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Título : Bocas del tiempo Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Galeano (1940-2015), Autor Editorial: México D.F. [México] : Siglo XXI Fecha de publicación: c2004, 2013 Otro editor: Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Colección: La Creación Literaria Número de páginas: 347 p ISBN/ISSN/DL: 978-968-23-2522-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: RELATOS
VIDA COTIDIANA-CUENTOS
LITERATURA URUGUAYA
LITERATURAClasificación: H4 Resumen: "Este libro ofrece una multitud de pequeñas historias que cuentan, juntas, una sola historia. Es una travesía por los temas más diversos: el amor, la infancia, el agua, la tierra, la palabra, la imagen , la música, el éxodo, el poder, el miedo, la guerra, la indignidad, la indignación, el vuelo... Sus protagonistas aparecen y se desvanecen para seguir viviendo, historia tras historia, en otros personajes que les dan continuidad. Tejidos por los hilos del tiempo, ellos son tiempo que dice: son bocas del tiempo." Bocas del tiempo [texto impreso] / Eduardo Galeano (1940-2015), Autor . - México D.F. [México] : Siglo XXI : Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI, c2004, 2013 . - 347 p. - (La Creación Literaria) .
ISBN : 978-968-23-2522-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: RELATOS
VIDA COTIDIANA-CUENTOS
LITERATURA URUGUAYA
LITERATURAClasificación: H4 Resumen: "Este libro ofrece una multitud de pequeñas historias que cuentan, juntas, una sola historia. Es una travesía por los temas más diversos: el amor, la infancia, el agua, la tierra, la palabra, la imagen , la música, el éxodo, el poder, el miedo, la guerra, la indignidad, la indignación, el vuelo... Sus protagonistas aparecen y se desvanecen para seguir viviendo, historia tras historia, en otros personajes que les dan continuidad. Tejidos por los hilos del tiempo, ellos son tiempo que dice: son bocas del tiempo." Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26734 LH4 07930 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : Capital cultural, escuela y espacio Tipo de documento: texto impreso Autores: Pierre Bourdieu, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación: 2022 Colección: Biblioteca Clasica de Siglo XXI Número de páginas: 182 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-801-141-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: SOCIOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: CS13 Resumen: "Este volumen reúne ensayos, entrevistas e intervenciones públicas de Pierre Bourdieu. En ellos, el sociólogo despliega su innovadora concepción de la dinámica social contemporánea, recorre su propia obra y la de otros pensadores y no evita polemizar con sus críticos. Preparado por Isabel Jiménez y su autor, Capital cultural, escuela y espacio social lleva fuera del universo erudito problemas y discusiones hasta aquí reservados al cenáculo de los especialistas, y por ello constituye una extraordinaria introducción a las ideas de Pierre Bourdieu. El espacio social es construido de tal modo que los grupos se distribuyen en él según dos principios: el capital económico y el capital cultural. El lugar ocupado en ese espacio dirige las representaciones y las tomas de posición en las luchas para conservarlo o transformarlo. En este paisaje, la escuela selecciona y legitima un sistema de hábitos y prácticas sociales impuesto por una determinada clase, presenta ciertos valores y normas culturales de un grupo como si fueran universales y contribuye a reproducir la estructura social. Sin embargo, contra las interpretaciones mecanicistas, hay que aclarar que es porque conocemos las leyes de la reproducción que tenemos alguna oportunidad de minimizar su acción en la institución escolar." Tomado de la cubierta Nota de contenido:
Contenido
Presentación
1. Qué es hacer hablar a un autor? A propósito de Michel Foucault
Primera parte
Las ciencias del oficio
2. Espacio social y espacio simbólico
Introducción a una lectura japonesa de la distinción
3. Conversación: el oficio de sociólogo
4. Profesión: científico
Segunda parte
El oficio aplicado a un campo
5. Qué hacer con la sociología?
6. Sociología y democracia
7. El nuevo capital. Introducción a una lectura japonesa de la la nobleza de Estado
Otros...Capital cultural, escuela y espacio [texto impreso] / Pierre Bourdieu, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI, 2022 . - 182 p.. - (Biblioteca Clasica de Siglo XXI) .
