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Título : La afrocolombianidad como respuesta al racismo. Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Adelmo Asprilla Mosquera, Autor Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle Fecha de publicación: 2022 Colección: Biblioteca Afrocolombiana de las Ciencias Sociales Número de páginas: 204 p. ISBN/ISSN/DL: 978-62875-66941-- Idioma : Español (spa) Clasificación: AFROCOLOMBIANOS
IDENTIDAD CULTURAL
DISCRIMINACIÓN RACIAL-COLOMBIA
ETNOEDUCACIÓNClasificación: CS12 Resumen: "La afrocolombianidad como respuesta al racismo es el volumen trece de la Biblioteca Afrocolombiana de las Ciencias Sociales. Es un libro histórico y etnoeducativo de suma vigencia, dados los profundos impactos que en la actualidad ha tenido la lucha contra el racismo en Colombia (que deja como uno de los principales resultados el ascenso de figuras políticas como Francia Márquez). En este contexto, la investigación del etnoeducador Francisco Adelmo Asprilla aporta a desvelar los circuitos por donde discurre el racismo estructuralmente inscrito en las instituciones políticas y en la sociedad colombiana." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido
Biblioteca Afrocolombiana De Las Ciencias Sociales. . . . . . . . . . . . . 13
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . 41
Capítulo 1
Pertenencia Étnica. . . . . . . . . . . . 45
La Perspectiva Étnica. . .45
La Afrocolombianidad Como Respuesta Al Racismo. . .58
Capítulo 2
1492-1991. 499 Años: De La Discriminación Negativa A La Discriminación Positiva. . .67
Diversidad . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Proceso De Asimilación . . .68
Racismo. .69
Discriminación Negativa. . . . . . . . . . 70
Capítulo 3
Los Afrodescendientes Y Las Leyes. . 105
Normatividad Acerca De Los Africanos
Y Sus Descendientes. 105
La Modernización Del Imperio Español. . . 110
El Barón De Montesquieu En El Espíritu De Las Leyes. 113
De La Guerra De Razas Al Racismo De Estado. . 113
Ley De Manumisión De Partos: Acta 26, Sesión Del 28 De Mayo De 1821 . . . . . . . 114
Constitución De La República De
Colombia 1821. . 115
Constitución De La República De
Colombia De 1830. . . . . . . . . . . . .115
Constitución Del Estado De La Nueva Granada 1832. . . . . . . . . . . . . . 116
Ley 29 De Mayo De 1842 Sobre La Reglamentación
De La Libertad De Partos. . . . . . . . . . 116
Decreto Del 21 De Junio De 1842 (Reglamentación Del Censo Anual De Esclavos).117
Constitución Política De La Nueva Granada 1843. . . . . . . . . . . . . . . . . . .117
Ley Sobre La Abolición De La Esclavitud En Colombia (Ley 21 De Mayo De 1851). 118
Constitución Política De La Nueva Granada De 1853. . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Constitución Política De Colombia 1886. . 119
Capítulo 4
Constituyente De 1991. . 121
De La Discriminación Positiva A Favor De Los
Pueblos Étnicos. . . . . . . . . . . . . .121
Ley 70 De 1993 (Agosto 27). . . . . . . . . 123
San Basilio De Palenque Obra Maestra Del Patrimonio Oral E Inmaterial De La
Humanidad. . . . . . . . . . . . . . . 137
Corregimiento De Carmelo Aspirante A Patrimonio Cultural, Oral E Intangible
De La Nación. . . . . . . . . . . . . . . 138
Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . .140
Capítulo 5
Homogeneización Étnica Y Cultural: Limitaciones En El Goce De Los Derechos Para Los Afrocolombianos. . 141
Capítulo 6
Etnoeducación: Perspectiva Afrocolombiana. 153
Etnoeducación. 153
Referencias. . . . . . . . . . . . . . . 185
Epílogo. 193La afrocolombianidad como respuesta al racismo. [texto impreso] / Francisco Adelmo Asprilla Mosquera, Autor . - Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle, 2022 . - 204 p.. - (Biblioteca Afrocolombiana de las Ciencias Sociales) .
