del alumnado hacia la misma". Tomado de la revista
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 59-65[artículo] El proyecto Geoparty: una experiencia de gamificación [texto impreso] / María Isabel Arranz Requejo, Autor . - 2017 . - p. 59-65.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 59-65
Clasificación: JUEGO EDUCATIVO
GAMIFICACIÓN
GEOGRAFÍA
EDUCACION-ESPAÑAResumen: "Este artículo trata de plasmar una experiencia didáctica de gamificación llevada a cabo en la asignatura de ciencias sociales y geografía, en 3.º de ESO, a lo largo del segundo trimestre. Se trata de la creación de un juego, el Geoparty, con cuatro tipos de preguntas de estructura similar a algunos conocidos juegos de mesa tipo Trivial, Tabú, Pictionary o Party, con el objetivo de mejorar la comprensión de la materia e incrementar la motivación del alumnado hacia la misma". Tomado de la revista Ejemplares(1)
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Título : Recreación histórica y educación: el caso de Tarragona como gran espacio patrimonial Tipo de documento: texto impreso Autores: Gemma Sebares Valle, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 66-71 Idioma : Español (spa) Clasificación: RECREACIÓN HISTÓRICA
HISTORIA-ENSEÑANZA
PATRIMONIO CULTURAL
EDUCACIÓN NO FORMALResumen: "La recreación histórica empieza a ser una de las herramientas más útiles en lo que se refiere al turismo cultural. Pero ¿qué función tiene en el ámbito de la educación no formal? Este tipo de recurso se puede estar convirtiendo en un mecanismo provechoso en lo que a la enseñanza en historia se refiere, ya que permite abarcar varios períodos históricos, así como acontecimientos y personajes en particular. En este sentido, tanto las empresas privadas dedicadas a la socialización del patrimonio como los festivales históricos se están transformando en pioneros en este sector educativo. El caso de Tarragona ciudad es un claro ejemplo de ello". Tomado de la revista
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 66-71[artículo] Recreación histórica y educación: el caso de Tarragona como gran espacio patrimonial [texto impreso] / Gemma Sebares Valle, Autor . - 2017 . - p. 66-71.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 66-71
Clasificación: RECREACIÓN HISTÓRICA
HISTORIA-ENSEÑANZA
PATRIMONIO CULTURAL
EDUCACIÓN NO FORMALResumen: "La recreación histórica empieza a ser una de las herramientas más útiles en lo que se refiere al turismo cultural. Pero ¿qué función tiene en el ámbito de la educación no formal? Este tipo de recurso se puede estar convirtiendo en un mecanismo provechoso en lo que a la enseñanza en historia se refiere, ya que permite abarcar varios períodos históricos, así como acontecimientos y personajes en particular. En este sentido, tanto las empresas privadas dedicadas a la socialización del patrimonio como los festivales históricos se están transformando en pioneros en este sector educativo. El caso de Tarragona ciudad es un claro ejemplo de ello". Tomado de la revista Ejemplares(1)
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Título : Job Interview: un concurso interfacultades para preparar entrevistas de trabajo Tipo de documento: texto impreso Autores: Lara Iñiguez Berrozpe, Autor ; Iguácel Melero, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: P. 72-76 Idioma : Español (spa) Clasificación: ENTREVISTAS DE TRABAJO
COMUNICACIÓN VERBAL
COMUNICACIÓN NO VERBAL
DIALOGOResumen: "El concurso «Job Interview» se concibe como una manera de fomentar en los estudiantes la adquisición de competencias básicas que permitan asegurarles el éxito en las entrevistas de trabajo. Se basa por tanto en la asimilación, a través del entrenamiento individual, de una serie de factores del lenguaje verbal (desde la dicción al correcto uso de vocabulario y expresiones), pero también del lenguaje no verbal (postura, gestos, mirada, etc.). Estas habilidades adquiridas permitirán asegurar un diálogo fluido y distendido entre entrevistador y entrevistado. Además, una parte importante del proyecto ha versado sobre cómo preparar el contenido de la entrevista investigando el tipo de empresa, el tipo de puesto y el tipo de entrevistador, así como técnicas de autocontrol que permitirán reconducir cualquier situación". Tomado de la revista.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - P. 72-76[artículo] Job Interview: un concurso interfacultades para preparar entrevistas de trabajo [texto impreso] / Lara Iñiguez Berrozpe, Autor ; Iguácel Melero, Autor . - 2017 . - P. 72-76.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - P. 72-76
Clasificación: ENTREVISTAS DE TRABAJO
COMUNICACIÓN VERBAL
COMUNICACIÓN NO VERBAL
