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No. 136 - Jun-Dic 2020 - Educación y Cultura: Educación preescolar de 3 grados: trascendencia, problemáticas y alternativas [texto impreso] . - 2020. La biblioteca pone a sus disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde están alojadas las publicaciones Idioma : Español (spa)
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Artículos
Añadir el resultado a su cestaTres grados de preescolar en colegios oficiales con planta docente oficial: el derecho de la niñez y el acuerdo a cumplir / FECODE (Bogotá, Colombia) en Educación y Cultura, No. 136 (Jun-Dic 2020)
Título : Tres grados de preescolar en colegios oficiales con planta docente oficial: el derecho de la niñez y el acuerdo a cumplir Tipo de documento: documento electrónico Autores: FECODE (Bogotá, Colombia), Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 4-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: DERECHOS DE LOS NIÑOS
EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIAResumen: "El desconocimiento del derecho de niños y niñas a cursar tres grados de preescolar, a cargo del Estado en los colegios oficiales en la Colombia neoliberal, ha tenido rango constitucional. Así lo dispuso la Carta expedida en 1991, al consignar en su artículo 67 que “…el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será Obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica”. La Constitución Nacional, expedida dizque para recibir el siglo XXI, embolataba así el derecho de toda persona mayor de tres años de edad, a tener garantizados, por lo menos, los primeros 14 grados de escolaridad. ¡Que ignominia!" Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 4-5[artículo] Tres grados de preescolar en colegios oficiales con planta docente oficial: el derecho de la niñez y el acuerdo a cumplir [documento electrónico] / FECODE (Bogotá, Colombia), Autor . - 2020 . - p. 4-5.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 4-5
Clasificación: DERECHOS DE LOS NIÑOS
EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIAResumen: "El desconocimiento del derecho de niños y niñas a cursar tres grados de preescolar, a cargo del Estado en los colegios oficiales en la Colombia neoliberal, ha tenido rango constitucional. Así lo dispuso la Carta expedida en 1991, al consignar en su artículo 67 que “…el Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será Obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica”. La Constitución Nacional, expedida dizque para recibir el siglo XXI, embolataba así el derecho de toda persona mayor de tres años de edad, a tener garantizados, por lo menos, los primeros 14 grados de escolaridad. ¡Que ignominia!" Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf Ejemplares(1)
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Título : Estragos en elaprendizaje: de los niños y niñas de los colegios oficiales a partir de decisiones perversas del estado colombiano Tipo de documento: documento electrónico Autores: Luz Marina Nieto Camero, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: 8-13 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-NIÑOS
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIAResumen: "Explicación de decisiones del gobierno que afectan el desarrollo en el aprendizaje de los niños y niñas de colegios oficiales, para integrarse y participar en la sociedad colombiana en igualdad de oportunidades que los estudiantes de condiciones socioeconómicas aventajadas.a" Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - 8-13[artículo] Estragos en elaprendizaje: de los niños y niñas de los colegios oficiales a partir de decisiones perversas del estado colombiano [documento electrónico] / Luz Marina Nieto Camero, Autor . - 2020 . - 8-13.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - 8-13
Clasificación: EDUCACIÓN-NIÑOS
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIAResumen: "Explicación de decisiones del gobierno que afectan el desarrollo en el aprendizaje de los niños y niñas de colegios oficiales, para integrarse y participar en la sociedad colombiana en igualdad de oportunidades que los estudiantes de condiciones socioeconómicas aventajadas.a" Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf Ejemplares(1)
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Título : El tránsito del preescolar a grado primero:análisis de lo que ocurre en el aula Tipo de documento: documento electrónico Autores: Heidy Geovana Quijano Triana, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 14-18 Idioma : Español (spa) Clasificación: POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIA
EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIAResumen: "Una de las grandes dificultades que se presenta en la educación es el tránsito que ocurre entre el preescolar y la primaria, en la que es determinante relacionar los agentes como la familia, la escuela, el juego, la amplitud interactiva entre los alumnos, el rol del educador, la orientación pedagógica, los aspectos organizativos del aula y la evaluación, revisar lo que ocurre en aula y propuestas de lo que debe ser. Se toma el caso de Bogotá para ejemplificar de qué manera los proyectos de la Administración Distrital ejercen cambios bruscos, dónde la educación preescolar presentó grandes avances como la implementación de tres grados y la incorporación de docentes en diferentes áreas, entre otras, y que, la Administración en el pasado cuatrienio con sus políticas en la implementación de proyectos, forzó el retroceso y perdida de estos logros. Es en estos acontecimientos administrativos donde es fundamental la presencia del docente para que sea garante, doliente y ejecutor de propuestas en las políticas públicas de educación en preescolar y en la educación en general." Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 14-18[artículo] El tránsito del preescolar a grado primero:análisis de lo que ocurre en el aula [documento electrónico] / Heidy Geovana Quijano Triana, Autor . - 2020 . - p. 14-18.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 14-18
Clasificación: POLÍTICA PÚBLICA-COLOMBIA
EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIAResumen: "Una de las grandes dificultades que se presenta en la educación es el tránsito que ocurre entre el preescolar y la primaria, en la que es determinante relacionar los agentes como la familia, la escuela, el juego, la amplitud interactiva entre los alumnos, el rol del educador, la orientación pedagógica, los aspectos organizativos del aula y la evaluación, revisar lo que ocurre en aula y propuestas de lo que debe ser. Se toma el caso de Bogotá para ejemplificar de qué manera los proyectos de la Administración Distrital ejercen cambios bruscos, dónde la educación preescolar presentó grandes avances como la implementación de tres grados y la incorporación de docentes en diferentes áreas, entre otras, y que, la Administración en el pasado cuatrienio con sus políticas en la implementación de proyectos, forzó el retroceso y perdida de estos logros. Es en estos acontecimientos administrativos donde es fundamental la presencia del docente para que sea garante, doliente y ejecutor de propuestas en las políticas públicas de educación en preescolar y en la educación en general." Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf Ejemplares(1)
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Título : Jornada única en el Preescolar: una gran apuesta… inconclusa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Yurithza Manjarres Rojas, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 20-24 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PREESCOLAR
JORNADA ÚNICA ESCOLARResumen: "En este artículo, se aborda desde la experiencia que brinda el trabajo en el aula, las diferentes necesidades, requerimientos e imprecisiones, que, desde el nivel preescolar, deben afrontar docentes, estudiantes y padres de familia, para construir y adelantar procesos formativos integrales que potencien el desarrollo de capacidades, aprendizajes y conocimientos con gran velocidad, creando a su paso hábitos y formando valores. Asimismo, se hace especial énfasis en el manejo que han hecho los programas y/o políticas educativas imple mentadas como la jornada única en temas tan relevantes como el tiempo escolar, los espacios físicos, la dotación de las aulas y la participación interdisciplinaria de los demás profesionales educativos que ayudan a fortalecer las prácticas en las aulas." Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 20-24[artículo] Jornada única en el Preescolar: una gran apuesta… inconclusa [documento electrónico] / Yurithza Manjarres Rojas, Autor . - 2020 . - p. 20-24.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 20-24
Clasificación: EDUCACIÓN PREESCOLAR
JORNADA ÚNICA ESCOLARResumen: "En este artículo, se aborda desde la experiencia que brinda el trabajo en el aula, las diferentes necesidades, requerimientos e imprecisiones, que, desde el nivel preescolar, deben afrontar docentes, estudiantes y padres de familia, para construir y adelantar procesos formativos integrales que potencien el desarrollo de capacidades, aprendizajes y conocimientos con gran velocidad, creando a su paso hábitos y formando valores. Asimismo, se hace especial énfasis en el manejo que han hecho los programas y/o políticas educativas imple mentadas como la jornada única en temas tan relevantes como el tiempo escolar, los espacios físicos, la dotación de las aulas y la participación interdisciplinaria de los demás profesionales educativos que ayudan a fortalecer las prácticas en las aulas." Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf Ejemplares(1)
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Título : Pensar lainfancia: la divergencia de la docente de preescolar Tipo de documento: documento electrónico Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 25-29 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PREESCOLAR
FILOSOFÍA PARA NIÑOS