ISBN : 978-62875-66941--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: AFROCOLOMBIANOS
IDENTIDAD CULTURAL
DISCRIMINACIÓN RACIAL-COLOMBIA
ETNOEDUCACIÓNClasificación: CS12 Resumen: "La afrocolombianidad como respuesta al racismo es el volumen trece de la Biblioteca Afrocolombiana de las Ciencias Sociales. Es un libro histórico y etnoeducativo de suma vigencia, dados los profundos impactos que en la actualidad ha tenido la lucha contra el racismo en Colombia (que deja como uno de los principales resultados el ascenso de figuras políticas como Francia Márquez). En este contexto, la investigación del etnoeducador Francisco Adelmo Asprilla aporta a desvelar los circuitos por donde discurre el racismo estructuralmente inscrito en las instituciones políticas y en la sociedad colombiana." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido
Biblioteca Afrocolombiana De Las Ciencias Sociales. . . . . . . . . . . . . 13
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . 41
Capítulo 1
Pertenencia Étnica. . . . . . . . . . . . 45
La Perspectiva Étnica. . .45
La Afrocolombianidad Como Respuesta Al Racismo. . .58
Capítulo 2
1492-1991. 499 Años: De La Discriminación Negativa A La Discriminación Positiva. . .67
Diversidad . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Proceso De Asimilación . . .68
Racismo. .69
Discriminación Negativa. . . . . . . . . . 70
Capítulo 3
Los Afrodescendientes Y Las Leyes. . 105
Normatividad Acerca De Los Africanos
Y Sus Descendientes. 105
La Modernización Del Imperio Español. . . 110
El Barón De Montesquieu En El Espíritu De Las Leyes. 113
De La Guerra De Razas Al Racismo De Estado. . 113
Ley De Manumisión De Partos: Acta 26, Sesión Del 28 De Mayo De 1821 . . . . . . . 114
Constitución De La República De
Colombia 1821. . 115
Constitución De La República De
Colombia De 1830. . . . . . . . . . . . .115
Constitución Del Estado De La Nueva Granada 1832. . . . . . . . . . . . . . 116
Ley 29 De Mayo De 1842 Sobre La Reglamentación
De La Libertad De Partos. . . . . . . . . . 116
Decreto Del 21 De Junio De 1842 (Reglamentación Del Censo Anual De Esclavos).117
Constitución Política De La Nueva Granada 1843. . . . . . . . . . . . . . . . . . .117
Ley Sobre La Abolición De La Esclavitud En Colombia (Ley 21 De Mayo De 1851). 118
Constitución Política De La Nueva Granada De 1853. . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Constitución Política De Colombia 1886. . 119
Capítulo 4
Constituyente De 1991. . 121
De La Discriminación Positiva A Favor De Los
Pueblos Étnicos. . . . . . . . . . . . . .121
Ley 70 De 1993 (Agosto 27). . . . . . . . . 123
San Basilio De Palenque Obra Maestra Del Patrimonio Oral E Inmaterial De La
Humanidad. . . . . . . . . . . . . . . 137
Corregimiento De Carmelo Aspirante A Patrimonio Cultural, Oral E Intangible
De La Nación. . . . . . . . . . . . . . . 138
Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . .140
Capítulo 5
Homogeneización Étnica Y Cultural: Limitaciones En El Goce De Los Derechos Para Los Afrocolombianos. . 141
Capítulo 6
Etnoeducación: Perspectiva Afrocolombiana. 153
Etnoeducación. 153
Referencias. . . . . . . . . . . . . . . 185
Epílogo. 193Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30415 LCS12 09921 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible Afrontar los pasados controversiales y traumáticos. Aproximaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia / Nilson Javier Ibagón Martín (2021)
Título : Afrontar los pasados controversiales y traumáticos. Aproximaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Antonio Echeverry, Autor ; Robin Castro Gil, Autor ; Nilson Javier Ibagón Martín, Autor Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle Fecha de publicación: 2021 Otro editor: Cali [Colombia] : Universidad ICESI Colección: A Contraluz Número de páginas: 252 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-53-4615-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ-COLOMBIA
VIOLENCIA-COLOMBIAClasificación: H5 Resumen: "El presente libro, a partir de diferentes investigaciones desarrolladas en Colombia, Chile, Brasil y Perú , busca aportar elementos de análisis que permitan reconocer la importancia que tiene hoy, afrontar decididamente como sociedad global, el dolor y la frustración que emanan de procesos históricos definidos por la barbarie, la crueldad, el horror y la sevicia humanas: tarea en la cual, es indispensable pensar nuevas concepciones y sentidos de los alcances formativos de la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Una historia viva, crítica y contra-hegemónica, al alcance del grueso de la población, se postula así, como un medio efectivo para interpretar el pasado, entender el presente -tomando acción en él- y proyectar un futuro esperanzador." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Lidiar con las cargas del pasado en la escuela. Reflexiones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Temas históricos controversiales y la enseñanza de la historia en Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
