Autoridad e identidad en el discurso del maestro / Patricia Calonje en Educación y Cultura, No. 25 (Diciembre 1991)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 25 (Diciembre 1991) . - p. 55-63 Título : Autoridad e identidad en el discurso del maestro Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricia Calonje, Autor ; Miralba Correa, Autor Fecha de publicación: 1991 Artículo en la página: p. 55-63 Idioma : Español (spa) Clasificación: IDENTIDAD ESCOLAR IDENTIDAD ROL DEL DOCENTE DOCENTES-COLOMBIA Resumen: "Tal como ha sido planteado y desarrollado en un artículo anterior, cuando el maestro habla sobre su quehacer, no está expresando simplemente unas ideas o comunicando unas opiniones sobre tal o cual tema." Nota de contenido: Poder y regulación de la vida escolar. a) Enunciados relacionados con el origen de la autoridad. b) Enunciados relacionados con las concepciones del maestro frente a la autoridad y a su ejercicio. c) enunciados relacionados con el tipo de prácticas disciplinarias que ejercen los maestros como expresión de su autoridad. Tipos de relaciones que instauran los maestros con los alumnos. Las imágenes constitutivas de la identidad del maestro. [artículo] Autoridad e identidad en el discurso del maestro [texto impreso] / Patricia Calonje, Autor ; Miralba Correa, Autor . - 1991 . - p. 55-63. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 25 (Diciembre 1991) . - p. 55-63 Clasificación: IDENTIDAD ESCOLAR IDENTIDAD ROL DEL DOCENTE DOCENTES-COLOMBIA Resumen: "Tal como ha sido planteado y desarrollado en un artículo anterior, cuando el maestro habla sobre su quehacer, no está expresando simplemente unas ideas o comunicando unas opiniones sobre tal o cual tema." Nota de contenido: Poder y regulación de la vida escolar. a) Enunciados relacionados con el origen de la autoridad. b) Enunciados relacionados con las concepciones del maestro frente a la autoridad y a su ejercicio. c) enunciados relacionados con el tipo de prácticas disciplinarias que ejercen los maestros como expresión de su autoridad. Tipos de relaciones que instauran los maestros con los alumnos. Las imágenes constitutivas de la identidad del maestro.

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08469	No. 25 Diciembre 1991	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

El discurso del maestro: fuentes de conocimientos de la escuela / Patricia Calonje en Educación y Cultura, No. 24 (Octubre 1991)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 24 (Octubre 1991) . - p. 45-53 Título : El discurso del maestro: fuentes de conocimientos de la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricia Calonje, Autor ; Miralba Correa, Autor Fecha de publicación: 1991 Artículo en la página: p. 45-53 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE ROL DEL DOCENTE CONOCIMIENTO Resumen: "Diferentes fuentes, entre ellas varias investigaciones realizadas en Colombia en la última década, dan cuenta de la existencia de un fenómeno bastante generalizado en muchas escuelas oficiales de primaria: la presencia reiterada de problemas de orden disciplinario cuyas expresiones y manifestaciones, ricas y variadas, están inscritas de manera permanente en la cotidianidad escolar urbana." Nota de contenido: 1. Orientaciones metodológicas. 2. Autoridad e identidad en el discurso del maestro. [artículo] El discurso del maestro: fuentes de conocimientos de la escuela [texto impreso] / Patricia Calonje, Autor ; Miralba Correa, Autor . - 1991 . - p. 45-53. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 24 (Octubre 1991) . - p. 45-53 Clasificación: EDUCACIÓN RELACIONES MAESTRO-ESTUDIANTE ROL DEL DOCENTE CONOCIMIENTO Resumen: "Diferentes fuentes, entre ellas varias investigaciones realizadas en Colombia en la última década, dan cuenta de la existencia de un fenómeno bastante generalizado en muchas escuelas oficiales de primaria: la presencia reiterada de problemas de orden disciplinario cuyas expresiones y manifestaciones, ricas y variadas, están inscritas de manera permanente en la cotidianidad escolar urbana." Nota de contenido: 1. Orientaciones metodológicas. 2. Autoridad e identidad en el discurso del maestro.

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08468	No. 24 Octubre 1991 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