INFANCIAResumen: "Este artículo presenta la importancia de lo que significa para una Docente de Preescolar preguntarse por la Infancia como un ejercicio investigativo cotidiano; esta experiencia de pensamiento hace parte de un proyecto en curso denominado «“Lo Lúdico”: Un encuentro con la Infancia», de la Maestría en Educación –Investigación de la UPTC-Tunja–, reflexión que se moviliza con la pregunta ¿qué implicaciones conlleva pensar la infancia en la constitución del ser maestro de educación preescolar? Inquietud que se desarrolla desde los siguientes interrogantes: En primer lugar, ¿Por qué pensar la Infancia?; en segundo lugar, ¿desde qué terreno pensar la Infancia?, y, por último, ¿cuál es el foco potencial que vibra con el pensar la infancia? Abarcando tales cuestionamientos se pretende comprender cuan sustancial son los Estudios en Infancia y cómo este es un campo en que cualquier pensar tiene lugar, lo que le hace un hábitat mágico y transformador."Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 25-29[artículo] Pensar lainfancia: la divergencia de la docente de preescolar [documento electrónico] . - 2020 . - p. 25-29.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 25-29
Clasificación: EDUCACIÓN PREESCOLAR
FILOSOFÍA PARA NIÑOS
INFANCIAResumen: "Este artículo presenta la importancia de lo que significa para una Docente de Preescolar preguntarse por la Infancia como un ejercicio investigativo cotidiano; esta experiencia de pensamiento hace parte de un proyecto en curso denominado «“Lo Lúdico”: Un encuentro con la Infancia», de la Maestría en Educación –Investigación de la UPTC-Tunja–, reflexión que se moviliza con la pregunta ¿qué implicaciones conlleva pensar la infancia en la constitución del ser maestro de educación preescolar? Inquietud que se desarrolla desde los siguientes interrogantes: En primer lugar, ¿Por qué pensar la Infancia?; en segundo lugar, ¿desde qué terreno pensar la Infancia?, y, por último, ¿cuál es el foco potencial que vibra con el pensar la infancia? Abarcando tales cuestionamientos se pretende comprender cuan sustancial son los Estudios en Infancia y cómo este es un campo en que cualquier pensar tiene lugar, lo que le hace un hábitat mágico y transformador."Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf Ejemplares(1)
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Título : El derecho a la educación de los niños menores de 6 años Tipo de documento: documento electrónico Autores: Graciela Maria Fandiño Cubillos, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 30-37 Idioma : Español (spa) Clasificación: DERECHO A LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-NIÑOS
EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIAResumen: "El derecho a la educación de los niños menores de 6 años es algo que no tiene la misma fuerza que tiene, por ejemplo, la educación básica. Precisamente por ello debe ser reflexionado con profundidad y con periodicidad. Lo que se busca en este artículo, es invitar a reflexionar sobre ciertas ideas que están a la base: La primera de ellas es mostrar cuales han sido las creencias y planteamientos acerca de la historia de la educación de la primera infancia en occidente, con sus connotaciones de clase y edad. La segunda, cómo se ha asumido Colombia fundamentalmente en las políticas educativas y de cierta manera en la realidad, con nuestras especificidades, donde igualmente las condiciones de clase y edad están ahí. Y tercero, algunos retos actuales de la educación infantil." Tomado de la revista. En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 30-37[artículo] El derecho a la educación de los niños menores de 6 años [documento electrónico] / Graciela Maria Fandiño Cubillos, Autor . - 2020 . - p. 30-37.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 30-37
Clasificación: DERECHO A LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN-NIÑOS
EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIAResumen: "El derecho a la educación de los niños menores de 6 años es algo que no tiene la misma fuerza que tiene, por ejemplo, la educación básica. Precisamente por ello debe ser reflexionado con profundidad y con periodicidad. Lo que se busca en este artículo, es invitar a reflexionar sobre ciertas ideas que están a la base: La primera de ellas es mostrar cuales han sido las creencias y planteamientos acerca de la historia de la educación de la primera infancia en occidente, con sus connotaciones de clase y edad. La segunda, cómo se ha asumido Colombia fundamentalmente en las políticas educativas y de cierta manera en la realidad, con nuestras especificidades, donde igualmente las condiciones de clase y edad están ahí. Y tercero, algunos retos actuales de la educación infantil." Tomado de la revista. En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf Ejemplares(1)
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Título : Entrevista a Mercedes Mayol Lasalle Tipo de documento: documento electrónico Autores: Luz Palomino, Autor ; Luis Bonilla Molina, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 38-42 Idioma : Español (spa) Clasificación: MAYOL LASALLE, MERCEDES-ENTREVISTA
EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA
