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Autor Carmen Helena Guerrero Nieto |
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Título : Discursos, medios interactivos y políticas educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Rosa Vargas Torres, Compilador ; Carmen Helena Guerrero Nieto, Compilador ; Álvaro Hernán Quintero Polo, Compilador ; Elver Yobany Mora Urquiza, Autor ; Liliana Paola Quintero Gutiérrez, Autor ; WILLIAM ALEXANDER ROMERO DIAZ, Autor ; Rosalba Benítez Gómez, Autor ; Luz Karime Vanegas, Autor ; Adriana Méndez Tavera, Autor ; Orfa Linda Rodríguez Z., Autor ; Verónica Jiménez, Autor ; Margarita Rosa Vargas Torres, Autor ; Carmen Helena Guerrero Nieto, Autor ; Álvaro Hernán Quintero Polo, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación: 2015 Colección: Didáctica Número de páginas: 220 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8897-81-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: MULTIMEDIA INTERACTIVA EN LA EDUCACIÓN
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
POLÍTICA EDUCATIVA
EDUCACIÓN SUPERIORClasificación: E8 Resumen: "Desde el campo de la educación, más concretamente en la discusión sobre políticas educativas, su aplicación e implicaciones surgen los interventores de la comunicación que hoy en día se materializan ampliamente en los medios masivos. Es notable el papel que dichos medios han desempeñado en la construcción de ideas sobre la realidad en la población con la que tienen contacto. Es preocupación fundamental de este grupo de investigadores poder interpretar cómo las políticas educativas son interpretadas por el público después de que los medios ayudan a su difusión. La metodología de investigación siguió un paradigma cualitativo y buscó responder la pregunta de investigación: ¿Qué develan los discursos de los usuarios que participan en medios interactivos de prensa y radio sobre políticas educativas colombianas?, para llegar a delinear un discurso crítico que oriente sobre una visión más clara del objetivo y los logros de la política a nivel práctico. El análisis de los datos se hizo siguiendo la metodología de la teoría fundamentada y algunos elementos de análisis crítico del discurso." Nota de contenido:
-Introducción.
-Ciudadanos mediáticos: ¿germen de esferas públicas alternativas?
-Discurso: circulación, legitimación y naturalización.
-Formulación de políticas educativas globales y locales.
-Medios interactivos: lugares de la información inmediata y la circulación personal.
-Tránsitos de la identidad. Del habitud al habitus.
-Políticas educativas en tecnologías de la información y la comunicación.
-Visiones sobre la política educativa de formación para el trabajo y el desarrollo del talento humano: las distancias.
-Percepciones de usuarios de los medios on-line sobre políticas relacionadas con la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo.
-Visiones sobre el programa de fortalecimiento de competencias para lenguas extranjeras.
-El neoliberalismo como hilo conductor del discurso de los usuarios.
-Usuarios como antagonistas.
-Coconstrucción de visiones sobre la política educativa.Discursos, medios interactivos y políticas educativas [texto impreso] / Margarita Rosa Vargas Torres, Compilador ; Carmen Helena Guerrero Nieto, Compilador ; Álvaro Hernán Quintero Polo, Compilador ; Elver Yobany Mora Urquiza, Autor ; Liliana Paola Quintero Gutiérrez, Autor ; WILLIAM ALEXANDER ROMERO DIAZ, Autor ; Rosalba Benítez Gómez, Autor ; Luz Karime Vanegas, Autor ; Adriana Méndez Tavera, Autor ; Orfa Linda Rodríguez Z., Autor ; Verónica Jiménez, Autor ; Margarita Rosa Vargas Torres, Autor ; Carmen Helena Guerrero Nieto, Autor ; Álvaro Hernán Quintero Polo, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2015 . - 220 p. - (Didáctica) .
