| Título : |
De las políticas educativas a las prácticas escolares |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Carmen Julia Martinez Rodriguez, Director de publicación ; Francisco Hibernón Muñoz., Director de publicación ; Yara Alvim, Autor ; Rocío Anguita Martínez, Autor ; Francisco Delgado Ruiz, Autor |
| Editorial: |
Madrid : Ediciones Morata S.A. |
| Fecha de publicación: |
2022 |
| Número de páginas: |
350 p. |
| ISBN/ISSN/DL: |
978-84-19287-09-0 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
POLÍTICAS EDUCATIVAS
EDUCACIÓN
|
| Clasificación: |
E1.7 |
| Resumen: |
"Este libro es una herramienta necesaria para analizar lo que está pasando en los últimos años con las políticas educativas y su repercusión en las prácticas escolares. Y se hace desde voces diversas, comprometidas con el cambio de las políticas conservadoras y muy autorizadas en la teoría y en la práctica educativa. Es palpable en el campo de la enseñanza que cuando gobiernan las políticas conservadoras y ultraconservadoras todos los actores del Sistema Educativo salen perjudicados excepto aquellos que consideran la educación como un gran negocio o con determinadas ideologías regresivas. Recordemos que se está haciendo con la innovación, la formación del profesorado, el trato favorable hacia la privatización de la educación, o los recortes en la educación pública dejando maltrechos los componentes estructurales educativos. Este libro trata de todo ello. Intenta analizar las políticas educativas y dar alternativas de cambio en la práctica educativa contando con voces de la pedagogía crítica y transformadora muy relevantes de Brasil, Estados Unidos, Portugal, Francia y España. Esto en un momento de crisis de la democracia, con los gobiernos populistas autoritarios y de tantas coaliciones con la extrema derecha. Una de las principales preocupaciones de aquellos que trabajan en el cambio educativo es que los sistemas educativos ofrezcan la movilidad social suficiente para que todas las personas puedan acceder, progresar y beneficiarse de la misma. Sin embargo, como vemos reflejado en este texto, vivimos en un sistema desigual, con unas instituciones escolares que privilegian y favorecen a las élites y castigan a los que tienen un estatus socioeconómico y cultural bajo. La meritocracia actual defiende el esfuerzo y el mérito, y determina la posición social de los niveles más bajos que encuentran un ascensor social estropeado. Tenemos esperanza y creemos que el espacio para desarrollar una educación democrática es la escuela publica, siempre que garantice la pluralidad de públicos heterogéneos, permita la participación democrática de la comunidad y la organización dirigida al bien común" Tomado de la cubierta |
| Nota de contenido: |
Tabla de contenido
Introducción: El futuro educativo está en nuestras manos
PARTE I. EL SISTEMA EDUCATIVO
CAPÍTULO 1. Los profesores después de la pandemia
CAPÍTULO 2. Género y escuela: los avatares de la coeducación
CAPÍTULO 3. Laicidad y educación
CAPÍTULO 4. El diseño y aplicación de las políticas de privatización
CAPÍTULO 5. Liderazgo, identidad e interseccionalidad
PARTE II. CONTENIDOS, ACTORES Y CONTEXTO
CAPÍTULO 6. Políticas del Currículum: Complejidad, Participación, Culturas y Hegemonía
CAPÍTULO 7. Habitar la sociedad hiperconectada: jóvenes y alfabetización
mediática
CAPÍTULO 8. La participación ciudadana
CAPÍTULO 9. Fines y modos de nuestras instituciones educativas
CAPÍTULO 10. Terrorismo pedagógico y esperanza en la era de la política
fascista
PARTE III. LA ESCUELA COMO UNIDAD DE CAMBIO
CAPÍTULO 12. Pedagogía Crítica y Lucha de Clases en la Era del Terror
Neoliberal
CAPÍTULO 13. Políticas y prácticas educativas en la formación del profesorado
CAPÍTULO 14. Acoso y violencia escolar
CAPÍTULO. 15. El cuidado y las políticas educativas
CAPÍTULO 16. Las evaluaciones externas como dispositivo de gobernanza de las escuelas