PRIMERA INFANCIAResumen: "Conocimos personalmente a Mercedes Mayol en el 2018, en el marco de la candidatura que impulsamos a la Secretaria Ejecutiva del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). Los ecos de su trabajo se escuchan desde hace mucho tiempo por toda América Latina y el Caribe, como producto de su extraordinario esfuerzo en defensa del derecho a la educación en general y la educación preescolar en particular. Es un ser humano extraordinario, diáfana y directa en su hablar, con una sonrisa y buena idea a flor de piel. Luego de conocerla asumiría la presidencia de la Organización Mundial de Educación Preescolar (OMEP) y desde allí está impulsando un trabajo innovador y comprometido con la educación pública. Mercedes Mayol Lassalle es Maestra Normal Nacional, Licenciada en Ciencias de la Educación, por la Universidad de Buenos Aires. Ha sido maestra, fundadora y directora de Jardines Maternales estatales. En el área de gobierno, fue directora del Área de Educación Infantil de la Ciudad de Buenos Aires. Fue consultora senior del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Es Profesora de la Maestría en Educación Infantil de la Universidad de Buenos Aires y del Programa Regional de Capacitación en Planificación y Gestión de Políticas Educativas, IIPE-UNESCO Buenos Aires, Oficina para América Latina. Su campo de interés son las políticas educativas para la primera infancia en relación con los derechos humanos, así como también la organización y gestión de centros educativos para niños de 0 a 3 años. Coordina programas de capacitación y actualización docente en contextos de pobreza y es evaluadora de políticas públicas y programas sobre educación y cuidado de la primera infancia. Miembro de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP) desde 1999. Ha sido, durante 6 años Vicepresidenta Regional para América Latina y, como les comentamos, actualmente es la Presidenta Mundial de la OMEP, caro que ocupa desde el 1 de enero de 2020."Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 38-42[artículo] Entrevista a Mercedes Mayol Lasalle [documento electrónico] / Luz Palomino, Autor ; Luis Bonilla Molina, Autor . - 2020 . - p. 38-42.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 38-42
Clasificación: MAYOL LASALLE, MERCEDES-ENTREVISTA
EDUCACIÓN-AMÉRICA LATINA
PRIMERA INFANCIAResumen: "Conocimos personalmente a Mercedes Mayol en el 2018, en el marco de la candidatura que impulsamos a la Secretaria Ejecutiva del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). Los ecos de su trabajo se escuchan desde hace mucho tiempo por toda América Latina y el Caribe, como producto de su extraordinario esfuerzo en defensa del derecho a la educación en general y la educación preescolar en particular. Es un ser humano extraordinario, diáfana y directa en su hablar, con una sonrisa y buena idea a flor de piel. Luego de conocerla asumiría la presidencia de la Organización Mundial de Educación Preescolar (OMEP) y desde allí está impulsando un trabajo innovador y comprometido con la educación pública. Mercedes Mayol Lassalle es Maestra Normal Nacional, Licenciada en Ciencias de la Educación, por la Universidad de Buenos Aires. Ha sido maestra, fundadora y directora de Jardines Maternales estatales. En el área de gobierno, fue directora del Área de Educación Infantil de la Ciudad de Buenos Aires. Fue consultora senior del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Es Profesora de la Maestría en Educación Infantil de la Universidad de Buenos Aires y del Programa Regional de Capacitación en Planificación y Gestión de Políticas Educativas, IIPE-UNESCO Buenos Aires, Oficina para América Latina. Su campo de interés son las políticas educativas para la primera infancia en relación con los derechos humanos, así como también la organización y gestión de centros educativos para niños de 0 a 3 años. Coordina programas de capacitación y actualización docente en contextos de pobreza y es evaluadora de políticas públicas y programas sobre educación y cuidado de la primera infancia. Miembro de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP) desde 1999. Ha sido, durante 6 años Vicepresidenta Regional para América Latina y, como les comentamos, actualmente es la Presidenta Mundial de la OMEP, caro que ocupa desde el 1 de enero de 2020."Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf Ejemplares(1)
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Título : Deporte y música en el desarrollo motor del niño Tipo de documento: documento electrónico Autores: Judy Liliana Manrique Espitia, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 43-51 Idioma : Español (spa) Clasificación: DESARROLLO MOTOR
NIÑOS-DEPORTE
MÚSICAResumen: "Recopilar información sobre aspectos del desarrollo motor y aportes de la música y el deporte en el desarrollo integral del niño. Se realizó una revisión sistemática de estudios científicos como artículos y libros. Se concluye que la música y el deporte son fundamentales en el proceso de desarrollo del ser humano, como aprendizajes transversales para la enseñanza de otras áreas, debido a que el aprender a secuenciar movimientos, ayuda a establecer conexiones que activan nuestro cerebro simultáneamente, lo cual posibilita aprender de manera más fácil cualquier otra cosa, y desarrollar aspectos cognitivos, psicomotores, sociales, emocionales y lenguaje." Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 43-51[artículo] Deporte y música en el desarrollo motor del niño [documento electrónico] / Judy Liliana Manrique Espitia, Autor . - 2020 . - p. 43-51.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 43-51
Clasificación: DESARROLLO MOTOR
NIÑOS-DEPORTE
