Coloreando cáscaras de huevo. Una exploración de la extensión y velocidad de las reacciones químicas / Vicente Talanquer Artigas en Alambique: didáctica de las ciencias experimentales, No. 90 (Octubre-Diciembre, 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAlambique: didáctica de las ciencias experimentales > No. 90 (Octubre-Diciembre, 2017) . - p. 37-43 Título : Coloreando cáscaras de huevo. Una exploración de la extensión y velocidad de las reacciones químicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Vicente Talanquer Artigas, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 37-43 Idioma : Español (spa) Clasificación: REACCIONES QUÍMICAS ACTIVIDADES DE CLASE Resumen: "La explicación, predicción y control de reacciones químicas que ocurren en diversos sistemas a nuestro alrededor son objetivos centrales de la química. En este artículo se presenta un conjunto de actividades diseñadas para que los estudiantes exploren el efecto de varios factores sobre la extensión y la velocidad de las reacciones químicas. La finalidad es que los alumnos desarrollen y apliquen conocimientos y habilidades de manera integrada en la investigación de un sistema relevante." [artículo] Coloreando cáscaras de huevo. Una exploración de la extensión y velocidad de las reacciones químicas [texto impreso] / Vicente Talanquer Artigas, Autor . - 2017 . - p. 37-43. Idioma : Español (spa) in Alambique: didáctica de las ciencias experimentales > No. 90 (Octubre-Diciembre, 2017) . - p. 37-43 Clasificación: REACCIONES QUÍMICAS ACTIVIDADES DE CLASE Resumen: "La explicación, predicción y control de reacciones químicas que ocurren en diversos sistemas a nuestro alrededor son objetivos centrales de la química. En este artículo se presenta un conjunto de actividades diseñadas para que los estudiantes exploren el efecto de varios factores sobre la extensión y la velocidad de las reacciones químicas. La finalidad es que los alumnos desarrollen y apliquen conocimientos y habilidades de manera integrada en la investigación de un sistema relevante."

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28567	No. 90 Oct-Dic 2017	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

El conocimiento didáctico del contenido (CDC) en química / Diana Lineth Parga Lozano (2015)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : El conocimiento didáctico del contenido (CDC) en química Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Lineth Parga Lozano, Editor científico ; William Manuel Mora Penagos, Autor ; Leonardo Fabio Martínez Pérez, Autor ; Leidy Gabriel Ariza Ariza, Autor ; Diana Lineth Parga Lozano, Autor ; Blanca Rodríguez, Autor ; Jonatan López Castillo, Autor ; Raquel Jurado Arcos, Autor ; Yolanda Gómez Poveda, Autor ; Vicente Talanquer Artigas, Prefacio, etc Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional Fecha de publicación: 2015 Número de páginas: 217 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-8908-34-2 Nota general: Incluye índices temático y onomástico Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL QUÍMICA-ENSEÑANZA QUÍMICA-INVESTIGACIONES Clasificación: D3 Resumen: "Este artículo es una continuidad de trabajos anteriores relacionados con la necesidad de profesionalizar el diseño curricular en química (Mora y Parga, 2005), la construcción de tramas histórico–epistemológicas por niveles evolutivos (Mora y Parga, 2007) y la necesidad de construir un modelo investigativo sobre la formación permanente del profesorado de química (Parga, Mora y Martínez, 2007). Este documento muestra, primero, las diferencias entre la propuesta de Shulman (1986) y sus seguidores, con los planteamientos de Chevallard (1991) y el grupo die de la Universidad de Sevilla, acerca de los fundamentos que definen el Conocimiento Didáctico del Contenido, cdc; segundo, se propone una síntesis de la ideas fundamentales para la identificación de las Representaciones de Contenido, ReCo, y los Repertorios de Experiencia Profesional Didáctica, ReEpd, (Loughran, Berry y Mulhall, 2006) como herramientas de identificación del cdc del profesorado y de estrategias de desarrollo profesional didáctico; por último, se proponen algunos fundamentos conceptuales sobre cómo elaborar Tramas Didácticas, td, como esenciales para el diseño de unidades didácticas de enseñanza– aprendizaje en química." Nota de contenido: Prólogo. La promesa del conocimiento didáctico del contenido. Introducción general. 1. Por qué analizar el conocimiento didáctico del contenido en químico. 2. Componentes del conocimiento didáctico del contenido en química. 3. Conocimiento didáctico del contenido en la enseñanza de la combustión. 4. Selección de contenidos para enseñar el concepto de estructura en química orgánica. 5. Caracterización del conocimiento didáctico del concepto de discontinuidad de la materia en profesoras en ejercicio. 6. El conocimiento del contexto, aportes al conocimiento didáctico del contenido. 7. Reflexiones teóricas sobre el conocimientos didácticos del contenido y sus aportes a la formación del profesorado de ciencias. El conocimiento didáctico del contenido (CDC) en química [texto impreso] / Diana Lineth Parga Lozano, Editor científico ; William Manuel Mora Penagos, Autor ; Leonardo Fabio Martínez Pérez, Autor ; Leidy Gabriel Ariza Ariza, Autor ; Diana Lineth Parga Lozano, Autor ; Blanca Rodríguez, Autor ; Jonatan López Castillo, Autor ; Raquel Jurado Arcos, Autor ; Yolanda Gómez Poveda, Autor ; Vicente Talanquer Artigas, Prefacio, etc  . -  1 ed . - Bogotá [Colombia] : Universidad Pedagógica Nacional, 2015 . - 217 p. ISBN : 978-958-8908-34-2 Incluye índices temático y onomástico Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL QUÍMICA-ENSEÑANZA QUÍMICA-INVESTIGACIONES Clasificación: D3 Resumen: "Este artículo es una continuidad de trabajos anteriores relacionados con la necesidad de profesionalizar el diseño curricular en química (Mora y Parga, 2005), la construcción de tramas histórico–epistemológicas por niveles evolutivos (Mora y Parga, 2007) y la necesidad de construir un modelo investigativo sobre la formación permanente del profesorado de química (Parga, Mora y Martínez, 2007). Este documento muestra, primero, las diferencias entre la propuesta de Shulman (1986) y sus seguidores, con los planteamientos de Chevallard (1991) y el grupo die de la Universidad de Sevilla, acerca de los fundamentos que definen el Conocimiento Didáctico del Contenido, cdc; segundo, se propone una síntesis de la ideas fundamentales para la identificación de las Representaciones de Contenido, ReCo, y los Repertorios de Experiencia Profesional Didáctica, ReEpd, (Loughran, Berry y Mulhall, 2006) como herramientas de identificación del cdc del profesorado y de estrategias de desarrollo profesional didáctico; por último, se proponen algunos fundamentos conceptuales sobre cómo elaborar Tramas Didácticas, td, como esenciales para el diseño de unidades didácticas de enseñanza– aprendizaje en química." Nota de contenido: Prólogo. La promesa del conocimiento didáctico del contenido. Introducción general. 1. Por qué analizar el conocimiento didáctico del contenido en químico. 2. Componentes del conocimiento didáctico del contenido en química. 3. Conocimiento didáctico del contenido en la enseñanza de la combustión. 4. Selección de contenidos para enseñar el concepto de estructura en química orgánica. 5. Caracterización del conocimiento didáctico del concepto de discontinuidad de la materia en profesoras en ejercicio. 6. El conocimiento del contexto, aportes al conocimiento didáctico del contenido. 7. Reflexiones teóricas sobre el conocimientos didácticos del contenido y sus aportes a la formación del profesorado de ciencias.

