Justifying the use of technology in bilingual clases: beliefs and purposes / Edgar Lucero Babativa en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 66-72 Título : Justifying the use of technology in bilingual clases: beliefs and purposes Otro título : Justificar el uso de la tecnología en las clases bilingües: creencias y fines Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Lucero Babativa, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 66-72 Nota general: Incluye referencias Idioma : Inglés (eng) Clasificación: EDUCACIÓN BILINGÜE LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN Resumen: "Este trabajo busca ofrecer a los profesores de idiomas puntos de reflexión sobre cómo, qué y por dónde empezar en el uso de recursos tecnológicos en la enseñanza de los idiomas. La discusión comienza por las creencias más comunes en la aplicación de las tecnologías para la enseñanza de las lenguas. Luego, se establecen los objetivos para el uso de recursos tecnológicos con el fin de encontrar qué realmente justifica este uso en las enseñanza y aprendizaje bilingüe con respecto a los estudiantes, el profesor, el contenido y el contexto. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introduction. Development. Conclusions. [artículo] Justifying the use of technology in bilingual clases: beliefs and purposes = Justificar el uso de la tecnología en las clases bilingües: creencias y fines [texto impreso] / Edgar Lucero Babativa, Autor . - 2012 . - p. 66-72. Incluye referencias Idioma : Inglés (eng) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 66-72 Clasificación: EDUCACIÓN BILINGÜE LENGUAS EXTRANJERAS-ENSEÑANZA TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN Resumen: "Este trabajo busca ofrecer a los profesores de idiomas puntos de reflexión sobre cómo, qué y por dónde empezar en el uso de recursos tecnológicos en la enseñanza de los idiomas. La discusión comienza por las creencias más comunes en la aplicación de las tecnologías para la enseñanza de las lenguas. Luego, se establecen los objetivos para el uso de recursos tecnológicos con el fin de encontrar qué realmente justifica este uso en las enseñanza y aprendizaje bilingüe con respecto a los estudiantes, el profesor, el contenido y el contexto. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introduction. Development. Conclusions.

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23724	No. 58 Sep.-Oct. 2012	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Prácticas y experiencia: claves del saber pedagógico docente / Ruth Milena Páez Martínez (2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Prácticas y experiencia: claves del saber pedagógico docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Ruth Milena Páez Martínez, Editor científico ; Ruth Milena Páez Martínez, Autor ; Rafael Orduz Medina, Autor ; Andrea Muñoz Barriga, Autor ; Yamith José Fandiño Parra, Autor ; Jenny Bermúdez Jiménez, Autor ; Adriana Cecilia Goyes Morán, Autor ; Carolina Arévalo Rodríguez, Autor ; Fundación Compartir, Autor ; Patricia Judith Moreno, Autor ; José Alberto Silva Rivera, Autor ; Edgar Lucero Babativa, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ediciones Unisalle Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 194 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8939-29-2 Nota general: Incluye anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: PRÁCTICA DOCENTE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS MÉTODOS DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN SUPERIOR-ENSEÑANZA DOCENCIA FORMACIÓN DOCENTE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Clasificación: E11 Resumen: "La práctica pedagógica investigativa en la Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés se constituye en un espacio de mediaciones para la formación docente que implica la convergencia de los saberes disciplinares y profesionales mediante la articulación del saber pedagógico y el comunicativo en la enseñanza de la lengua materna y de las extranjeras. Esto se consolida a partir de la práctica en contextos educativos en los que el licenciado aplica, construye y desarrolla metodologías, didácticas, acciones y experiencias pedagógicas para encontrar soluciones a problemáticas relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza de las lenguas a partir de la responsabilidad y el compromiso social." Nota de contenido: Presentación. Introducción. Parte 1. Práctica pedagógica. Capítulo 1. Las experiencias docentes de la cátedra Maestros hacen Maestros: una medición para la práctica pedagógica. Capítulo 2. Práctica pedagógica: subjetiva, problematizar y transformar el quehacer docente. Capítulo 3. Cuatro estrategias para fortalecer la intervención de los maestros de maestros de lengua. Capítulo 4. Una mirada de la práctica profesional desde la autonomía del estudiante. Capítulo 5. Profesionalismo y actividad docente. Parte 2. Experiencia pedagógica. Capítulo 6. Las experiencias pedagógicas de cuatro maestros que hacen maestros. Capítulo 7. Más allá de la dictadura de clases. Capítulo 8. Reflections upon pedagogical practice experience: standpoints, definitions, and knowledge. Capítulo 9. Experiencia, práctica y saber pedagógico. Campos analógicos y posibilidades para el maestro. Conclusiones generales. Prácticas y experiencia: claves del saber pedagógico docente [texto impreso] / Ruth Milena Páez Martínez, Editor científico ; Ruth Milena Páez Martínez, Autor ; Rafael Orduz Medina, Autor ; Andrea Muñoz Barriga, Autor ; Yamith José Fandiño Parra, Autor ; Jenny Bermúdez Jiménez, Autor ; Adriana Cecilia Goyes Morán, Autor ; Carolina Arévalo Rodríguez, Autor ; Fundación Compartir, Autor ; Patricia Judith Moreno, Autor ; José Alberto Silva Rivera, Autor ; Edgar Lucero Babativa, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones Unisalle, 2015 . - 194 p. ISBN : 978-958-8939-29-2 Incluye anexos Idioma : Español (spa) Clasificación: PRÁCTICA DOCENTE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS MÉTODOS DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN SUPERIOR-ENSEÑANZA DOCENCIA FORMACIÓN DOCENTE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS Clasificación: E11 Resumen: "La práctica pedagógica investigativa en la Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés se constituye en un espacio de mediaciones para la formación docente que implica la convergencia de los saberes disciplinares y profesionales mediante la articulación del saber pedagógico y el comunicativo en la enseñanza de la lengua materna y de las extranjeras. Esto se consolida a partir de la práctica en contextos educativos en los que el licenciado aplica, construye y desarrolla metodologías, didácticas, acciones y experiencias pedagógicas para encontrar soluciones a problemáticas relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza de las lenguas a partir de la responsabilidad y el compromiso social." Nota de contenido: Presentación. Introducción. Parte 1. Práctica pedagógica. Capítulo 1. Las experiencias docentes de la cátedra Maestros hacen Maestros: una medición para la práctica pedagógica. Capítulo 2. Práctica pedagógica: subjetiva, problematizar y transformar el quehacer docente. Capítulo 3. Cuatro estrategias para fortalecer la intervención de los maestros de maestros de lengua. Capítulo 4. Una mirada de la práctica profesional desde la autonomía del estudiante. Capítulo 5. Profesionalismo y actividad docente. Parte 2. Experiencia pedagógica. Capítulo 6. Las experiencias pedagógicas de cuatro maestros que hacen maestros. Capítulo 7. Más allá de la dictadura de clases. Capítulo 8. Reflections upon pedagogical practice experience: standpoints, definitions, and knowledge. Capítulo 9. Experiencia, práctica y saber pedagógico. Campos analógicos y posibilidades para el maestro. Conclusiones generales.

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