MÚSICAResumen: "Recopilar información sobre aspectos del desarrollo motor y aportes de la música y el deporte en el desarrollo integral del niño. Se realizó una revisión sistemática de estudios científicos como artículos y libros. Se concluye que la música y el deporte son fundamentales en el proceso de desarrollo del ser humano, como aprendizajes transversales para la enseñanza de otras áreas, debido a que el aprender a secuenciar movimientos, ayuda a establecer conexiones que activan nuestro cerebro simultáneamente, lo cual posibilita aprender de manera más fácil cualquier otra cosa, y desarrollar aspectos cognitivos, psicomotores, sociales, emocionales y lenguaje." Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf Ejemplares(1)
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Título : Entrevista a Luis Edgardo Salazar Bolaños Tipo de documento: documento electrónico Autores: Luz Palomino, Autor ; Luis Bonilla Molina, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 52-57 Idioma : Español (spa) Clasificación: SALAZAR BOLAÑOS, LUIS EDGARDO-ENTREVISTAS
DIRECTIVOS DOCENTESResumen: "La primera vez que escuchamos de Luis Edgardo fue por referencia del amigo Marco Raúl Mejía, quien nos refirió el trabajo que venía haciendo desde el interior de la nación neogranadina. Años después vimos cómo era electo a la secretaría general de la Federación Colombiana de Educadores (FECODE) y desde allí ha sostenido la línea de trabajo que vincula lucha sindical con construcción de movimiento pedagógico. Luis Edgardo Salazar Bolaños es Licenciado en Ciencias sociales Universidad de Nariño, experto Universitario en Administración de la educación egresado de la UNED ESPAÑA, Magister en historia con énfasis en desarrollo social y de la cultura Universidad Nacional de Colombia. Luis Edgardo es un militante de la vida, defensor permanente de los derechos humanos, la vida digna, la paz y la democracia, comprometido con el trabajo desde el movimiento, pedagógico, la academia, la historia, investigación y la movilización social por la reivindicación de la educación pública, universal financiada, administrada y atendida directamente por el Estado, convencido con la tarea de dignificar la profesión docente y el constructo colectivo de prácticas pedagógicas alternativas. Luis Edgardo es un hombre afable, de sonrisa permanente y mirada que busca penetrar el espíritu de sus interlocutores. Vertical en sus principios pertenece al selecto grupo de quienes aún creemos en el valor de la palabra. Siempre nos ha tratado de manera fraterna, como lo hace con sus amigos y accedió a hacer esta entrevista con su característico “Sí su señoría” Consideramos importante que los lectores y colaboradores de la Revista Educación y Cultura conocieran este diálogo que sostuvimos con él." Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 52-57[artículo] Entrevista a Luis Edgardo Salazar Bolaños [documento electrónico] / Luz Palomino, Autor ; Luis Bonilla Molina, Autor . - 2020 . - p. 52-57.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 52-57
Clasificación: SALAZAR BOLAÑOS, LUIS EDGARDO-ENTREVISTAS
DIRECTIVOS DOCENTESResumen: "La primera vez que escuchamos de Luis Edgardo fue por referencia del amigo Marco Raúl Mejía, quien nos refirió el trabajo que venía haciendo desde el interior de la nación neogranadina. Años después vimos cómo era electo a la secretaría general de la Federación Colombiana de Educadores (FECODE) y desde allí ha sostenido la línea de trabajo que vincula lucha sindical con construcción de movimiento pedagógico. Luis Edgardo Salazar Bolaños es Licenciado en Ciencias sociales Universidad de Nariño, experto Universitario en Administración de la educación egresado de la UNED ESPAÑA, Magister en historia con énfasis en desarrollo social y de la cultura Universidad Nacional de Colombia. Luis Edgardo es un militante de la vida, defensor permanente de los derechos humanos, la vida digna, la paz y la democracia, comprometido con el trabajo desde el movimiento, pedagógico, la academia, la historia, investigación y la movilización social por la reivindicación de la educación pública, universal financiada, administrada y atendida directamente por el Estado, convencido con la tarea de dignificar la profesión docente y el constructo colectivo de prácticas pedagógicas alternativas. Luis Edgardo es un hombre afable, de sonrisa permanente y mirada que busca penetrar el espíritu de sus interlocutores. Vertical en sus principios pertenece al selecto grupo de quienes aún creemos en el valor de la palabra. Siempre nos ha tratado de manera fraterna, como lo hace con sus amigos y accedió a hacer esta entrevista con su característico “Sí su señoría” Consideramos importante que los lectores y colaboradores de la Revista Educación y Cultura conocieran este diálogo que sostuvimos con él." Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf Ejemplares(1)
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Título : Panorámica de la crisis y la desvirtualización de la escuela rural Tipo de documento: documento electrónico Autores: Jeffer Harvey Cabezas, Autor ; Yessica Alexandra Cuellar Vargas, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 58-61 Idioma : Español (spa) Clasificación: COVID-19
CRISIS ECONÓMICA
