[artículo] 
inEducación y Cultura > No. 59 (Enero 2002) . - p. 28-34

Título :	Enseñanza para la comprensión
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Rosario Jaramillo Franco, Autor ; Hernan Escobedo David, Autor ; Ángela Bermúdez, Autor
Fecha de publicación:	2002
Artículo en la página:	p. 28-34
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	ENSEÑANZA COMPRENSIÓN DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN REALIDAD
Resumen:	"Cuando uno habla de comprender, implícitamente se está refiriendo a aquello que es comprendido. ¿Pero qué es lo que comprendemos? Muchas personas dicen que lo que uno comprende es la realidad, o, por lo menos, una parte de ella; una parte de la realidad social o de la realidad histórica. Necesariamente surge entonces la pregunta ¿Qué es la realidad?..."
Nota de contenido:	¿Qué es comprender? Avances y problemas. El problema de las actitudes de comprensión del Otro. La enseñanza para la comprensión. a. Tópicos generadores. b. Metas de comprensión. C. Desempeños de comprensión. d. Valoración continua y evaluación final. Las cuatro dimensiones de la comprensión. a. La dimensión de las redes conceptuales. b. La dimensión de los métodos de producción de conocimiento válido, convincente, justo o bello. c. La dimensión de la praxis. d. La dimensión de la comunicación.

[artículo] Enseñanza para la comprensión [texto impreso] / Rosario Jaramillo Franco, Autor ; Hernan Escobedo David, Autor ; Ángela Bermúdez, Autor . - 2002 . - p. 28-34.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 59 (Enero 2002) . - p. 28-34

Clasificación:	ENSEÑANZA COMPRENSIÓN DIDÁCTICA DE LA COMPRENSIÓN REALIDAD
Resumen:	"Cuando uno habla de comprender, implícitamente se está refiriendo a aquello que es comprendido. ¿Pero qué es lo que comprendemos? Muchas personas dicen que lo que uno comprende es la realidad, o, por lo menos, una parte de ella; una parte de la realidad social o de la realidad histórica. Necesariamente surge entonces la pregunta ¿Qué es la realidad?..."
Nota de contenido:	¿Qué es comprender? Avances y problemas. El problema de las actitudes de comprensión del Otro. La enseñanza para la comprensión. a. Tópicos generadores. b. Metas de comprensión. C. Desempeños de comprensión. d. Valoración continua y evaluación final. Las cuatro dimensiones de la comprensión. a. La dimensión de las redes conceptuales. b. La dimensión de los métodos de producción de conocimiento válido, convincente, justo o bello. c. La dimensión de la praxis. d. La dimensión de la comunicación.