La transición democrática ¿violenta o pacífica?: las ideas de los estudiantes de secundaria chilena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Para que no se repita: la enseñanza de la violencia interna en el Perú desde los docentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Historia, guerra e insurgencia armada. Pensamiento histórico sobre el conflicto armado en excombatientes de las farc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Narrar lo diverso y lo controversial: la enseñanza de la historia y su pertinencia para la construcción de paz en Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
El pasado traumático de los pueblos originarios en Brasil: la perspectiva del texto escolar y las narrativas de jóvenes de escuela indígena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Enseñar el conflicto armado en los libros de texto escolar: Perspectivas para comprender su configuración desde la conciencia histórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Sobre los autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245Afrontar los pasados controversiales y traumáticos. Aproximaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia [texto impreso] / Nilson Javier Ibagón Martín, Autor ; Rafael Silva Vega, Autor ; Antonio Echeverry, Autor ; Robin Castro Gil, Autor ; Nilson Javier Ibagón Martín, Autor . - Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle : Cali [Colombia] : Universidad ICESI, 2021 . - 252 p.. - (A Contraluz) .
ISBN : 978-958-53-4615-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: HISTORIA-ENSEÑANZA
CONSTRUCCIÓN DE LA PAZ-COLOMBIA
VIOLENCIA-COLOMBIAClasificación: H5 Resumen: "El presente libro, a partir de diferentes investigaciones desarrolladas en Colombia, Chile, Brasil y Perú , busca aportar elementos de análisis que permitan reconocer la importancia que tiene hoy, afrontar decididamente como sociedad global, el dolor y la frustración que emanan de procesos históricos definidos por la barbarie, la crueldad, el horror y la sevicia humanas: tarea en la cual, es indispensable pensar nuevas concepciones y sentidos de los alcances formativos de la enseñanza y el aprendizaje de la historia. Una historia viva, crítica y contra-hegemónica, al alcance del grueso de la población, se postula así, como un medio efectivo para interpretar el pasado, entender el presente -tomando acción en él- y proyectar un futuro esperanzador." Tomado de la cubierta Nota de contenido: ÍNDICE
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07
Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Lidiar con las cargas del pasado en la escuela. Reflexiones desde la enseñanza y el aprendizaje de la historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Temas históricos controversiales y la enseñanza de la historia en Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
La transición democrática ¿violenta o pacífica?: las ideas de los estudiantes de secundaria chilena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Para que no se repita: la enseñanza de la violencia interna en el Perú desde los docentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Historia, guerra e insurgencia armada. Pensamiento histórico sobre el conflicto armado en excombatientes de las farc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Narrar lo diverso y lo controversial: la enseñanza de la historia y su pertinencia para la construcción de paz en Colombia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
El pasado traumático de los pueblos originarios en Brasil: la perspectiva del texto escolar y las narrativas de jóvenes de escuela indígena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Enseñar el conflicto armado en los libros de texto escolar: Perspectivas para comprender su configuración desde la conciencia histórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Sobre los autores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30408 LH5 09915 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades En préstamo hasta 30/11/2024
Título : La ciencia del diseño educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Boris Fernando Candela Rodríguez, Autor Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle Fecha de publicación: 2016 Colección: Libro de investigación Número de páginas: 214 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-765-313-7 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: MÉTODOS DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN-TEORÍAS
PLANES DE ESTUDIO
PEDAGOGÍA
DISEÑO CURRICULARClasificación: P1 Resumen: "La ciencia del diseño educativo es una perspectiva emergente de investigación cuyo foco de indagación es el diseño, la implementación y la evaluación de ambientes de aprendizaje de contenidos particulares. Para ello, el diseñador/profesor utiliza de forma efectiva las teorías del aprendizaje, la pedagogía general, las teorías del diseño de la enseñanza, y la literatura en educación en ciencias que se encuentran alineados con el contenido disciplinar en cuestión. Naturalmente, dicho proceso de diseño permite formular y documentar una serie de teorías de dominio específico, las cuales representan un conjunto de presupuestos teóricos y metodológicos sobre cómo orientar al estudiante singular en el aprendizaje de un concepto, a saber: serie de ideas que configuran el contenido, metas y desempeños de aprendizaje, dificultades/limitaciones, concepciones alternativas, estrategias de enseñanza, formas de representar y formular las ideas, y evaluación formativa." tomado de la fuente. Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1. Ciencias del diseño educativo.
