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Autor Marcela del Campo M. |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaHacia una evaluación de docentes, como desarrollo profesional en las instituciones de educación superior / Marcela del Campo M. en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 23 (Oct.-Nov. 2006)
Título : Hacia una evaluación de docentes, como desarrollo profesional en las instituciones de educación superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcela del Campo M., Autor ; MArtha Isabel Bonilla M., Autor ; Luz Stella Ahumada, Autor Fecha de publicación: 2006 Artículo en la página: p. 62-65 Nota general: Incluye bibliografía y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: EVALUACIÓN DEL DOCENTE
FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN DOCENTEResumen: "Los cambios sociales de hoy han generado transformaciones en las percepciones y enfoques de la educación y en la manera como el discurso y la pedagogía asumen sus requerimientos sociales. El desarrollo profesional del profesorado a partir de la evaluación de docentes supone la existencia de un nuevo paradigma en el campo de la educación y, por ende de la evaluación, paradigma ligado a la noción de maestro como intelectual de la educación." Nota de contenido: Introducción.
Concepciones de evaluación de docentes.
Concepciones y tendencias de desarrollo profesional.
Evaluación docente y desarrollo profesional.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 23 (Oct.-Nov. 2006) . - p. 62-65[artículo] Hacia una evaluación de docentes, como desarrollo profesional en las instituciones de educación superior [texto impreso] / Marcela del Campo M., Autor ; MArtha Isabel Bonilla M., Autor ; Luz Stella Ahumada, Autor . - 2006 . - p. 62-65.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 23 (Oct.-Nov. 2006) . - p. 62-65
Clasificación: EVALUACIÓN DEL DOCENTE
FORMACIÓN PROFESIONAL
FORMACIÓN DOCENTEResumen: "Los cambios sociales de hoy han generado transformaciones en las percepciones y enfoques de la educación y en la manera como el discurso y la pedagogía asumen sus requerimientos sociales. El desarrollo profesional del profesorado a partir de la evaluación de docentes supone la existencia de un nuevo paradigma en el campo de la educación y, por ende de la evaluación, paradigma ligado a la noción de maestro como intelectual de la educación." Nota de contenido: Introducción.
Concepciones de evaluación de docentes.
Concepciones y tendencias de desarrollo profesional.
Evaluación docente y desarrollo profesional.Ejemplares(2)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 14787 No. 23 Oct.-Nov. 2006 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 14786 No. 23 Oct.-Nov. 2006 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Los libros de texto en la formación de docentes de inglés: de la didáctica tradiconal a la didáctica no parametral Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcela del Campo M., Autor Fecha de publicación: 2015 Artículo en la página: p. 59-83 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTES DE INGLÉS
LIBROS DE TEXTOResumen: "Se considera la didáctica no parametral un nuevo paradigma en la formación de docentes de inglés. Dicha didáctica construye o recrea formas de enseñar y aprender el inglés como lengua extranjera y desarrolla aspectos de importancia (la autonomía, la creatividad y la construcción de conocimiento, por ejemplo), entendidos como una construcción de sentidos y significados. Se aborda la importancia de los libros de texto de acuerdo con la didáctica parametral y presenta algunas reflexiones sobre cómo se debería entender el libro de texto desde la didáctica no parametral. Finalmente, se adentra a dos propuestas alternativas o complementarias al uso de los libros de texto, que se han entendido como el eje fundamental en la enseñanza del inglés desde la didáctica tradicional o parametral." Nota de contenido:
-La importancia del libro de texto de acuerdo con la didáctica parametral.
-La didáctica no parametral: una pedagogía de la potencia.
-Propuestas alternativas o complementarias.
-Consideraciones finales.
in Actualidades Pedagógicas > No. 59 (Enero-Junio 2012) . - p. 59-83[artículo] Los libros de texto en la formación de docentes de inglés: de la didáctica tradiconal a la didáctica no parametral [texto impreso] / Marcela del Campo M., Autor . - 2015 . - p. 59-83.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Actualidades Pedagógicas > No. 59 (Enero-Junio 2012) . - p. 59-83
Clasificación: DIDÁCTICA
FORMACIÓN DOCENTE
DOCENTES DE INGLÉS
LIBROS DE TEXTOResumen: "Se considera la didáctica no parametral un nuevo paradigma en la formación de docentes de inglés. Dicha didáctica construye o recrea formas de enseñar y aprender el inglés como lengua extranjera y desarrolla aspectos de importancia (la autonomía, la creatividad y la construcción de conocimiento, por ejemplo), entendidos como una construcción de sentidos y significados. Se aborda la importancia de los libros de texto de acuerdo con la didáctica parametral y presenta algunas reflexiones sobre cómo se debería entender el libro de texto desde la didáctica no parametral. Finalmente, se adentra a dos propuestas alternativas o complementarias al uso de los libros de texto, que se han entendido como el eje fundamental en la enseñanza del inglés desde la didáctica tradicional o parametral." Nota de contenido:
-La importancia del libro de texto de acuerdo con la didáctica parametral.
-La didáctica no parametral: una pedagogía de la potencia.
-Propuestas alternativas o complementarias.
-Consideraciones finales.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26820 No. 59 Ene.-Jun. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
