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No. 75 - Junio 2007 - Educación y Cultura [texto impreso] . - 2007. Idioma : Español (spa)
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Añadir el resultado a su cestaLa aprobación del Acto Legislativo Nº 011 de 2006 en Educación y Cultura, No. 75 (Junio 2007)
Título : La aprobación del Acto Legislativo Nº 011 de 2006 Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 8 Idioma : Español (spa) Resumen: "En la noche del 12 de junio fue aprobado en el octavo debate de la Plenaria de la Cámara de Representantes el Ato Legislativo 011 de 2006. Lo aprobado no tuvo modificaciones sustanciales en relación con los textos del séptimo debate en
la Comisión Primera de la Cámara." Tomado de la publicaciónEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 8[artículo] La aprobación del Acto Legislativo Nº 011 de 2006 [texto impreso] . - 2007 . - p. 8.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 8
Resumen: "En la noche del 12 de junio fue aprobado en el octavo debate de la Plenaria de la Cámara de Representantes el Ato Legislativo 011 de 2006. Lo aprobado no tuvo modificaciones sustanciales en relación con los textos del séptimo debate en
la Comisión Primera de la Cámara." Tomado de la publicaciónEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...] Ejemplares(0)
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Título : El Decreto 230 de 2002: la promoción automática y el fracaso escolar Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 9-15 Idioma : Español (spa) Resumen: "Si nos preguntamos ¿qué tan formativo es que un estudiante pase de un nivel a otro sin considerar si ha logrado avances
en lo intelectual y lo social?; confirmamos la sospecha de que una política de promoción automática conduce la tarea de formar al fracasoEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 9-15[artículo] El Decreto 230 de 2002: la promoción automática y el fracaso escolar [texto impreso] . - 2007 . - p. 9-15.
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in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 9-15
Resumen: "Si nos preguntamos ¿qué tan formativo es que un estudiante pase de un nivel a otro sin considerar si ha logrado avances
en lo intelectual y lo social?; confirmamos la sospecha de que una política de promoción automática conduce la tarea de formar al fracasoEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...] Ejemplares(0)
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Título : Rechazo nacional a la promoción automática, o el comienzo del fin de la “Revolución Educativa” Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 16-20 Idioma : Español (spa) Resumen: "Las opiniones sobre el Decreto 230 de 2002 dejaron de ser parte de la cotidianidad de las instituciones educativas o
de las reuniones de docentes, estudiantes y padres de familia, para convertirse en un tema de debate nacional."
Tomado de la publicación.En línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 16-20[artículo] Rechazo nacional a la promoción automática, o el comienzo del fin de la “Revolución Educativa” [texto impreso] . - 2007 . - p. 16-20.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 16-20
Resumen: "Las opiniones sobre el Decreto 230 de 2002 dejaron de ser parte de la cotidianidad de las instituciones educativas o
de las reuniones de docentes, estudiantes y padres de familia, para convertirse en un tema de debate nacional."
Tomado de la publicación.En línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...] Ejemplares(0)
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Título : Las graves consecuencias del Decreto 230 del 11 de febrero de 2002 para la educación básica y media Tipo de documento: texto impreso Autores: José Emilio Díaz Ballén, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 21-25 Idioma : Español (spa) Resumen: "En el contexto educativo colombiano se ha venido percibiendo una serie de problemas alrededor del tema de la evaluación, en particular, de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes o también llamada evaluación del desempeño académico. De acuerdo con las consideraciones de expertos, de docentes, de docentes directivos, de estudiantes y de padres de familia que se recogen en este escrito; se encuentra, por una parte, el cambio permanente en las políticas sobre
evaluación; de otra parte, nuevos enfoques y formas de entender el conocimiento y, en consecuencia, nuevas formas de
entender la enseñanza y la misma evaluación de los estudiantes. Así mismo, la concepción y prácticas evaluativas de
los profesores generan confusión e incertidumbre entre los estudiantes. Y, además, es relevante la reflexión y clarificación de criterios en la evaluación de los estudiantes con referencia al Proyecto Educativo de las Instituciones."
