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Autor Wilson Herrera Romero |
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Título : Actualidad y defensa de la filosofía Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilson Herrera Romero, Editor comercial Editorial: Bogotá [Colombia] : Universidad del Rosario Fecha de publicación: 2022 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Universidad Agustiniana Número de páginas: 320 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-784-816-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: FILOSOFÍA-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN HUMANISTAClasificación: H2 Resumen: "Este libro, dirigido no solo a investigadores que trabajan temas relacionados con la filosofía de la educación y la filosofía política, sino también a directivos y profesores de colegios y estudiantes de licenciatura en filosofía y humanidades, se ha estructurado en torno a tres puntos clave: el papel que cumple la filosofía en la educación y cómo los cambios en el sistema educativo están afectando el quehacer de esta disciplina; las didácticas que se necesitan para su enseñanza en Colombia y cómo los cambios en la prueba Saber 11 pueden requerir nuevas pedagogías en los colegios, y la relación entre la filosofía y la llamada lectura crítica. Así, varios capítulos analizan cómo se concibe en el ICFES el concepto de lectura crítica y cómo este resulta insuficiente para dar cuenta de lo que significa el pensamiento crítico que está en el corazón de la reflexión filosófica; entre tanto, dos capítulos más tratan de mostrar que hay una correlación positiva entre la enseñanza de la filosofía y el desempeño de los estudiantes en las pruebas de lectura crítica, lo cual muestra que la filosofía puede ser útil para mejorar en esta competencia." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Tabla de contenido
Introducción. El para qué de la enseñanza de la filosofía
I. Reflexiones sobre el papel de la filosofía en la educación
Pensar la vida: crisis de las humanidades y praxis filosófica
Humanos, humanismos y humanidades: en busca de una educación prospectiva
Filosofía y educación. Notas sobre una relación vacilante
¡Colombia necesita de filosofía! Aproximación histórica a la educación filosófica que necesita Colombia
II. La enseñanza y la didáctica de la filosofía
Enseñanza de la filosofía y pedagogía por proyectos
Experiencia y problemas. La educación ciudadana como fuente de sentido de la enseñanza de la filosofía
Variantes de la didáctica de la filosofía: cuerpo y fenomenología
III. Filosofía y lectura crítica
Lectura crítica y filosofía: ¿mutua implicación?
Evaluación estandarizada y lectura crítica: de la homogenización al “abandono” de la filosofía
Filosofía y lectura crítica
La incidencia de la filosofía en la lectura crítica y otras competencias genéricas en los programas de formación de docentes en ColombiaActualidad y defensa de la filosofía [texto impreso] / Wilson Herrera Romero, Editor comercial . - Bogotá [Colombia] : Universidad del Rosario : Bogotá [Colombia] : Universidad Agustiniana, 2022 . - 320 p.
ISBN : 978-958-784-816-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: FILOSOFÍA-ENSEÑANZA
EDUCACIÓN HUMANISTAClasificación: H2 Resumen: "Este libro, dirigido no solo a investigadores que trabajan temas relacionados con la filosofía de la educación y la filosofía política, sino también a directivos y profesores de colegios y estudiantes de licenciatura en filosofía y humanidades, se ha estructurado en torno a tres puntos clave: el papel que cumple la filosofía en la educación y cómo los cambios en el sistema educativo están afectando el quehacer de esta disciplina; las didácticas que se necesitan para su enseñanza en Colombia y cómo los cambios en la prueba Saber 11 pueden requerir nuevas pedagogías en los colegios, y la relación entre la filosofía y la llamada lectura crítica. Así, varios capítulos analizan cómo se concibe en el ICFES el concepto de lectura crítica y cómo este resulta insuficiente para dar cuenta de lo que significa el pensamiento crítico que está en el corazón de la reflexión filosófica; entre tanto, dos capítulos más tratan de mostrar que hay una correlación positiva entre la enseñanza de la filosofía y el desempeño de los estudiantes en las pruebas de lectura crítica, lo cual muestra que la filosofía puede ser útil para mejorar en esta competencia." Tomado de la cubierta. Nota de contenido: Tabla de contenido
Introducción. El para qué de la enseñanza de la filosofía
I. Reflexiones sobre el papel de la filosofía en la educación
Pensar la vida: crisis de las humanidades y praxis filosófica
Humanos, humanismos y humanidades: en busca de una educación prospectiva
Filosofía y educación. Notas sobre una relación vacilante
¡Colombia necesita de filosofía! Aproximación histórica a la educación filosófica que necesita Colombia
II. La enseñanza y la didáctica de la filosofía
Enseñanza de la filosofía y pedagogía por proyectos
Experiencia y problemas. La educación ciudadana como fuente de sentido de la enseñanza de la filosofía
Variantes de la didáctica de la filosofía: cuerpo y fenomenología
III. Filosofía y lectura crítica
Lectura crítica y filosofía: ¿mutua implicación?
