[artículo] 
inCuadernos de Pedagogía > No. 305 (Septiembre, 2001) . - p. 58-61

Título :	Escribir para comprender
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Nieves Blanco, Autor ; Paloma Gil, Autor ; Elena Lagares, Autor ; Francisco Javier Ordóñez, Autor ; Alberto Pérez, Autor ; Ana Tejero, Autor
Fecha de publicación:	2001
Artículo en la página:	p. 58-61
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	ESCRITURA DIARIO DE CAMPO (EDUCACIÓN) DIARIO DE CLASE EDUCACION-ESPAÑA
Nota de contenido:	-Acerca del contexto, la organización y el propósito de las prácticas. Pedir que pongan un título a su "historia" Que busquen un procedimiento creativo para articular y narrar "la historia". -El diario y la memoria, o cómo enfocar y fotografiar la realidad. El diario: los primeros enfoques y fotografias La memoria: de las fotografías a la creación escrita. -Instrumentos y procedimientos empleados. El relato novelado: el camino hacia la escuela y, de pronto , esa moderna construcción. Los sketch: ¿qué pasa con las rutinas y el tiempo escolar? La carta: hablemos de coeducación. -Los escritos publicitarios: ¿La lógica de la actuación docente?

[artículo] Escribir para comprender [texto impreso] / Nieves Blanco, Autor ; Paloma Gil, Autor ; Elena Lagares, Autor ; Francisco Javier Ordóñez, Autor ; Alberto Pérez, Autor ; Ana Tejero, Autor . - 2001 . - p. 58-61.
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 305 (Septiembre, 2001) . - p. 58-61

Clasificación:

ESCRITURA DIARIO DE CAMPO (EDUCACIÓN) DIARIO DE CLASE EDUCACION-ESPAÑA

Nota de contenido:

-Acerca del contexto, la organización y el propósito de las prácticas. Pedir que pongan un título a su "historia" Que busquen un procedimiento creativo para articular y narrar "la historia". -El diario y la memoria, o cómo enfocar y fotografiar la realidad. El diario: los primeros enfoques y fotografias La memoria: de las fotografías a la creación escrita. -Instrumentos y procedimientos empleados. El relato novelado: el camino hacia la escuela y, de pronto , esa moderna construcción. Los sketch: ¿qué pasa con las rutinas y el tiempo escolar? La carta: hablemos de coeducación. -Los escritos publicitarios: ¿La lógica de la actuación docente?