Tomado de la revistaEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 21-25[artículo] Las graves consecuencias del Decreto 230 del 11 de febrero de 2002 para la educación básica y media [texto impreso] / José Emilio Díaz Ballén, Autor . - 2007 . - p. 21-25.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 21-25
Resumen: "En el contexto educativo colombiano se ha venido percibiendo una serie de problemas alrededor del tema de la evaluación, en particular, de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes o también llamada evaluación del desempeño académico. De acuerdo con las consideraciones de expertos, de docentes, de docentes directivos, de estudiantes y de padres de familia que se recogen en este escrito; se encuentra, por una parte, el cambio permanente en las políticas sobre
evaluación; de otra parte, nuevos enfoques y formas de entender el conocimiento y, en consecuencia, nuevas formas de
entender la enseñanza y la misma evaluación de los estudiantes. Así mismo, la concepción y prácticas evaluativas de
los profesores generan confusión e incertidumbre entre los estudiantes. Y, además, es relevante la reflexión y clarificación de criterios en la evaluación de los estudiantes con referencia al Proyecto Educativo de las Instituciones."
Tomado de la revistaEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...] Ejemplares(0)
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Título : La realidad del Decreto 230 de 2002: un problema pedagógico, humano y social Tipo de documento: texto impreso Autores: Maria Francy Zalamea Godoy, Autor ; María Yadila Zalamea de Álvarez, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 26-31 Idioma : Español (spa) Resumen: El problema que enfrentamos es pedagógico, y netamente estratégico. Debemos responder cómo la escuela compite con los medios de comunicación, cómo rompe las cadenas del hambre, del abandono, de la pobreza, cómo seduce al estudiante con el conocimiento, cómo lo lleva a conocer otras dimensiones, en las que se sienta seguro, se sienta persona, vislumbre un mejor nivel de vida, tenga ilusiones, se proyecte, sueñe, sienta ternura a cambio de rencor; paz a cambio de angustia y
placer a cambio de rutina."
Tomado de la revistaEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 26-31[artículo] La realidad del Decreto 230 de 2002: un problema pedagógico, humano y social [texto impreso] / Maria Francy Zalamea Godoy, Autor ; María Yadila Zalamea de Álvarez, Autor . - 2007 . - p. 26-31.
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in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 26-31
Resumen: El problema que enfrentamos es pedagógico, y netamente estratégico. Debemos responder cómo la escuela compite con los medios de comunicación, cómo rompe las cadenas del hambre, del abandono, de la pobreza, cómo seduce al estudiante con el conocimiento, cómo lo lleva a conocer otras dimensiones, en las que se sienta seguro, se sienta persona, vislumbre un mejor nivel de vida, tenga ilusiones, se proyecte, sueñe, sienta ternura a cambio de rencor; paz a cambio de angustia y
placer a cambio de rutina."
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Título : Transmodernismo, Marxismo y Cambio Social: implicaciones para la formación docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Mike Cole, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 32-39 Idioma : Español (spa) Resumen: "El autor enumera brevemente las que considera son las características principales del transmodernismo y sus relaciones tanto con el postmodernismo, como con el Marxismo. Luego sugiere que las interpretaciones transmodernas—al igual que las Marxistas—del legado de las invasiones Europeas a América revelan formas para comprender que el imperialismo actual de la política exterior norteamericana tiene una genealogía de vieja data. Sin embargo, sostiene que el concepto Marxista de racialización es más convincente que la posición transmoderna del “narcisismo primario” al explicar las fuentes de la violencia contra el Otro. Además compara la percepción transmoderna de la democracia liberal con los análisis Marxistas del socialismo democrático. Luego reta la concepción transmoderna que ubica al Marxismo como una filosofía utópica e impuesta atrapada al interior del modernismo. Concluye con una reflexión sobre las opciones políticas y económicas que tenemos—sus consecuencias prácticas al interior de la formación docente, en la sostenibilidad de la resistencia al
