[artículo] | Título : |
Percepciones de estudiantes sobre la retroalimentación formativa en el proceso de evaluación |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Alexis A. López, Autor ; Karime Osorio Sánchez, Autor |
| Fecha de publicación: |
2016 |
| Artículo en la página: |
p. 43-64 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN FORMATIVA
RETROALIMENTACIÓN FORMATIVA
|
| Resumen: |
El propósito principal de este estudio es el de examinar las percepciones que tienen los estudiantes de un programa de maestría acerca de la forma como reciben retroalimentación y la calidad de esta. Se encontró que los estudiantes la reciben de muchas maneras, y la mayoría de ellos tienen una percepción positiva sobre el papel que esta cumple en el proceso de aprendizaje. En general, los estudiantes consideran que la retroalimentación es formativa cuando el docente permite que la usen, y cuando es constructiva, oportuna, clara y relevante. Lo más importante en el proceso de retroalimentación es que los estudiantes pueden usar la información que reciben para mejorar el proceso de aprendizaje. (Tomado de la revista) |
| En línea: |
https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/2829 |
in Actualidades Pedagógicas > No. 68 (Julio-Diciembre 2016) . - p. 43-64
[artículo] Percepciones de estudiantes sobre la retroalimentación formativa en el proceso de evaluación [texto impreso] / Alexis A. López, Autor ; Karime Osorio Sánchez, Autor . - 2016 . - p. 43-64. Idioma : Español ( spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 68 (Julio-Diciembre 2016) . - p. 43-64 | Clasificación: |
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN FORMATIVA
RETROALIMENTACIÓN FORMATIVA
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| Resumen: |
El propósito principal de este estudio es el de examinar las percepciones que tienen los estudiantes de un programa de maestría acerca de la forma como reciben retroalimentación y la calidad de esta. Se encontró que los estudiantes la reciben de muchas maneras, y la mayoría de ellos tienen una percepción positiva sobre el papel que esta cumple en el proceso de aprendizaje. En general, los estudiantes consideran que la retroalimentación es formativa cuando el docente permite que la usen, y cuando es constructiva, oportuna, clara y relevante. Lo más importante en el proceso de retroalimentación es que los estudiantes pueden usar la información que reciben para mejorar el proceso de aprendizaje. (Tomado de la revista) |
| En línea: |
https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/2829 |
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Percepciones de estudiantes sobre la retroalimentación formativa en el proceso de evaluación en Actualidades Pedagógicas, No. 68 (Julio-Diciembre 2016)