ISBN : 978-958-8897-81-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MULTIMEDIA INTERACTIVA EN LA EDUCACIÓN
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
POLÍTICA EDUCATIVA
EDUCACIÓN SUPERIORClasificación: E8 Resumen: "Desde el campo de la educación, más concretamente en la discusión sobre políticas educativas, su aplicación e implicaciones surgen los interventores de la comunicación que hoy en día se materializan ampliamente en los medios masivos. Es notable el papel que dichos medios han desempeñado en la construcción de ideas sobre la realidad en la población con la que tienen contacto. Es preocupación fundamental de este grupo de investigadores poder interpretar cómo las políticas educativas son interpretadas por el público después de que los medios ayudan a su difusión. La metodología de investigación siguió un paradigma cualitativo y buscó responder la pregunta de investigación: ¿Qué develan los discursos de los usuarios que participan en medios interactivos de prensa y radio sobre políticas educativas colombianas?, para llegar a delinear un discurso crítico que oriente sobre una visión más clara del objetivo y los logros de la política a nivel práctico. El análisis de los datos se hizo siguiendo la metodología de la teoría fundamentada y algunos elementos de análisis crítico del discurso." Nota de contenido:
-Introducción.
-Ciudadanos mediáticos: ¿germen de esferas públicas alternativas?
-Discurso: circulación, legitimación y naturalización.
-Formulación de políticas educativas globales y locales.
-Medios interactivos: lugares de la información inmediata y la circulación personal.
-Tránsitos de la identidad. Del habitud al habitus.
-Políticas educativas en tecnologías de la información y la comunicación.
-Visiones sobre la política educativa de formación para el trabajo y el desarrollo del talento humano: las distancias.
-Percepciones de usuarios de los medios on-line sobre políticas relacionadas con la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo.
-Visiones sobre el programa de fortalecimiento de competencias para lenguas extranjeras.
-El neoliberalismo como hilo conductor del discurso de los usuarios.
-Usuarios como antagonistas.
-Coconstrucción de visiones sobre la política educativa.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27156 LE8 08124 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible La enseñanza del inglés como L2: limitaciones y alcances para la formación ciudadana / Carmen Helena Guerrero Nieto en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 58 (Sep.-Oct. 2012)
Título : La enseñanza del inglés como L2: limitaciones y alcances para la formación ciudadana Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Helena Guerrero Nieto, Autor Fecha de publicación: 2012 Artículo en la página: p. 44-50 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: INGLÉS-ENSEÑANZA
FORMACIÓN CIUDADANA
BILINGÜISMOResumen: "El presente artículo busca problematizar los discursos y prácticas dominantes en el ámbito de la enseñanza del inglés como L2 para discutir cómo estos inciden en la forma como los aprendices/usuarios se relacionan con el mundo. Se exploran tres temas fundamentales que son: el concepto de bilingüismo; la dicotomía hablante nativo no nativo; y la propiedad sobre la lengua. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Los imaginarios sobre bilingüismo: mitos y realidades.
Seer o no ser: hablante nativo vs hablante no nativo.
¿Mio, tuyo, nuestro?: ¿Quién puede reclamar "propiedad" sobre el idioma?
Implicaciones sobre la formación ciudadana.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 44-50[artículo] La enseñanza del inglés como L2: limitaciones y alcances para la formación ciudadana [texto impreso] / Carmen Helena Guerrero Nieto, Autor . - 2012 . - p. 44-50.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 58 (Sep.-Oct. 2012) . - p. 44-50
Clasificación: INGLÉS-ENSEÑANZA
FORMACIÓN CIUDADANA
BILINGÜISMOResumen: "El presente artículo busca problematizar los discursos y prácticas dominantes en el ámbito de la enseñanza del inglés como L2 para discutir cómo estos inciden en la forma como los aprendices/usuarios se relacionan con el mundo. Se exploran tres temas fundamentales que son: el concepto de bilingüismo; la dicotomía hablante nativo no nativo; y la propiedad sobre la lengua. Tomado de la fuente." Nota de contenido:
Introducción.
Los imaginarios sobre bilingüismo: mitos y realidades.
Seer o no ser: hablante nativo vs hablante no nativo.