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De las políticas educativas a las prácticas escolares [texto impreso] / Carmen Julia Martinez Rodriguez, Director de publicación ; Francisco Hibernón Muñoz., Director de publicación ; Yara Alvim, Autor ; Rocío Anguita Martínez, Autor ; Francisco Delgado Ruiz, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2022 . - 350 p. ISBN : 978-84-19287-09-0 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: |
POLÍTICAS EDUCATIVAS
EDUCACIÓN
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| Clasificación: |
E1.7 |
| Resumen: |
"Este libro es una herramienta necesaria para analizar lo que está pasando en los últimos años con las políticas educativas y su repercusión en las prácticas escolares. Y se hace desde voces diversas, comprometidas con el cambio de las políticas conservadoras y muy autorizadas en la teoría y en la práctica educativa. Es palpable en el campo de la enseñanza que cuando gobiernan las políticas conservadoras y ultraconservadoras todos los actores del Sistema Educativo salen perjudicados excepto aquellos que consideran la educación como un gran negocio o con determinadas ideologías regresivas. Recordemos que se está haciendo con la innovación, la formación del profesorado, el trato favorable hacia la privatización de la educación, o los recortes en la educación pública dejando maltrechos los componentes estructurales educativos. Este libro trata de todo ello. Intenta analizar las políticas educativas y dar alternativas de cambio en la práctica educativa contando con voces de la pedagogía crítica y transformadora muy relevantes de Brasil, Estados Unidos, Portugal, Francia y España. Esto en un momento de crisis de la democracia, con los gobiernos populistas autoritarios y de tantas coaliciones con la extrema derecha. Una de las principales preocupaciones de aquellos que trabajan en el cambio educativo es que los sistemas educativos ofrezcan la movilidad social suficiente para que todas las personas puedan acceder, progresar y beneficiarse de la misma. Sin embargo, como vemos reflejado en este texto, vivimos en un sistema desigual, con unas instituciones escolares que privilegian y favorecen a las élites y castigan a los que tienen un estatus socioeconómico y cultural bajo. La meritocracia actual defiende el esfuerzo y el mérito, y determina la posición social de los niveles más bajos que encuentran un ascensor social estropeado. Tenemos esperanza y creemos que el espacio para desarrollar una educación democrática es la escuela publica, siempre que garantice la pluralidad de públicos heterogéneos, permita la participación democrática de la comunidad y la organización dirigida al bien común" Tomado de la cubierta |
| Nota de contenido: |
Tabla de contenido
Introducción: El futuro educativo está en nuestras manos
PARTE I. EL SISTEMA EDUCATIVO
CAPÍTULO 1. Los profesores después de la pandemia
CAPÍTULO 2. Género y escuela: los avatares de la coeducación
CAPÍTULO 3. Laicidad y educación
CAPÍTULO 4. El diseño y aplicación de las políticas de privatización
CAPÍTULO 5. Liderazgo, identidad e interseccionalidad
PARTE II. CONTENIDOS, ACTORES Y CONTEXTO
CAPÍTULO 6. Políticas del Currículum: Complejidad, Participación, Culturas y Hegemonía
CAPÍTULO 7. Habitar la sociedad hiperconectada: jóvenes y alfabetización
mediática
CAPÍTULO 8. La participación ciudadana
CAPÍTULO 9. Fines y modos de nuestras instituciones educativas
CAPÍTULO 10. Terrorismo pedagógico y esperanza en la era de la política
fascista
PARTE III. LA ESCUELA COMO UNIDAD DE CAMBIO
CAPÍTULO 12. Pedagogía Crítica y Lucha de Clases en la Era del Terror
Neoliberal
CAPÍTULO 13. Políticas y prácticas educativas en la formación del profesorado
CAPÍTULO 14. Acoso y violencia escolar
CAPÍTULO. 15. El cuidado y las políticas educativas
CAPÍTULO 16. Las evaluaciones externas como dispositivo de gobernanza de las escuelas
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaSoluciones urgentes para la organización del tiempo / Francisco Delgado Ruiz en Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia], No. 9 (Jun.-Jul. 2007)