ESCUELA RURALResumen: “Para abordar el tema del escrito, quiero ilustrar las siguientes letras desde la vida diaria de mi país. Hoy nos encontramos padeciendo un mal que seguramente afectará la vida de millones, es un mal al que la ciencia ha denominado, Covid- 19 y del cual ya todo mundo sabe más o menos de que trata, pero todos coincidiremos que es una enfermedad que mata y que discrimina. Las teorías de la aparición del virus son múltiples; unas suenan muy descabelladas y otras están llenas de cierta lógica que nos permite saltar de una a otra con mucha facilidad. Unas van desde el plano extraterrestre, a las conspiraciones, otras que se debaten entre la ciencia y la religión, otras que tienen que ver con el desarrollo de armas biológicas o que surgió de los animales. sea como sea; lo que si es cierto es que esto nadie lo esperaba y ha generado un caos a nivel mundial y en nuestros pequeños mundos…” Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 58-61[artículo] Panorámica de la crisis y la desvirtualización de la escuela rural [documento electrónico] / Jeffer Harvey Cabezas, Autor ; Yessica Alexandra Cuellar Vargas, Autor . - 2020 . - p. 58-61.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 58-61
Clasificación: COVID-19
CRISIS ECONÓMICA
ESCUELA RURALResumen: “Para abordar el tema del escrito, quiero ilustrar las siguientes letras desde la vida diaria de mi país. Hoy nos encontramos padeciendo un mal que seguramente afectará la vida de millones, es un mal al que la ciencia ha denominado, Covid- 19 y del cual ya todo mundo sabe más o menos de que trata, pero todos coincidiremos que es una enfermedad que mata y que discrimina. Las teorías de la aparición del virus son múltiples; unas suenan muy descabelladas y otras están llenas de cierta lógica que nos permite saltar de una a otra con mucha facilidad. Unas van desde el plano extraterrestre, a las conspiraciones, otras que se debaten entre la ciencia y la religión, otras que tienen que ver con el desarrollo de armas biológicas o que surgió de los animales. sea como sea; lo que si es cierto es que esto nadie lo esperaba y ha generado un caos a nivel mundial y en nuestros pequeños mundos…” Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 000 Electrónica REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : Informe de la participación del equipo de representantes de Fecode y del magisterio en la Comisión Asesora: para la enseñanza de la historia de Colombia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Sonia Liliana Vivas Piñeros, Autor ; Henry Bocanegra Acosta, Autor ; Rosa Elvira Blanco Arenales, Autor ; Irma Felisa Velásquez Parra, Autor ; Óscar Armando Castro, Autor ; Luz Yehimy Chaves Contreras, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 62-65 Idioma : Español (spa) Clasificación: FECODE (FEDERACIÓN COLOMBIANA DE EDUCADORES)
COLOMBIA-HISTORIA-ENSEÑANZAResumen: "Con la expedición de la Ley 1874 del 27 de diciembre de 2017 y el Decreto 1660 del 12 de septiembre de 2019 es creada la Comisión Asesora para la Enseñanza de la Historia de Colombia. Durante el tiempo transcurrido entre la expedición de la ley hasta el decreto reglamentario se desarrollaron una serie de talleres, encuentros y actividades convocados por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) con participación de diversos sectores académicos, sociales y culturales. En los mencionados eventos, desde el año 2018, la Federación de Trabajadores de la Educación –FECODE- advirtió sobre el carácter excluyente del proyecto de decreto, especialmente, dirigido el desconocer el carácter representativo de la Federación y, consignar en forma velada, una absurda incompatibilidad entre el ejercicio sindical y la condición académica de sus integrantes, especialmente de quienes ejercen cargos de responsabilidad en la Federación..." Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 62-65[artículo] Informe de la participación del equipo de representantes de Fecode y del magisterio en la Comisión Asesora: para la enseñanza de la historia de Colombia [documento electrónico] / Sonia Liliana Vivas Piñeros, Autor ; Henry Bocanegra Acosta, Autor ; Rosa Elvira Blanco Arenales, Autor ; Irma Felisa Velásquez Parra, Autor ; Óscar Armando Castro, Autor ; Luz Yehimy Chaves Contreras, Autor . - 2020 . - p. 62-65.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 62-65
Clasificación: FECODE (FEDERACIÓN COLOMBIANA DE EDUCADORES)
COLOMBIA-HISTORIA-ENSEÑANZAResumen: "Con la expedición de la Ley 1874 del 27 de diciembre de 2017 y el Decreto 1660 del 12 de septiembre de 2019 es creada la Comisión Asesora para la Enseñanza de la Historia de Colombia. Durante el tiempo transcurrido entre la expedición de la ley hasta el decreto reglamentario se desarrollaron una serie de talleres, encuentros y actividades convocados por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) con participación de diversos sectores académicos, sociales y culturales. En los mencionados eventos, desde el año 2018, la Federación de Trabajadores de la Educación –FECODE- advirtió sobre el carácter excluyente del proyecto de decreto, especialmente, dirigido el desconocer el carácter representativo de la Federación y, consignar en forma velada, una absurda incompatibilidad entre el ejercicio sindical y la condición académica de sus integrantes, especialmente de quienes ejercen cargos de responsabilidad en la Federación..." Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf Ejemplares(1)
