[artículo] | Título : |
Las prácticas pedagógicas: ¿responsables e incluyentes? |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Yolanda Amaya Gélvez, Autor ; Diana Lucía Moreno Gómez, Autor ; Grey Smith Abril Moreno, Autor |
| Fecha de publicación: |
2016 |
| Artículo en la página: |
p. 87-102 |
| Nota general: |
Incluye referencias bibliográficas |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
INCLUSIÓN EDUCATIVA
|
| Resumen: |
"Con el fin de identificar el discurso y las prácticas pedagógicas frente a la población con necesidades educativas especiales (NEE), en tres colegios de Bucaramanga, se realizaron grupos focales con docentes, entrevistas semiestructuradas a directivas institucionales y observaciones directas en el aula. Los resultados muestran que algunos docentes desconocen las NEE que manejan en el aula, otros asocian las NEE con discapacidad y no promueven el desarrollo integral de los estudiantes. Las instituciones educativas no tienen condiciones adecuadas para garantizar un proceso educativo incluyente debido a factores como: grupos numerosos en el aula, estudiantes aún no diagnosticados, desconocimiento de la normatividad vigente sobre NEE, ausencia de apoyo especializado y baja cobertura de los procesos de capacitación a los docentes." |
| Nota de contenido: |
-Introducción.
-Revisión de la literatura.
-Metodología.
-Resultados.
-Conclusiones.
-Agradecimientos. |
in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 87-102
[artículo] Las prácticas pedagógicas: ¿responsables e incluyentes? [texto impreso] / Yolanda Amaya Gélvez, Autor ; Diana Lucía Moreno Gómez, Autor ; Grey Smith Abril Moreno, Autor . - 2016 . - p. 87-102. Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español ( spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 66 (Julio-Diciembre 2015) . - p. 87-102 | Clasificación: |
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
INCLUSIÓN EDUCATIVA
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| Resumen: |
"Con el fin de identificar el discurso y las prácticas pedagógicas frente a la población con necesidades educativas especiales (NEE), en tres colegios de Bucaramanga, se realizaron grupos focales con docentes, entrevistas semiestructuradas a directivas institucionales y observaciones directas en el aula. Los resultados muestran que algunos docentes desconocen las NEE que manejan en el aula, otros asocian las NEE con discapacidad y no promueven el desarrollo integral de los estudiantes. Las instituciones educativas no tienen condiciones adecuadas para garantizar un proceso educativo incluyente debido a factores como: grupos numerosos en el aula, estudiantes aún no diagnosticados, desconocimiento de la normatividad vigente sobre NEE, ausencia de apoyo especializado y baja cobertura de los procesos de capacitación a los docentes." |
| Nota de contenido: |
-Introducción.
-Revisión de la literatura.
-Metodología.
-Resultados.
-Conclusiones.
-Agradecimientos. |
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