capitalismo neoliberal y al imperialismo estadounidense—tanto desde el transmodernismo como desde el Marxismo ¿Qué, entonces, deben buscar los educadores de maestros críticos, incluyendo los Marxistas, para el futuro? ¿Cómo sostener una resistencia al capitalismo e imperialismo neoliberal? En primer lugar, los docentes en formación deben comprometerse con el análisis de la mecánica de producción e intercambio capitalista. El Marxismo es un punto de partida obvio. En este contexto, a los maestros en formación se les debe enseñar teorías del poder y se les debe motivar a investigar diversos aspectos sobre el control, la producción de bienes y servicios, la violencia en los estados nacionales y los patrones de
destrucción de los ecosistemas terrestres. Los docentes en formación también deben ser críticamente conscientes de los sistemas imperiales pasados y presentes"
Tomado de la publicaciónEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 32-39[artículo] Transmodernismo, Marxismo y Cambio Social: implicaciones para la formación docente [texto impreso] / Mike Cole, Autor . - 2007 . - p. 32-39.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 32-39
Resumen: "El autor enumera brevemente las que considera son las características principales del transmodernismo y sus relaciones tanto con el postmodernismo, como con el Marxismo. Luego sugiere que las interpretaciones transmodernas—al igual que las Marxistas—del legado de las invasiones Europeas a América revelan formas para comprender que el imperialismo actual de la política exterior norteamericana tiene una genealogía de vieja data. Sin embargo, sostiene que el concepto Marxista de racialización es más convincente que la posición transmoderna del “narcisismo primario” al explicar las fuentes de la violencia contra el Otro. Además compara la percepción transmoderna de la democracia liberal con los análisis Marxistas del socialismo democrático. Luego reta la concepción transmoderna que ubica al Marxismo como una filosofía utópica e impuesta atrapada al interior del modernismo. Concluye con una reflexión sobre las opciones políticas y económicas que tenemos—sus consecuencias prácticas al interior de la formación docente, en la sostenibilidad de la resistencia al
capitalismo neoliberal y al imperialismo estadounidense—tanto desde el transmodernismo como desde el Marxismo ¿Qué, entonces, deben buscar los educadores de maestros críticos, incluyendo los Marxistas, para el futuro? ¿Cómo sostener una resistencia al capitalismo e imperialismo neoliberal? En primer lugar, los docentes en formación deben comprometerse con el análisis de la mecánica de producción e intercambio capitalista. El Marxismo es un punto de partida obvio. En este contexto, a los maestros en formación se les debe enseñar teorías del poder y se les debe motivar a investigar diversos aspectos sobre el control, la producción de bienes y servicios, la violencia en los estados nacionales y los patrones de
destrucción de los ecosistemas terrestres. Los docentes en formación también deben ser críticamente conscientes de los sistemas imperiales pasados y presentes"
Tomado de la publicaciónEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...] Ejemplares(0)
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Título : Reflexiones pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 38-41 Idioma : Español (spa) Resumen: "Mientras que los Marxistas, por supuesto, reconocen y detestan la situación actual de excesos estadounidenses y las
manipulaciones políticas y mediáticas británicas, se centran"en la racialización, su argumento es que la democracia burguesa siempre es un juego numérico, siempre distorsiona la verdad, y siempre implica manipulación por parte de los
políticos y los medios. El Socialismo Democrático es un concepto totalmente diferente al de democracia liberal y a su más
reciente argumento: la social democracia. A diferencia de la democracia liberal y la social democracia, basadas ambas en
el consenso, el Socialismo Democrático no es buen cómplice de la economía capitalista..."
Tomado de la revistaEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 38-41[artículo] Reflexiones pedagógicas [texto impreso] . - 2007 . - p. 38-41.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 38-41
Resumen: "Mientras que los Marxistas, por supuesto, reconocen y detestan la situación actual de excesos estadounidenses y las
manipulaciones políticas y mediáticas británicas, se centran"en la racialización, su argumento es que la democracia burguesa siempre es un juego numérico, siempre distorsiona la verdad, y siempre implica manipulación por parte de los
políticos y los medios. El Socialismo Democrático es un concepto totalmente diferente al de democracia liberal y a su más
reciente argumento: la social democracia. A diferencia de la democracia liberal y la social democracia, basadas ambas en
el consenso, el Socialismo Democrático no es buen cómplice de la economía capitalista..."