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Título : Las redes sociales que enredan una mirada desde la escuela Tipo de documento: documento electrónico Autores: Alfonso José Acuña Medina, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 66-71 Idioma : Español (spa) Clasificación: REDES SOCIALES
GLOBALIZACIÓN
CONSUMISMO
CULTURA OCCIDENTAL
ESCUELAResumen: "El debate en torno a las redes sociales y su impacto en la vida del ser humano en el mundo actual se realiza desde distintas miradas y diversos intereses en juego. La escuela; en sus distintos niveles, como entidad formadora de las nuevas generaciones no puede escapar a dejar escuchar sus voces para que la sociedad sepa qué piensa al respecto y qué hace o puede hacer para hacerle frente y cumplir su misión formativa. Desde distintas miradas se viene consolidando consensos en los que se ubican los aspectos positivos y negativos de las redes sociales. En este debate se pone de presente también los usos que de ellas hacen quienes tienen distintos intereses, desde los más nobles y humanistas, hasta los más perversos que degradan la condición del ser humano. Las nuevas generaciones tienen la responsabilidad de buscar aquellas condiciones que hagan del uso de las redes sociales una acción en beneficio de todos y de todas, será otra posibilidad para consolidar lo humano y garantizar la permanencia de las especies en un planeta cada vez más comprometido en su existencia." Tomado de la revista En línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 66-71[artículo] Las redes sociales que enredan una mirada desde la escuela [documento electrónico] / Alfonso José Acuña Medina, Autor . - 2020 . - p. 66-71.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 66-71
Clasificación: REDES SOCIALES
GLOBALIZACIÓN
CONSUMISMO
CULTURA OCCIDENTAL
ESCUELAResumen: "El debate en torno a las redes sociales y su impacto en la vida del ser humano en el mundo actual se realiza desde distintas miradas y diversos intereses en juego. La escuela; en sus distintos niveles, como entidad formadora de las nuevas generaciones no puede escapar a dejar escuchar sus voces para que la sociedad sepa qué piensa al respecto y qué hace o puede hacer para hacerle frente y cumplir su misión formativa. Desde distintas miradas se viene consolidando consensos en los que se ubican los aspectos positivos y negativos de las redes sociales. En este debate se pone de presente también los usos que de ellas hacen quienes tienen distintos intereses, desde los más nobles y humanistas, hasta los más perversos que degradan la condición del ser humano. Las nuevas generaciones tienen la responsabilidad de buscar aquellas condiciones que hagan del uso de las redes sociales una acción en beneficio de todos y de todas, será otra posibilidad para consolidar lo humano y garantizar la permanencia de las especies en un planeta cada vez más comprometido en su existencia." Tomado de la revista En línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...] Ejemplares(1)
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Título : Consideraciones acerca de Wittgensteiny la pedagogía Tipo de documento: documento electrónico Autores: Sergio Esteban de la Cruz Bonilla Castillo, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 71-74 Idioma : Español (spa) Clasificación: WITTGENSTEIN, LUDWIG, 1889-1951-CRITICA E INTERPRETACIÓN
CIENCIAS SOCIALES
TEORÍA CRÍTICA
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓNResumen: "El Profundo sentido ético del Filósofo Ludwig Wittgenstein se puede reconocer al estudiar aspectos de su vida y obra. La debatida transformación de su pensamiento, entendida como el paso del primer al segundo Wittgenstein, da muestra de su permanente compromiso con la filosofía y con el mundo. Sin duda alguna, los conocimientos desarrollados tanto en el tractatus como las investigaciones filosóficas, contribuyeron enormemente al debate científico del siglo XX y sus repercusiones prevalecen hasta nuestros días. El presente documento, es una reflexión acerca del pensamiento de este filósofo, y su relación con el desarrollo de las posteriores epistemes científicas críticas, que tienen una estrecha relación con el pensamiento pedagógico crítico contemporáneo, de manera que se ponen en diálogo aspectos de sus elaboraciones filosóficas con el pensamiento crítico-social desarrollado hasta nuestros días. En primer lugar, se revisan los aportes del pensamiento filosófico de L.W a la consolidación de la teoría crítica, específicamente la acción comunicativa de Jürgen Habermas, y sus respectivas consecuencias. En segundo lugar, se analiza el pensamiento del filósofo austriaco con el surgimiento de perspectivas científicas posteriores a su obra y que continúan vigentes y en expansión. Un último análisis relaciona todo lo anterior con algunas perspectivas pedagógicas y educativas críticas, destacando los aportes de la filosofía de Wittgenstein a su fundamentación. Finalmente se concluye con algunas consideraciones extraídas de la reflexión realizada." Tomado de la revista En línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...]