DIALOGOResumen: "El concurso «Job Interview» se concibe como una manera de fomentar en los estudiantes la adquisición de competencias básicas que permitan asegurarles el éxito en las entrevistas de trabajo. Se basa por tanto en la asimilación, a través del entrenamiento individual, de una serie de factores del lenguaje verbal (desde la dicción al correcto uso de vocabulario y expresiones), pero también del lenguaje no verbal (postura, gestos, mirada, etc.). Estas habilidades adquiridas permitirán asegurar un diálogo fluido y distendido entre entrevistador y entrevistado. Además, una parte importante del proyecto ha versado sobre cómo preparar el contenido de la entrevista investigando el tipo de empresa, el tipo de puesto y el tipo de entrevistador, así como técnicas de autocontrol que permitirán reconducir cualquier situación". Tomado de la revista. Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29024 No. 89 Oct-Dic 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : El proceso de unificación de Castilla y León Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier de la Cruz Macho, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 77-79 Idioma : Español (spa) Clasificación: ACTIVIDADES DE CLASE
RECURSOS MULTIMEDIA
EDAD MEDIA
FEUDALISMOResumen: "El 14 de junio de 1217 se producía la proclamación, en la pequeña localidad palentina de Autillo de Campos, de Fernando III como rey de Castilla. Más adelante, el 3 de julio del mismo año, se realizará la coronación en Valladolid. Con Fernando III, se produce la unión definitiva de Castilla y León, al heredar, primero la corona de Castilla de manos de su madre Berenguela, cedida en 1217, y que se había convertido en reina tras la muerte de su hermano Enrique I, muerto sin descendencia. Posteriormente heredó, de manos de su padre Alfonso IX, en 1230, el reino de León. Con este motivo se ha elaborado este material desde el CFIE de Palencia, elaborado por un equipo interdisciplinar que, lejos de caer en exaltaciones localistas, nos propone un recorrido por el feudalismo castellano-leonés y el proceso de creación y unificación política de los diversos territorios que surgieron en la mitad norte de la península".
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 77-79[artículo] El proceso de unificación de Castilla y León [texto impreso] / Javier de la Cruz Macho, Autor . - 2017 . - p. 77-79.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 77-79
Clasificación: ACTIVIDADES DE CLASE
RECURSOS MULTIMEDIA
EDAD MEDIA
FEUDALISMOResumen: "El 14 de junio de 1217 se producía la proclamación, en la pequeña localidad palentina de Autillo de Campos, de Fernando III como rey de Castilla. Más adelante, el 3 de julio del mismo año, se realizará la coronación en Valladolid. Con Fernando III, se produce la unión definitiva de Castilla y León, al heredar, primero la corona de Castilla de manos de su madre Berenguela, cedida en 1217, y que se había convertido en reina tras la muerte de su hermano Enrique I, muerto sin descendencia. Posteriormente heredó, de manos de su padre Alfonso IX, en 1230, el reino de León. Con este motivo se ha elaborado este material desde el CFIE de Palencia, elaborado por un equipo interdisciplinar que, lejos de caer en exaltaciones localistas, nos propone un recorrido por el feudalismo castellano-leonés y el proceso de creación y unificación política de los diversos territorios que surgieron en la mitad norte de la península". Ejemplares(1)
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Título : Artecompo: combinando arte e historia Tipo de documento: texto impreso Autores: María Fernández Rufete, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 80-83 Idioma : Español (spa) Clasificación: PINTURA
CREACIÓN ARTÍSTICA
ESPAÑA-HISTORIA
APLICACIÓN WEB
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Resumen: "Artecompo es una plataforma en línea creada por Javier Martín Arrillaga. En ella, se analizan doce grandes obras de arte desde la perspectiva del pintor. A partir de este recurso visualmente atractivo, se facilita el análisis y comprensión de una pintura desde el punto de vista del autor, el acercamiento a las técnicas pictóricas empleadas en las obras y a la propia historia que representa. Su interactividad posibilita manipular los elementos compositivos de la obra para crear nuevas versiones de las pinturas más destacadas. Tomado de la revista
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 80-83[artículo] Artecompo: combinando arte e historia [texto impreso] / María Fernández Rufete, Autor . - 2017 . - p. 80-83.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 89 (Octubre-Diciembre 2017) . - p. 80-83
Clasificación: PINTURA
CREACIÓN ARTÍSTICA
ESPAÑA-HISTORIA
APLICACIÓN WEB
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Resumen: "Artecompo es una plataforma en línea creada por Javier Martín Arrillaga. En ella, se analizan doce grandes obras de arte desde la perspectiva del pintor. A partir de este recurso visualmente atractivo, se facilita el análisis y comprensión de una pintura desde el punto de vista del autor, el acercamiento a las técnicas pictóricas empleadas en las obras y a la propia historia que representa. Su interactividad posibilita manipular los elementos compositivos de la obra para crear nuevas versiones de las pinturas más destacadas. Tomado de la revista Ejemplares(1)
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