¿Mio, tuyo, nuestro?: ¿Quién puede reclamar "propiedad" sobre el idioma?
Implicaciones sobre la formación ciudadana.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23724 No. 58 Sep.-Oct. 2012 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Las voces de los maestros frente a las políticas educativas: ¿la ilusión de la democracia? / Carmen Helena Guerrero Nieto (2016)
Título : Las voces de los maestros frente a las políticas educativas: ¿la ilusión de la democracia? Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Helena Guerrero Nieto, Autor ; Álvaro Hernán Quintero Polo, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas Fecha de publicación: 2016 Colección: Didáctica Número de páginas: 77 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8972-14-5 Nota general: Incluye referencias, anexos y datos de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: MÉTODOS DE ENSEÑANZA
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
DEMOCRACIA Y CRISIS
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIAClasificación: E11 Resumen: “La presente investigación tiene por objetivo responder a la pregunta de investigación ¿Qué develan las voces de los maestros acerca de la implementación de políticas educativas en Colombia? El no considerar a los maestros como seres humanos capaces, sino como meros objetos de dispositivos políticos constituye una forma de irrespeto y es una amenaza para la democracia. Al considerar la democracia como el régimen en el cual las minorías y las mayorías se profesan mutuo respeto, en lo que coinciden Touraine (2001) y Nussbaum (2010), y al adherirnos a una visión de la educación como un vehículo para mantener la democracia viva, estamos asumiendo el reto sobre el cual reflexionar en estos días de conmoción política y de seguridad en la que Colombia está inmersa. En el campo del análisis de políticas públicas, cuyo énfasis parece estar en las acciones u obras de los gobernantes en lugar de lo que ellos dicen o su retórica, perpetúa un modelo jerárquico y desvía la atención que se debería prestar a lo que los actores distintos a los representantes del gobierno dicen y hacen frente a las acciones delineadas para regular sus prácticas sociales, culturales y económicas.” Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
1. Antecedentes.
2. Marco teórico.
3. Diseño metodológico.
4. Hallazgos.
5. Las voces de los maestros: retos y posibilidades.
Epílogo.Las voces de los maestros frente a las políticas educativas: ¿la ilusión de la democracia? [texto impreso] / Carmen Helena Guerrero Nieto, Autor ; Álvaro Hernán Quintero Polo, Autor . - Bogotá [Colombia] : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2016 . - 77 p. - (Didáctica) .
ISBN : 978-958-8972-14-5
Incluye referencias, anexos y datos de los autores
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MÉTODOS DE ENSEÑANZA
FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA
DEMOCRACIA Y CRISIS
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIAClasificación: E11 Resumen: “La presente investigación tiene por objetivo responder a la pregunta de investigación ¿Qué develan las voces de los maestros acerca de la implementación de políticas educativas en Colombia? El no considerar a los maestros como seres humanos capaces, sino como meros objetos de dispositivos políticos constituye una forma de irrespeto y es una amenaza para la democracia. Al considerar la democracia como el régimen en el cual las minorías y las mayorías se profesan mutuo respeto, en lo que coinciden Touraine (2001) y Nussbaum (2010), y al adherirnos a una visión de la educación como un vehículo para mantener la democracia viva, estamos asumiendo el reto sobre el cual reflexionar en estos días de conmoción política y de seguridad en la que Colombia está inmersa. En el campo del análisis de políticas públicas, cuyo énfasis parece estar en las acciones u obras de los gobernantes en lugar de lo que ellos dicen o su retórica, perpetúa un modelo jerárquico y desvía la atención que se debería prestar a lo que los actores distintos a los representantes del gobierno dicen y hacen frente a las acciones delineadas para regular sus prácticas sociales, culturales y económicas.” Nota de contenido:
Prólogo.
Introducción.
1. Antecedentes.
2. Marco teórico.
3. Diseño metodológico.
4. Hallazgos.
5. Las voces de los maestros: retos y posibilidades.
Epílogo.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27164 LE11 08129 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