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 71-74[artículo] Consideraciones acerca de Wittgensteiny la pedagogía [documento electrónico] / Sergio Esteban de la Cruz Bonilla Castillo, Autor . - 2020 . - p. 71-74.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 71-74
Clasificación: WITTGENSTEIN, LUDWIG, 1889-1951-CRITICA E INTERPRETACIÓN
CIENCIAS SOCIALES
TEORÍA CRÍTICA
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓNResumen: "El Profundo sentido ético del Filósofo Ludwig Wittgenstein se puede reconocer al estudiar aspectos de su vida y obra. La debatida transformación de su pensamiento, entendida como el paso del primer al segundo Wittgenstein, da muestra de su permanente compromiso con la filosofía y con el mundo. Sin duda alguna, los conocimientos desarrollados tanto en el tractatus como las investigaciones filosóficas, contribuyeron enormemente al debate científico del siglo XX y sus repercusiones prevalecen hasta nuestros días. El presente documento, es una reflexión acerca del pensamiento de este filósofo, y su relación con el desarrollo de las posteriores epistemes científicas críticas, que tienen una estrecha relación con el pensamiento pedagógico crítico contemporáneo, de manera que se ponen en diálogo aspectos de sus elaboraciones filosóficas con el pensamiento crítico-social desarrollado hasta nuestros días. En primer lugar, se revisan los aportes del pensamiento filosófico de L.W a la consolidación de la teoría crítica, específicamente la acción comunicativa de Jürgen Habermas, y sus respectivas consecuencias. En segundo lugar, se analiza el pensamiento del filósofo austriaco con el surgimiento de perspectivas científicas posteriores a su obra y que continúan vigentes y en expansión. Un último análisis relaciona todo lo anterior con algunas perspectivas pedagógicas y educativas críticas, destacando los aportes de la filosofía de Wittgenstein a su fundamentación. Finalmente se concluye con algunas consideraciones extraídas de la reflexión realizada." Tomado de la revista En línea: http://www.fecoderevistaeducacionycultura.com/images/revistas_1-100/Educacion%20 [...] Ejemplares(1)
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Título : Poco ortodoxa. Una persecución cinematográfica con sensibilidad femenina Tipo de documento: documento electrónico Autores: Edgar Torres Cárdenas, Autor Fecha de publicación: 2020 Artículo en la página: p. 75-76 Idioma : Español (spa) Clasificación: CRITICA DE CINE
DRAMA BIOGRÁFICO EN EL CINEResumen: "Pocas veces se tiene la oportunidad de asistir a una narración cinematográfica en la que predomina la creación femenina, como en Poco ortodoxa. La novela que le sirvió de base a esta miniserie de cuatro capítulos, comercializada por Netflix, es en buena parte la autobiografía de la escritora norteamericana de origen judío ultraortodoxo jashidi, Deborah Feldman: Unorthodox: The Scandalous Rejection of My Hasidic Roots («El escandaloso rechazo de mis raíces jasídicas»). Lo autobiográfico es el conflicto. De un lado, el dolor de una joven abandonada por su madre, criada por sus abuelos que pertenecen a la primera generación posterior al exterminio en los campos de concentración, víctima de la crianza privada de opciones culturales, enmarcada en la misoginia promulgada como mandato divino y la interpretación de la historia como castigo divino. De otro lado, la provocación irresistible de una sociedad abierta al consumo como criterio de felicidad..." Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 75-76[artículo] Poco ortodoxa. Una persecución cinematográfica con sensibilidad femenina [documento electrónico] / Edgar Torres Cárdenas, Autor . - 2020 . - p. 75-76.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 136 (Jun-Dic 2020) . - p. 75-76
Clasificación: CRITICA DE CINE
DRAMA BIOGRÁFICO EN EL CINEResumen: "Pocas veces se tiene la oportunidad de asistir a una narración cinematográfica en la que predomina la creación femenina, como en Poco ortodoxa. La novela que le sirvió de base a esta miniserie de cuatro capítulos, comercializada por Netflix, es en buena parte la autobiografía de la escritora norteamericana de origen judío ultraortodoxo jashidi, Deborah Feldman: Unorthodox: The Scandalous Rejection of My Hasidic Roots («El escandaloso rechazo de mis raíces jasídicas»). Lo autobiográfico es el conflicto. De un lado, el dolor de una joven abandonada por su madre, criada por sus abuelos que pertenecen a la primera generación posterior al exterminio en los campos de concentración, víctima de la crianza privada de opciones culturales, enmarcada en la misoginia promulgada como mandato divino y la interpretación de la historia como castigo divino. De otro lado, la provocación irresistible de una sociedad abierta al consumo como criterio de felicidad..." Tomado de la revista En línea: https://www.fecode.edu.co/images/PDF2020/REVISTA_136_JUNIO_30.pdf Ejemplares(1)
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