Capítulo 2. Herramientas para el diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje.
Capítulo 3. La progresión de aprendizaje como una de las perspectivas del paradigma de la metodología de investigación basada en el diseño.
Capítulo 4. Las teorías del diseño de la enseñanza un paradigma clave en las ciencias del diseño educativo.
Capítulo 5. La coherencia curricular como un principio del diseño de ambientes de aprendizaje.
Capítulo 6. Las teorías del aprendizaje y la pedagogía general como marcos de orden general que iluman la toma de decisiones de diseño curricular y metodológico.
Capítulo 7. El papel de las teorías del aprendizaje en el diseño de ambientes de aprendizaje de conceptos específicos.
Capítulo 8. La reconstrucción educativa y el conocimiento tecnológico y pedagógico del contenido: heurísticas que iluminan el diseño.La ciencia del diseño educativo [texto impreso] / Boris Fernando Candela Rodríguez, Autor . - Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle, 2016 . - 214 p. - (Libro de investigación) .
ISBN : 978-958-765-313-7
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: MÉTODOS DE ENSEÑANZA
EDUCACIÓN-TEORÍAS
PLANES DE ESTUDIO
PEDAGOGÍA
DISEÑO CURRICULARClasificación: P1 Resumen: "La ciencia del diseño educativo es una perspectiva emergente de investigación cuyo foco de indagación es el diseño, la implementación y la evaluación de ambientes de aprendizaje de contenidos particulares. Para ello, el diseñador/profesor utiliza de forma efectiva las teorías del aprendizaje, la pedagogía general, las teorías del diseño de la enseñanza, y la literatura en educación en ciencias que se encuentran alineados con el contenido disciplinar en cuestión. Naturalmente, dicho proceso de diseño permite formular y documentar una serie de teorías de dominio específico, las cuales representan un conjunto de presupuestos teóricos y metodológicos sobre cómo orientar al estudiante singular en el aprendizaje de un concepto, a saber: serie de ideas que configuran el contenido, metas y desempeños de aprendizaje, dificultades/limitaciones, concepciones alternativas, estrategias de enseñanza, formas de representar y formular las ideas, y evaluación formativa." tomado de la fuente. Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1. Ciencias del diseño educativo.
Capítulo 2. Herramientas para el diseño de secuencias de enseñanza y aprendizaje.
Capítulo 3. La progresión de aprendizaje como una de las perspectivas del paradigma de la metodología de investigación basada en el diseño.
Capítulo 4. Las teorías del diseño de la enseñanza un paradigma clave en las ciencias del diseño educativo.
Capítulo 5. La coherencia curricular como un principio del diseño de ambientes de aprendizaje.
Capítulo 6. Las teorías del aprendizaje y la pedagogía general como marcos de orden general que iluman la toma de decisiones de diseño curricular y metodológico.
Capítulo 7. El papel de las teorías del aprendizaje en el diseño de ambientes de aprendizaje de conceptos específicos.