La enseñanza de lenguaje: "nuevos" textos escolares / Glòria Rincón en Educación y Cultura, No. 31 (Octubre 1993)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 31 (Octubre 1993) . - p. 4-13 Título : La enseñanza de lenguaje: "nuevos" textos escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Glòria Rincón, Autor ; Luz Miriam Burbano, Autor ; María Cristina Ruiz, Autor ; Miralba Correa, Autor Fecha de publicación: 1993 Artículo en la página: p. 4-13 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN) LENGUAJE-ENSEÑANZA LIBROS DE TEXTO Resumen: "Porque se reconoce el inmenso poder que el texto tiene en la vida escolar, las reflexiones que se presentan a continuación pretenden ser un aporte para el diseño, producción y difusión de "nuevos manuales" para el aprendizaje del lenguaje en los grados iniciales de la escolaridad y que contribuyan a alimentar los procesos de cambio en la enseñanza del lenguaje escrito y la lectura desde los años del preescolar." Nota de contenido: 1. Antecedentes. 2. Los actuales textos escolares para la enseñanza del lenguaje. 3. Implicaciones de un modelo constructivista. El libro debe ser concebido y diseñado integralmente como un todo articulado. El manuela escolar debe ser producido a través de procesos de investigación y validación. La relación imagen-texto escrito. Criterios lingüísticos-pedagógicos. La organización del texto escolar y la concepción de proyectos editoriales. La promoción del texto y la transformación de las prácticas pedagógicas. [artículo] La enseñanza de lenguaje: "nuevos" textos escolares [texto impreso] / Glòria Rincón, Autor ; Luz Miriam Burbano, Autor ; María Cristina Ruiz, Autor ; Miralba Correa, Autor . - 1993 . - p. 4-13. Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 31 (Octubre 1993) . - p. 4-13 Clasificación: CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN) LENGUAJE-ENSEÑANZA LIBROS DE TEXTO Resumen: "Porque se reconoce el inmenso poder que el texto tiene en la vida escolar, las reflexiones que se presentan a continuación pretenden ser un aporte para el diseño, producción y difusión de "nuevos manuales" para el aprendizaje del lenguaje en los grados iniciales de la escolaridad y que contribuyan a alimentar los procesos de cambio en la enseñanza del lenguaje escrito y la lectura desde los años del preescolar." Nota de contenido: 1. Antecedentes. 2. Los actuales textos escolares para la enseñanza del lenguaje. 3. Implicaciones de un modelo constructivista. El libro debe ser concebido y diseñado integralmente como un todo articulado. El manuela escolar debe ser producido a través de procesos de investigación y validación. La relación imagen-texto escrito. Criterios lingüísticos-pedagógicos. La organización del texto escolar y la concepción de proyectos editoriales. La promoción del texto y la transformación de las prácticas pedagógicas.

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08475	No. 31 Octubre 1993 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

El valor de la narrativa y la poética en la educación inicial: una experiencia de formación de agentes educativas / Miralba Correa (2016)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : El valor de la narrativa y la poética en la educación inicial: una experiencia de formación de agentes educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Miralba Correa, Autor ; Maria del Carmen Buriticá, Autor Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle Fecha de publicación: 2016 Colección: Psicología Número de páginas: 129 p. Il.: fotografías byn ISBN/ISSN/DL: 978-958-765-234-5 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTES DE ESPAÑOL Y LITERATURA PROMOCIÓN DE LA ESCRITURA ARTE DE ESCRIBIR-ENSEÑANZA PRIMARIA LITERATURA-ENSEÑANZA Clasificación: E3 Resumen: "A menudo, nos hacemos la pregunta de ¿existe de verdad una literatura infantil?, es decir, es más adecuado hablar de un tipo de literatura hecha para los niños o niñas o es más correcto hacerlo de literatura en general, y que sea el propio niño o niña el que seleccione aquello textos que recogen o conectan más con sus sentimientos, su vida o su pensar. Pues bien, a esto es a lo que vamos a dar respuesta a continuación." Nota de contenido: -A manera de prólogo. -Presentación. -Contexto y fudnamentos del programa. -Contecto de reflexión y aprendizaje entre pares. -La formación como experiencia de distanciamiento. -Fundamentos conceptuales orientadores de los talleres. -Descripción y análisis del desarrollo de los talleres. -Aprendizajes de las agentes educativas resultantes de su experiencia en los talleres: sus voces. -Conclusiones. El valor de la narrativa y la poética en la educación inicial: una experiencia de formación de agentes educativas [texto impreso] / Miralba Correa, Autor ; Maria del Carmen Buriticá, Autor . - Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle, 2016 . - 129 p. : fotografías byn. - (Psicología) . ISBN : 978-958-765-234-5 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTES DE ESPAÑOL Y LITERATURA PROMOCIÓN DE LA ESCRITURA ARTE DE ESCRIBIR-ENSEÑANZA PRIMARIA LITERATURA-ENSEÑANZA Clasificación: E3 Resumen: "A menudo, nos hacemos la pregunta de ¿existe de verdad una literatura infantil?, es decir, es más adecuado hablar de un tipo de literatura hecha para los niños o niñas o es más correcto hacerlo de literatura en general, y que sea el propio niño o niña el que seleccione aquello textos que recogen o conectan más con sus sentimientos, su vida o su pensar. Pues bien, a esto es a lo que vamos a dar respuesta a continuación." Nota de contenido: -A manera de prólogo. -Presentación. -Contexto y fudnamentos del programa. -Contecto de reflexión y aprendizaje entre pares. -La formación como experiencia de distanciamiento. -Fundamentos conceptuales orientadores de los talleres. -Descripción y análisis del desarrollo de los talleres. -Aprendizajes de las agentes educativas resultantes de su experiencia en los talleres: sus voces. -Conclusiones.

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27259	LE3 08191	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

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