[artículo] | Título : |
El lenguaje escrito, un proceso de cambio |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
Magdalena Camps, Autor ; Carme Monfort, Autor ; Paulina Ribera, Autor |
| Fecha de publicación: |
2008 |
| Artículo en la página: |
p. 32-34 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
LECTOESCRITURA
EDUCACIÓN ESPECIAL-ESPAÑA
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA
|
| Resumen: |
"Los diversos métodos utilizados en un centro de educación especial para la enseñanza de la lectoescritura no dan los resultados esperados y el centro decide emprender un proceso de cambio. Así, se entra en contacto con el constructivismo y se confiere el aprendizaje un carácter más significativo y funcional con diferentes géneros textuales, como cartas o recetas, y con proyectos de trabajo. Ahora el alumnado ve la utilidad del texto aunque no domine el código de la escritura." |
| Nota de contenido: |
-Comunicación y constructivismo.
-La evaluación, un instrumento de reflexión conjunta.
-Los proyectos de trabajo.
-Las secuencias didácticas.
-Conclusiones. |
in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 17 (Abril 2008) . - p. 32-34
[artículo] El lenguaje escrito, un proceso de cambio [texto impreso] / Magdalena Camps, Autor ; Carme Monfort, Autor ; Paulina Ribera, Autor . - 2008 . - p. 32-34. Idioma : Español ( spa) in Cuadernos de pedagogia [Edicion para Colombia] > No. 17 (Abril 2008) . - p. 32-34 | Clasificación: |
LECTOESCRITURA
EDUCACIÓN ESPECIAL-ESPAÑA
CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN)
DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA
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| Resumen: |
"Los diversos métodos utilizados en un centro de educación especial para la enseñanza de la lectoescritura no dan los resultados esperados y el centro decide emprender un proceso de cambio. Así, se entra en contacto con el constructivismo y se confiere el aprendizaje un carácter más significativo y funcional con diferentes géneros textuales, como cartas o recetas, y con proyectos de trabajo. Ahora el alumnado ve la utilidad del texto aunque no domine el código de la escritura." |
| Nota de contenido: |
-Comunicación y constructivismo.
-La evaluación, un instrumento de reflexión conjunta.
-Los proyectos de trabajo.
-Las secuencias didácticas.
-Conclusiones. |
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