Capítulo 8. La reconstrucción educativa y el conocimiento tecnológico y pedagógico del contenido: heurísticas que iluminan el diseño.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28021 LP1 08491 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Pedagogía Disponible
Título : La ciencia política en Colombia: la construcción de una comunidad académica Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Duque Daza (1965-), Autor Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle Fecha de publicación: 2014 Otro editor: Bogotá [Colombia] : Ministerio de Educación Colección: Ciencias sociales Número de páginas: 427 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-958-765-138-6 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS POLITICAS-ENSEÑANZA SUPERIOR-COLOMBIA
CIENCIAS POLÍTICAS-INVESTIGACIONES-COLOMBIA
CIENCIAS POLITICAS-COLOMBIA
CIENCIAS POLÍTICASClasificación: CS14 Resumen: "Este libro aborda un escenario en el que el pasado juega un papel relevante. También es una evidencia de la consolidación de una disciplina, la Ciencia Política en Colombia. El autor lleva a cabo esa laboriosa tarea y plantea un fructífero diálogo entre la disciplina que lentamente va floreciendo en Colombia con las tradiciones más asentadas de Europa y Estados Unidos. Su perspectiva ecléctica en la metodología de la historia de la ciencia le lleva a ahondar minuciosamente en los cimientos que, con timidez, se van asentando a partir de 1968 en la maraña que construye el marxismo y una posición ciertamente reactiva al empirismo y a la cuantificación de lo político." Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1. La institucionalización de la ciencia política. Un enfoque analítico.
Capítulo 2. Los primeros pasos. Los inicios del proceso de institucionalización de la ciencia política en Colombia 1968-1985.
Capítulo 3. Expansión gradual e inicios de la desconcentración de la ciencia política 1986-2000.
Capítulo 4. Expansión e institucionalización de la ciencia política.
Capítulo 5. Los planes de estudio eb ek campo de la ciencia política.
Epílogo. La ciencia política en Colombia, su estado actual y sus retos futuros.La ciencia política en Colombia: la construcción de una comunidad académica [texto impreso] / Javier Duque Daza (1965-), Autor . - Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle : Bogotá [Colombia] : Ministerio de Educación, 2014 . - 427 p. : il. - (Ciencias sociales) .
ISBN : 978-958-765-138-6
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS POLITICAS-ENSEÑANZA SUPERIOR-COLOMBIA
CIENCIAS POLÍTICAS-INVESTIGACIONES-COLOMBIA
CIENCIAS POLITICAS-COLOMBIA
CIENCIAS POLÍTICASClasificación: CS14 Resumen: "Este libro aborda un escenario en el que el pasado juega un papel relevante. También es una evidencia de la consolidación de una disciplina, la Ciencia Política en Colombia. El autor lleva a cabo esa laboriosa tarea y plantea un fructífero diálogo entre la disciplina que lentamente va floreciendo en Colombia con las tradiciones más asentadas de Europa y Estados Unidos. Su perspectiva ecléctica en la metodología de la historia de la ciencia le lleva a ahondar minuciosamente en los cimientos que, con timidez, se van asentando a partir de 1968 en la maraña que construye el marxismo y una posición ciertamente reactiva al empirismo y a la cuantificación de lo político." Nota de contenido:
Introducción.
Capítulo 1. La institucionalización de la ciencia política. Un enfoque analítico.
Capítulo 2. Los primeros pasos. Los inicios del proceso de institucionalización de la ciencia política en Colombia 1968-1985.
Capítulo 3. Expansión gradual e inicios de la desconcentración de la ciencia política 1986-2000.
Capítulo 4. Expansión e institucionalización de la ciencia política.
Capítulo 5. Los planes de estudio eb ek campo de la ciencia política.
Epílogo. La ciencia política en Colombia, su estado actual y sus retos futuros.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 27100 LCS14 08078 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible
Título : Construcción psicológica y desarrollo temprano del sujeto : una perspectiva clínico-psicológica de su ontogénesis Tipo de documento: texto impreso Autores: María Eugenia Villalobos Valencia, Autor Editorial: Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle Fecha de publicación: 2014 Colección: Ciencias sociales Número de páginas: 319 p. Il.: fotografías byn ISBN/ISSN/DL: 978-958-765-109-6 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: YO (PSICOLOGÍA)
PSICOANÁLISIS-CASOS CLÍNICOS
PSICOLOGÍA CLÍNICA
PSICOLOGÍA
CEREBRO-EVOLUCIÓN
CONCIENCIA (PSICOLOGÍA)Clasificación: H10 Resumen: "En este libro, la autora ofrece una mirada amplia y comprensiva sobre el desarrollo psicológico temprano del ser humano; siguiendo un itinerario que inicia desde el momento mismo de la concepción y se extiende hasta el momento en que se constituye la conciencia psicológica (antes del primer año). En sus páginas, invita al lector a pensar al ser humano desde su dimensión estética, incorporando para ello el concepto de estesis, el cual le permite llamar la atención sobre la importancia de la sensibilidad a la vida y el lugar que ocupa en la constitución de la consciencia (en sus diferentes niveles), la ética y los procesos de simbolización. Asimismo, reconoce al ser humano como un ser cultural y social que depende de la relación con los otros para lograr su organización psicológica; por ello dedica capitulo a capitulo una atención especial a las interacciones tempranas que el bebé establece con su madre (o cuidador principal) y ejemplifica -a partir de sus observaciones de largos años de práctica clínica con niños autistas- las posibilidades que puede tomar el desarrollo cuando estas relaciones primarias se han perturbado." Nota de contenido:
-Prólogo.
