[artículo] 
inEducación y Cultura > No. 114 (Mayo 2016) . - p. 60-66

Título :	Sentido ideológico de la escuela y la educación contemporánea
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	José Darwin Lenis Mejía, Autor
Fecha de publicación:	2016
Artículo en la página:	p. 60-66
Nota general:	Incluye bibliografía y notas
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	SABER SABER DIDÁCTICO PEDAGOGÍA DOCENTES-COLOMBIA EDUCACIÓN-HISTORIA
Resumen:	"El desarrollo estándares como habilidades, destrezas y comportamientos validados para desempeñarse en lo laboral no estimula la creatividad de soluciones a problemas cotidiano o del académico, lo que rompe la relación pensamiento, acción y discursos alternativos..."
Nota de contenido:	-Difuminación del oficio de maestro y de la escuela respecto de rol en la sociedad. -La configuración y dominio de las saberes didácticos discurren como saberes técnicos del orden estrechamente disciplinar. -Rompimiento de conexión pedagógica entre el saber pensar y el saber hacer. -Discurso de la calidad educativa confunde la responsabilidad y garantía del derecho integral a la educación. -Educar comporta un doble sentido, liberar desde la pedagogía y disciplinar desde la didáctica. -Reconocer la identidad como forma de resistencia para crear un lugar singular en medio de lo global.

[artículo] Sentido ideológico de la escuela y la educación contemporánea [texto impreso] / José Darwin Lenis Mejía, Autor . - 2016 . - p. 60-66.
Incluye bibliografía y notas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 114 (Mayo 2016) . - p. 60-66

Clasificación:	SABER SABER DIDÁCTICO PEDAGOGÍA DOCENTES-COLOMBIA EDUCACIÓN-HISTORIA
Resumen:	"El desarrollo estándares como habilidades, destrezas y comportamientos validados para desempeñarse en lo laboral no estimula la creatividad de soluciones a problemas cotidiano o del académico, lo que rompe la relación pensamiento, acción y discursos alternativos..."
Nota de contenido:	-Difuminación del oficio de maestro y de la escuela respecto de rol en la sociedad. -La configuración y dominio de las saberes didácticos discurren como saberes técnicos del orden estrechamente disciplinar. -Rompimiento de conexión pedagógica entre el saber pensar y el saber hacer. -Discurso de la calidad educativa confunde la responsabilidad y garantía del derecho integral a la educación. -Educar comporta un doble sentido, liberar desde la pedagogía y disciplinar desde la didáctica. -Reconocer la identidad como forma de resistencia para crear un lugar singular en medio de lo global.