[artículo] 
inEducación y Cultura > No. 45 (Noviembre 1997) . - p. 39-47

Título :	Estrategias metacognitivas y prácticas de escritura: una experiencia con estudiantes de sexto grado
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Mauricio Perez Abril, Autor
Fecha de publicación:	1997
Artículo en la página:	p. 39-47
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	PIAGET, JEAN, 1896-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN METACOGNICIÓN ESCRITURA-ENSEÑANZA ESCRITURA
Resumen:	"Desde el punto de vista psicológico, tuvimos en cuenta elementos de las teorías de piaget y de vygotski. Como ya se indicó, se trabajó con niñas de 10-12 años. Desde la perspectiva piagetiana, consideramos convenientes jalonar el paso de un nivel de pensamiento concreto a un nivel de pensamiento formal."
Nota de contenido:	1. Ideas para una fundamentación. 2. Algunas estrategias. Conciencia de la noción de estructura textual. El pensamiento estructural. Estrategia 1. siluetas textuales. Estrategia 2: relaciones entre componentes de un enunciado. Segmentaciónm estructura oracional y estructura entre párrafos. Reflexiones que acompañan el taller dirigidas a los estudiantes. Estrategias 3. segmentación y estructura oracional. Estrategias 4. Relaciones y jerarquías. Estrategias 5. Estructuras entre párrafos. Discriminación y clasificación de información. C. Contextos comunicativos en los que se ponen en juego estos desarrollos. -Los maestros abren las puertas. -La toma de apuntes. -Reconstrucción de la historia. -Salida de análisis social del entorno. A manera de conclusión.

[artículo] Estrategias metacognitivas y prácticas de escritura: una experiencia con estudiantes de sexto grado [texto impreso] / Mauricio Perez Abril, Autor . - 1997 . - p. 39-47.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 45 (Noviembre 1997) . - p. 39-47

Clasificación:	PIAGET, JEAN, 1896-1980-CRITICA E INTERPRETACIÓN VYGOTSKI, LIEV SEMIONOVICH, 1896-1934-CRITICA E INTERPRETACIÓN METACOGNICIÓN ESCRITURA-ENSEÑANZA ESCRITURA
Resumen:	"Desde el punto de vista psicológico, tuvimos en cuenta elementos de las teorías de piaget y de vygotski. Como ya se indicó, se trabajó con niñas de 10-12 años. Desde la perspectiva piagetiana, consideramos convenientes jalonar el paso de un nivel de pensamiento concreto a un nivel de pensamiento formal."
Nota de contenido:	1. Ideas para una fundamentación. 2. Algunas estrategias. Conciencia de la noción de estructura textual. El pensamiento estructural. Estrategia 1. siluetas textuales. Estrategia 2: relaciones entre componentes de un enunciado. Segmentaciónm estructura oracional y estructura entre párrafos. Reflexiones que acompañan el taller dirigidas a los estudiantes. Estrategias 3. segmentación y estructura oracional. Estrategias 4. Relaciones y jerarquías. Estrategias 5. Estructuras entre párrafos. Discriminación y clasificación de información. C. Contextos comunicativos en los que se ponen en juego estos desarrollos. -Los maestros abren las puertas. -La toma de apuntes. -Reconstrucción de la historia. -Salida de análisis social del entorno. A manera de conclusión.