[artículo] 
inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 42-45

Título :	Historia local, argumentación en línea y encuentro intercultural
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Magdalena García Alfonso, Autor
Fecha de publicación:	2017
Artículo en la página:	p. 42-45
Nota general:	Incluye referencias y notas
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	EDUCACIÓN INTERCULTURAL EXPERIENCIA INTERCULTURAL TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN HISTORIA-ENSEÑANZA
Resumen:	"El desarrollo de un sistema integrado de cinco competencias: comprensión de textos, producción de textos, producción de textos argumentativos, uso de tecnologías, observación activa del entorno y argumentación en línea posibilitaron la creación de entornos favorables para que los estudiantes vivieran una experiencia intercultural provista de nuevos contenidos y sentidos en el aprendizaje de la historia, con lo que se demuestra que es posible des-estructurar prácticas pedagógicas improductivas."
Nota de contenido:	Trascendencia del sentido tradicional de la historia. Cinco competencias tejidas como sistema de aprendizaje integrado, secuencial y abierto. La experiencia intercultural. Estructuración de contenidos y su sentido histórico. Conclusiones.

[artículo] Historia local, argumentación en línea y encuentro intercultural [texto impreso] / Magdalena García Alfonso, Autor . - 2017 . - p. 42-45.
Incluye referencias y notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 42-45

Clasificación:	EDUCACIÓN INTERCULTURAL EXPERIENCIA INTERCULTURAL TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN HISTORIA-ENSEÑANZA
Resumen:	"El desarrollo de un sistema integrado de cinco competencias: comprensión de textos, producción de textos, producción de textos argumentativos, uso de tecnologías, observación activa del entorno y argumentación en línea posibilitaron la creación de entornos favorables para que los estudiantes vivieran una experiencia intercultural provista de nuevos contenidos y sentidos en el aprendizaje de la historia, con lo que se demuestra que es posible des-estructurar prácticas pedagógicas improductivas."
Nota de contenido:	Trascendencia del sentido tradicional de la historia. Cinco competencias tejidas como sistema de aprendizaje integrado, secuencial y abierto. La experiencia intercultural. Estructuración de contenidos y su sentido histórico. Conclusiones.