[artículo] | Título : |
Las prácticas profesionales docentes en el profesorado de matemáticas: entre el acompañamiento académico y las tutorías profesionales |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Norma Beatriz Di Franco, Autor ; Claudia Gentile, Autor ; María Graciela Di Franco, Autor |
| Fecha de publicación: |
2015 |
| Artículo en la página: |
p. 139-154 |
| Nota general: |
Incluye referencias |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
DOCENTES-PRÁCTICAS PROFESIONALES
DOCENTES DE MATEMÁTICAS
TUTORÍA (EDUCACIÓN)
MATEMÁTICAS
|
| Resumen: |
"En el artículo se presenta el desarrollo del proyecto de investigación Prácticas intensivas de formación de profesorado (PIFP): dispositivos de conocimiento, de comprensión y de intervención. Entre sus objetivos está promover la elaboración de hipótesis de trabajo, para que se traduzcan en nuevas estrategias de intervención. La experiencia cobra sentido en la articulación y en la sistematización de los acompañamientos a las primeras inserciones de formación profesional de los estudiantes de profesorado, entre los equipos docentes de las instituciones educativas secundarias y los profesores de la Práctica Educativa III del profesorado en matemática de una Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Se trata de analizar qué participaciones se construyen entre profesores de las dos instituciones para que las ayudas, las tareas y las actividades que desarrolla y demanda el profesor que recibe estudiantes aporten en la reflexión de las prácticas profesionalizantes docentes como praxis prefigurativa." |
| Nota de contenido: |
-Introducción.
-Hipótesis de trabajo, prácticas de conocimiento.
-De las prácticas de observación a las prácticas de intervención, desde inicios de la formación o al final, prácticas episódicas o procesos que demandan tiempos y continuidades.
-El estudiante de profesorado desarrolla espontáneamente prácticas innovadoras.
-Aprender a enseñar con quienes enseñan, formarse con las obras y reparar en procedimientos que recuperen el saber hacer docente.
-Tareas, funciones, responsabilidades en el acompañamiento académico y en la formación para la inserción profesional.
-Algunas reflexiones finales de la experiencia. |
in Actualidades Pedagógicas > No. 61 (Enero-Junio 2013) . - p. 139-154
[artículo] Las prácticas profesionales docentes en el profesorado de matemáticas: entre el acompañamiento académico y las tutorías profesionales [texto impreso] / Norma Beatriz Di Franco, Autor ; Claudia Gentile, Autor ; María Graciela Di Franco, Autor . - 2015 . - p. 139-154. Incluye referencias Idioma : Español ( spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 61 (Enero-Junio 2013) . - p. 139-154 | Clasificación: |
DOCENTES-PRÁCTICAS PROFESIONALES
DOCENTES DE MATEMÁTICAS
TUTORÍA (EDUCACIÓN)
MATEMÁTICAS
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| Resumen: |
"En el artículo se presenta el desarrollo del proyecto de investigación Prácticas intensivas de formación de profesorado (PIFP): dispositivos de conocimiento, de comprensión y de intervención. Entre sus objetivos está promover la elaboración de hipótesis de trabajo, para que se traduzcan en nuevas estrategias de intervención. La experiencia cobra sentido en la articulación y en la sistematización de los acompañamientos a las primeras inserciones de formación profesional de los estudiantes de profesorado, entre los equipos docentes de las instituciones educativas secundarias y los profesores de la Práctica Educativa III del profesorado en matemática de una Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Se trata de analizar qué participaciones se construyen entre profesores de las dos instituciones para que las ayudas, las tareas y las actividades que desarrolla y demanda el profesor que recibe estudiantes aporten en la reflexión de las prácticas profesionalizantes docentes como praxis prefigurativa." |
| Nota de contenido: |
-Introducción.
-Hipótesis de trabajo, prácticas de conocimiento.
-De las prácticas de observación a las prácticas de intervención, desde inicios de la formación o al final, prácticas episódicas o procesos que demandan tiempos y continuidades.
-El estudiante de profesorado desarrolla espontáneamente prácticas innovadoras.
-Aprender a enseñar con quienes enseñan, formarse con las obras y reparar en procedimientos que recuperen el saber hacer docente.
-Tareas, funciones, responsabilidades en el acompañamiento académico y en la formación para la inserción profesional.
-Algunas reflexiones finales de la experiencia. |
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