[artículo] 
inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 4 (Ago.-Sep. 2003) . - p. 45-48

Título :	Conocer el conocimiento, he ahí el problema
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Marcos Fidel Barrera Morales, Autor
Fecha de publicación:	2003
Artículo en la página:	p. 45-48
Nota general:	Incluye bibliografía
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN HOLÍSTICA
Resumen:	"De las nociones que cada quien tenga del conocimiento, tanto de los métodos del conocer como el conocimiento mismo, depende en gran medida la tarea de enseñar y de aprender. La panera de percibir las acciones orientadas a conocer, y la forma de entender los procesos."
Nota de contenido:	Conocimiento "duro". Conocimiento inmutable. El conocimiento acumulativo. El conocimiento como ejercicio del poder, o el poder como ejercicio del conocer. El conocimiento "consumible". El conocimiento como validación. La relatividad del conocimiento. El conocimiento como escepticismo. El conocimiento como sospecha. El conocimiento como interpretación. El conocimiento como constructo. Conocimiento y holística.

[artículo] Conocer el conocimiento, he ahí el problema [texto impreso] / Marcos Fidel Barrera Morales, Autor . - 2003 . - p. 45-48.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 4 (Ago.-Sep. 2003) . - p. 45-48

Clasificación:	CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN HOLÍSTICA
Resumen:	"De las nociones que cada quien tenga del conocimiento, tanto de los métodos del conocer como el conocimiento mismo, depende en gran medida la tarea de enseñar y de aprender. La panera de percibir las acciones orientadas a conocer, y la forma de entender los procesos."
Nota de contenido:	Conocimiento "duro". Conocimiento inmutable. El conocimiento acumulativo. El conocimiento como ejercicio del poder, o el poder como ejercicio del conocer. El conocimiento "consumible". El conocimiento como validación. La relatividad del conocimiento. El conocimiento como escepticismo. El conocimiento como sospecha. El conocimiento como interpretación. El conocimiento como constructo. Conocimiento y holística.