-Introducción.
Capítulo 1. La clínica psicológica: adentrándonos en la comprensión del sujeto.
Capítulo 2. La evolución humana en el proceso de evolución vital: la inteligencia de la vida.
Capítulo 3. La evolución humana en el proceso de evolución vital: la consciencia.
Capítulo 4. Desde la comprensión clínico-psicología del sujeto autista hacia la comprensión del sujeto psicológico.
Capítulo 5. La experiencia vital del bebé en útero.
Capítulo 6. Consciencia, sensibilidad, agenciamiento y sentido en la experiencia de sí: vectores de la constitución de sujeto.
Capítulo 7. El gesto, la mirada, la voz, el agenciamiento y la actividad simbólica como expresión de: la estesis, la ética vital y la consciencia de sí.
Capítulo 8. Algunas reflexiones sobre la estimulación temprana.Construcción psicológica y desarrollo temprano del sujeto : una perspectiva clínico-psicológica de su ontogénesis [texto impreso] / María Eugenia Villalobos Valencia, Autor . - Santiago de Cali [Colombia] : Programa Editorial Universidad del Valle, 2014 . - 319 p. : fotografías byn. - (Ciencias sociales) .
ISBN : 978-958-765-109-6
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
Clasificación: YO (PSICOLOGÍA)
PSICOANÁLISIS-CASOS CLÍNICOS
PSICOLOGÍA CLÍNICA
PSICOLOGÍA
CEREBRO-EVOLUCIÓN
CONCIENCIA (PSICOLOGÍA)Clasificación: H10 Resumen: "En este libro, la autora ofrece una mirada amplia y comprensiva sobre el desarrollo psicológico temprano del ser humano; siguiendo un itinerario que inicia desde el momento mismo de la concepción y se extiende hasta el momento en que se constituye la conciencia psicológica (antes del primer año). En sus páginas, invita al lector a pensar al ser humano desde su dimensión estética, incorporando para ello el concepto de estesis, el cual le permite llamar la atención sobre la importancia de la sensibilidad a la vida y el lugar que ocupa en la constitución de la consciencia (en sus diferentes niveles), la ética y los procesos de simbolización. Asimismo, reconoce al ser humano como un ser cultural y social que depende de la relación con los otros para lograr su organización psicológica; por ello dedica capitulo a capitulo una atención especial a las interacciones tempranas que el bebé establece con su madre (o cuidador principal) y ejemplifica -a partir de sus observaciones de largos años de práctica clínica con niños autistas- las posibilidades que puede tomar el desarrollo cuando estas relaciones primarias se han perturbado." Nota de contenido:
-Prólogo.
-Introducción.
Capítulo 1. La clínica psicológica: adentrándonos en la comprensión del sujeto.
Capítulo 2. La evolución humana en el proceso de evolución vital: la inteligencia de la vida.
Capítulo 3. La evolución humana en el proceso de evolución vital: la consciencia.
Capítulo 4. Desde la comprensión clínico-psicología del sujeto autista hacia la comprensión del sujeto psicológico.
Capítulo 5. La experiencia vital del bebé en útero.
Capítulo 6. Consciencia, sensibilidad, agenciamiento y sentido en la experiencia de sí: vectores de la constitución de sujeto.
Capítulo 7. El gesto, la mirada, la voz, el agenciamiento y la actividad simbólica como expresión de: la estesis, la ética vital y la consciencia de sí.
Capítulo 8. Algunas reflexiones sobre la estimulación temprana.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26423 LH10 07794 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkEducamos juntos: la familia y la escuela se unen para educar socialmente a los niños: aprendiendo a ser personas, familia y maestros modelan la vida social de los niños / Maria Cristina Tenorio (2015)
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