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27177	LD3 08134	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Didáctica	En préstamo hasta 30/11/2024

Construcción y aplicación de un modelo atómico simple a partir de datos experimentales / Vicente Talanquer Artigas en Alambique: didáctica de las ciencias experimentales, No. 93 (Julio-Septiembre, 2018)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inAlambique: didáctica de las ciencias experimentales > No. 93 (Julio-Septiembre, 2018) . - p. 34-40 Título : Construcción y aplicación de un modelo atómico simple a partir de datos experimentales Tipo de documento: texto impreso Autores: Vicente Talanquer Artigas, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 34-40 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESTRUCTURA ATÓMICA MODELOS ATÓMICOS (QUÍMICA) MODELIZACION Resumen: "La comprensión en ciencias se facilita cuando los estudiantes se involucran activamente en prácticas científicas como el análisis de datos, la construcción de modelos sobre sistemas y la generación de argumentos relativos a los comportamientos observados usando sus propios modelos. En este artículo se describe una secuencia de actividades que permite que el alumnado desarrolle conocimientos sobre estructura atómica y periodicidad química." Tomado de la revista En línea: http://www.grao.com/es/alambique [artículo] Construcción y aplicación de un modelo atómico simple a partir de datos experimentales [texto impreso] / Vicente Talanquer Artigas, Autor . - 2018 . - p. 34-40. Idioma : Español (spa) in Alambique: didáctica de las ciencias experimentales > No. 93 (Julio-Septiembre, 2018) . - p. 34-40 Clasificación: ESTRUCTURA ATÓMICA MODELOS ATÓMICOS (QUÍMICA) MODELIZACION Resumen: "La comprensión en ciencias se facilita cuando los estudiantes se involucran activamente en prácticas científicas como el análisis de datos, la construcción de modelos sobre sistemas y la generación de argumentos relativos a los comportamientos observados usando sus propios modelos. En este artículo se describe una secuencia de actividades que permite que el alumnado desarrolle conocimientos sobre estructura atómica y periodicidad química." Tomado de la revista En línea: http://www.grao.com/es/alambique

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29028	No. 93 Jul-Sep 2018	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

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