Evaluación estandarizada y lectura crítica: de la homogenización al “abandono” de la filosofía
Filosofía y lectura crítica
La incidencia de la filosofía en la lectura crítica y otras competencias genéricas en los programas de formación de docentes en ColombiaEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30380 LH2 09888 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible Quiénes somos "nosotros"? o cómo (no) hablar en primera persona del plural / Adolfo Chaparro Amaya (2015)
Título : Quiénes somos "nosotros"? o cómo (no) hablar en primera persona del plural Tipo de documento: texto impreso Autores: Adolfo Chaparro Amaya, Editor científico ; Bert Van Roermund, Editor científico ; Wilson Herrera Romero, Editor científico ; Adolfo Chaparro Amaya, Prefacio, etc ; Silvio Alejandro Puertas, Autor ; Pablo Quintanilla, Autor ; Adolfo Chaparro Amaya, Autor ; Umberto M. Sconfienza, Autor ; Titus Stahl, Autor ; Bert Van Roermund, Autor ; Marcela Forero Reyes, Autor ; Wilson Herrera Romero, Autor ; Beira Aguilar Rubiano, Autor ; Judith Butler, Autor ; Fabrizio Pineda Repizzo, Autor ; Sebastián Alejandro González Montero, Autor ; Andrés Diaz Velesco, Autor ; Carrol Clarkson, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Editorial Universidad del Rosario Fecha de publicación: 2015 Colección: Textos de Ciencias Humanas Número de páginas: 343 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-738-659-2 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: FILOSOFÍA DEL LENGUAJE
FILOSOFÍA DEL DERECHO
FILOSOFÍA POLÍTICA
FILOSOFÍA-ENSAYOS, CONFERENCIAS, ETC
FILOSOFÍAClasificación: H2 Resumen: "Con excepciones notables, el uso de la primera persona del plural es prácticamente inexistente en filosofía. Traspasar el umbral del yo para asumir el nosotros genera sospechas éticas y está expuesto a diversas precauciones lógicas y argumentos escépticos, además de la objeción fundamental según la cual no hay un sujeto de enunciación colectiva, y menos un nosotros que pueda ser sujeto de conocimiento. Frente a esta condición del discurso filosófico , contrasta la abundancia de enunciados sociales, antropológicos, políticos e institucionales que han hecho del nosotros una instancia inevitable para la construcción de ideales éticos, políticas públicas y pertenencias territoriales." Nota de contenido:
Introducción.
Los laberintos de la autorreferencialidad colectiva.
1. Lingüística, evolucionismo moral y filosofía del lenguaje.
2. Filosofía del derecho y de las instituciones.
3. Ética, justicia transicional y justicia narrativa.
4. Filosofía del arte, perspectivismo y estéticas de la existencia.Quiénes somos "nosotros"? o cómo (no) hablar en primera persona del plural [texto impreso] / Adolfo Chaparro Amaya, Editor científico ; Bert Van Roermund, Editor científico ; Wilson Herrera Romero, Editor científico ; Adolfo Chaparro Amaya, Prefacio, etc ; Silvio Alejandro Puertas, Autor ; Pablo Quintanilla, Autor ; Adolfo Chaparro Amaya, Autor ; Umberto M. Sconfienza, Autor ; Titus Stahl, Autor ; Bert Van Roermund, Autor ; Marcela Forero Reyes, Autor ; Wilson Herrera Romero, Autor ; Beira Aguilar Rubiano, Autor ; Judith Butler, Autor ; Fabrizio Pineda Repizzo, Autor ; Sebastián Alejandro González Montero, Autor ; Andrés Diaz Velesco, Autor ; Carrol Clarkson, Autor . - Bogotá [Colombia] : Editorial Universidad del Rosario, 2015 . - 343 p. - (Textos de Ciencias Humanas) .
ISBN : 978-958-738-659-2
Incluye referencias bibliográficas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: FILOSOFÍA DEL LENGUAJE
FILOSOFÍA DEL DERECHO
FILOSOFÍA POLÍTICA
FILOSOFÍA-ENSAYOS, CONFERENCIAS, ETC
FILOSOFÍAClasificación: H2 Resumen: "Con excepciones notables, el uso de la primera persona del plural es prácticamente inexistente en filosofía. Traspasar el umbral del yo para asumir el nosotros genera sospechas éticas y está expuesto a diversas precauciones lógicas y argumentos escépticos, además de la objeción fundamental según la cual no hay un sujeto de enunciación colectiva, y menos un nosotros que pueda ser sujeto de conocimiento. Frente a esta condición del discurso filosófico , contrasta la abundancia de enunciados sociales, antropológicos, políticos e institucionales que han hecho del nosotros una instancia inevitable para la construcción de ideales éticos, políticas públicas y pertenencias territoriales." Nota de contenido:
Introducción.
Los laberintos de la autorreferencialidad colectiva.
1. Lingüística, evolucionismo moral y filosofía del lenguaje.
2. Filosofía del derecho y de las instituciones.
3. Ética, justicia transicional y justicia narrativa.
4. Filosofía del arte, perspectivismo y estéticas de la existencia.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27235 LH2 08168 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