Tomado de la revistaEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...] Ejemplares(0)
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Título : 1982 – 2007 Movimiento Pedagógico Colombiano Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 42-43 Idioma : Español (spa) En línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 42-43[artículo] 1982 – 2007 Movimiento Pedagógico Colombiano [texto impreso] . - 2007 . - p. 42-43.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 42-43
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Título : XVIII Congreso de la Federación Colombiana de Educadores – Fecode Tipo de documento: texto impreso Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 44-48 Idioma : Español (spa) En línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 44-48[artículo] XVIII Congreso de la Federación Colombiana de Educadores – Fecode [texto impreso] . - 2007 . - p. 44-48.
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in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 44-48
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Título : Plan Decenal de Educación: ¿Una oportunidad para abrir nuevos caminos? Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Ines Ramirez Rios, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 49-59 Idioma : Español (spa) En línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 49-59[artículo] Plan Decenal de Educación: ¿Una oportunidad para abrir nuevos caminos? [texto impreso] / Gloria Ines Ramirez Rios, Autor . - 2007 . - p. 49-59.
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Título : Los biocombustibles deben servirles a los colombianos Tipo de documento: texto impreso Autores: Rodrigo Álvarez Restrepo, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 60-64 Idioma : Español (spa) Resumen: "Los recursos naturales de un país dependiente dejan de ser riquezas para sus habitantes para convertirse en vulgares mercancías, cuando no botines, al servicio de los monopolios. Los biocombustibles son otro oro, una especie de oro limpio para el medio ambiente, pero que al igual que el oro y el petróleo, atrae la ambición"
Tomado de la revistaEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 60-64[artículo] Los biocombustibles deben servirles a los colombianos [texto impreso] / Rodrigo Álvarez Restrepo, Autor . - 2007 . - p. 60-64.
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in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 60-64
Resumen: "Los recursos naturales de un país dependiente dejan de ser riquezas para sus habitantes para convertirse en vulgares mercancías, cuando no botines, al servicio de los monopolios. Los biocombustibles son otro oro, una especie de oro limpio para el medio ambiente, pero que al igual que el oro y el petróleo, atrae la ambición"
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Título : La metáfora matemática: herramienta importante en el aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Judith María Garzón Sánchez, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 65-71 Idioma : Español (spa) Resumen: "La metáfora y el graffiti son herramientas pedagógicas que permiten en el aula de clase el aprendizaje de cualquier conocimiento, permite el análisis, la comprensión, desarrollo de pensamiento, agilidad para extraer ideas, resumirlas
y plasmarlas utilizando el arte de escribir unido al arte gráfico"
Tomado de la revistaEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 65-71[artículo] La metáfora matemática: herramienta importante en el aprendizaje [texto impreso] / Judith María Garzón Sánchez, Autor . - 2007 . - p. 65-71.
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in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 65-71
Resumen: "La metáfora y el graffiti son herramientas pedagógicas que permiten en el aula de clase el aprendizaje de cualquier conocimiento, permite el análisis, la comprensión, desarrollo de pensamiento, agilidad para extraer ideas, resumirlas
y plasmarlas utilizando el arte de escribir unido al arte gráfico"
Tomado de la revistaEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...] Ejemplares(0)
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Título : Televisión y Educación: una mirada desde Pierre Bourdieu, más allá de la sangre, el sexo y el drama Tipo de documento: texto impreso Autores: Rubén Darío Arroyo Osorio, Autor Fecha de publicación: 2007 Artículo en la página: p. 72-75 Idioma : Español (spa) Resumen: "El universo del periodismo y de la televisión en particular está sometido a la coerción del campo económico a través de los índices de audiencia. Este campo tan heterónomo, tan sometido a las imposiciones comerciales, se impone a su vez sobre todos
los demás campos" Tomado de la revistaEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 72-75[artículo] Televisión y Educación: una mirada desde Pierre Bourdieu, más allá de la sangre, el sexo y el drama [texto impreso] / Rubén Darío Arroyo Osorio, Autor . - 2007 . - p. 72-75.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 75 (Junio 2007) . - p. 72-75
Resumen: "El universo del periodismo y de la televisión en particular está sometido a la coerción del campo económico a través de los índices de audiencia. Este campo tan heterónomo, tan sometido a las imposiciones comerciales, se impone a su vez sobre todos
los demás campos" Tomado de la revistaEn línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...] Ejemplares(0)
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