[Artículo] 
inEducación y Cultura > No. 59 (Enero 2002) . - p. 40-47

Título :	De la teoría crítica a la pedagogía radical: la filosofia politica de la nueva educacióm pública
Tipo de documento :	texto impreso
Autores :	Jorge Octavio Gantiva Silva, Autor
Fecha de publicación :	2002
Artículo en la página :	p. 40-47
Nota general :	Incluye notas
Idioma :	Español (spa)
Materias :	PEDAGOGÍA RADICAL PEDAGOGÍA EDUCACIÓN PÚBLICA FORMACIÓN DEMOCRÁTICA CURRÍCULO
Resumen :	"Con el nombre de pedagogía radical, genéricamente se ha agrupado un amplio y significativo espectro de perspectivas, enfoques y proyectos teóricos, epistemológicos y socio-políticos que reclaman y fundan sus visiones sobre las escuelas, la formación y el conocimiento en el universo complejo de la política, la teoría del poder, la reproducción cultural, la hegemonía, la resistencia, los discursos de genero y raza y la interculturalidad."
Nota de contenido :	La centralidad de la educación como relación política. La hegemonía y la resistencia como estructura analítica. Lo público y la formación democrática. El conocimiento y el currículo. La nueva espacialidad de la pedagogía radical.

[Artículo] De la teoría crítica a la pedagogía radical: la filosofia politica de la nueva educacióm pública [texto impreso] / Jorge Octavio Gantiva Silva, Autor . - 2002 . - p. 40-47.
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 59 (Enero 2002) . - p. 40-47

Materias :	PEDAGOGÍA RADICAL PEDAGOGÍA EDUCACIÓN PÚBLICA FORMACIÓN DEMOCRÁTICA CURRÍCULO
Resumen :	"Con el nombre de pedagogía radical, genéricamente se ha agrupado un amplio y significativo espectro de perspectivas, enfoques y proyectos teóricos, epistemológicos y socio-políticos que reclaman y fundan sus visiones sobre las escuelas, la formación y el conocimiento en el universo complejo de la política, la teoría del poder, la reproducción cultural, la hegemonía, la resistencia, los discursos de genero y raza y la interculturalidad."
Nota de contenido :	La centralidad de la educación como relación política. La hegemonía y la resistencia como estructura analítica. Lo público y la formación democrática. El conocimiento y el currículo. La nueva espacialidad de la pedagogía radical.