Cuántos metros cuadrados mide el patio? / Mariona Monterde I Farnés en Cuadernos de Pedagogía, No. 355 (Marzo, 2006)

Público ISBD Hacer una sugerencia para la compra [Artículo]  inCuadernos de Pedagogía > No. 355 (Marzo, 2006) . - p. 63-67 Título : Cuántos metros cuadrados mide el patio? Tipo de documento : texto impreso Autores : Mariona Monterde I Farnés, Autor Fecha de publicación : 2006 Artículo en la página : p. 63-67 Idioma : Español (spa) Materias : GEOMETRÍA-ENSEÑANZA ELEMENTAL MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTAL DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA EDUCACION-ESPAÑA Resumen : "El diálogo con otras clases lleva a un grupo de cuarto de primaria a medir la superficie del patio de la escuela a partir del concepto de perímetro. Las conversaciones entre ellos mismos y con las familias les permiten autoorganizar el proceso de aprendizaje y elaborar textos que sirven como instrumentos simbólicos de mediación, tal como sugería desde la teoría el artículo anterior." Nota de contenido : -La comunicación entre grupos abre caminos para el aprendizaje. ¿Sabéis qué es un kilómetro cuadrado?. ¿Nos ayudáis a medir 30 metros en el patio?. -La conversación y el diálogo regulan nuestro proyecto de investigación. -La elaboración de textos. Del texto a la realidad y de la realidad otra vez al texto. Textos para calcular. Textos para situar y localizar. -La comunicaciójn con los padres amplia nuestra comunidad de aprendizaje. -Conclusiones. [Artículo] Cuántos metros cuadrados mide el patio? [texto impreso] / Mariona Monterde I Farnés, Autor . - 2006 . - p. 63-67. Idioma : Español (spa) in Cuadernos de Pedagogía > No. 355 (Marzo, 2006) . - p. 63-67 Materias : GEOMETRÍA-ENSEÑANZA ELEMENTAL MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA ELEMENTAL DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS EDUCACIÓN PRIMARIA-ESPAÑA EDUCACION-ESPAÑA Resumen : "El diálogo con otras clases lleva a un grupo de cuarto de primaria a medir la superficie del patio de la escuela a partir del concepto de perímetro. Las conversaciones entre ellos mismos y con las familias les permiten autoorganizar el proceso de aprendizaje y elaborar textos que sirven como instrumentos simbólicos de mediación, tal como sugería desde la teoría el artículo anterior." Nota de contenido : -La comunicación entre grupos abre caminos para el aprendizaje. ¿Sabéis qué es un kilómetro cuadrado?. ¿Nos ayudáis a medir 30 metros en el patio?. -La conversación y el diálogo regulan nuestro proyecto de investigación. -La elaboración de textos. Del texto a la realidad y de la realidad otra vez al texto. Textos para calcular. Textos para situar y localizar. -La comunicaciójn con los padres amplia nuestra comunidad de aprendizaje. -Conclusiones.

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Código de barras	Número de Ubicación	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
14191	No. 355 Marzo 2006	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

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