ISBN : 978-987-801-141-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: SOCIOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: CS13 Resumen: "Este volumen reúne ensayos, entrevistas e intervenciones públicas de Pierre Bourdieu. En ellos, el sociólogo despliega su innovadora concepción de la dinámica social contemporánea, recorre su propia obra y la de otros pensadores y no evita polemizar con sus críticos. Preparado por Isabel Jiménez y su autor, Capital cultural, escuela y espacio social lleva fuera del universo erudito problemas y discusiones hasta aquí reservados al cenáculo de los especialistas, y por ello constituye una extraordinaria introducción a las ideas de Pierre Bourdieu. El espacio social es construido de tal modo que los grupos se distribuyen en él según dos principios: el capital económico y el capital cultural. El lugar ocupado en ese espacio dirige las representaciones y las tomas de posición en las luchas para conservarlo o transformarlo. En este paisaje, la escuela selecciona y legitima un sistema de hábitos y prácticas sociales impuesto por una determinada clase, presenta ciertos valores y normas culturales de un grupo como si fueran universales y contribuye a reproducir la estructura social. Sin embargo, contra las interpretaciones mecanicistas, hay que aclarar que es porque conocemos las leyes de la reproducción que tenemos alguna oportunidad de minimizar su acción en la institución escolar." Tomado de la cubierta Nota de contenido:
Contenido
Presentación
1. Qué es hacer hablar a un autor? A propósito de Michel Foucault
Primera parte
Las ciencias del oficio
2. Espacio social y espacio simbólico
Introducción a una lectura japonesa de la distinción
3. Conversación: el oficio de sociólogo
4. Profesión: científico
Segunda parte
El oficio aplicado a un campo
5. Qué hacer con la sociología?
6. Sociología y democracia
7. El nuevo capital. Introducción a una lectura japonesa de la la nobleza de Estado
Otros...Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30498 LCS13 09953 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales Disponible Como Aprendemos? los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro / Stanislas Dehaene (2019)
Título : Como Aprendemos? los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro Tipo de documento: texto impreso Autores: Stanislas Dehaene, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación: 2019 Colección: Ciencia que ladra... Serie Mayor Número de páginas: 352 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-969-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: NEUROCIENCIA
APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA COGNITIVA
COGNICIÓN EN NIÑOSClasificación: E1.11 Resumen: "El cerebro humano es una máquina extraordinaria, capaz de transformarse a sí misma a partir de la experiencia y de albergar talentos que nos vuelven únicos como especie: lenguaje, lectura, matemáticas, creación artística. La más asombrosa de sus facultades es sin dudas la del aprendizaje, aquella que nos permite no solo adaptarnos a las circunstancias, sino también lanzarnos con entusiasmo en busca de lo desconocido. Un bebé aprende más rápido y más profundo que cualquier dispositivo de inteligencia artificial. Y por si esto fuera poco, los seres humanos han inventado un medio de inconmensurable eficacia para expandir su fabulosa capacidad. ¿Robots inteligentes? ¿Supercomputadoras? No: la escuela, esa poderosa institución de alcance masivo que acelera el desarrollo de nuestras habilidades y la transmisión del conocimiento acumulado por generaciones. Reuniendo aportes de las neurociencias, la psicología cognitiva, la informática y la pedagogía, ¿Cómo aprendemos? explora en detalle las investigaciones acerca del aprendizaje y sus fundamentos biológicos: ¿cuáles son los procesos neuronales implicados?, ¿por qué la infancia y la juventud son tan sensibles?, ¿podemos seguir aprendiendo toda la vida?, ¿cuánto hay de innato y cuánto de adquirido en los dominios más relevantes de nuestro conocimiento? ¿Todos somos iguales a la hora de aprender? ¿Cuál es el rol de la memoria, de la atención? ¿Qué papel cumplen la nutrición, el sueño o la actividad física en el desarrollo? ¿Qué función tiene el error? Pero Stanislas Dehaene, célebre neurocientífico y presidente del Consejo Científico de Educación Nacional de Francia, no se queda en el laboratorio: para que todos podamos aprender a aprender, plantea con claridad las consecuencias prácticas de estos descubrimientos. Entre ellas, destaca el valor intrínseco del juego, el placer y la socialización, pero también de la concentración, la práctica continuada y la evaluación. De la mano de los cuatro pilares del aprendizaje –la atención, el compromiso activo, el buen feedback y la consolidación–, lleva recomendaciones precisas para implementar en la familia y en la escuela de manera cotidiana. “Adorable puente se ha creado entre las neurociencias y la educación. Stanislas Dehaene es ese puente. Este libro es ese puente. Podemos cruzar tranquilos”. Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido
Introducción a las ciencias del aprendizaje
Parte I
Qué es aprender?
1. Siete definiciones del aprendizaje
2. Por qué nuestro cerebro aprende mejor que las máquinas actuales
Parte II
Cómo aprende nuestro cerebro
3. El saber invisible: las sorprendentes intuiciones de los bebés
4. El nacimiento de un cerebro
5. Lo que adquirimos
6. Reciclen su cerebro
Parte III
Los cuatro pilares del aprendizaje
7. La atención
8. El compromiso activo
9. El error productivo y dar un buen Feedback es garantía de mejores aprendizajes
10. La consolidadaciónComo Aprendemos? los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro [texto impreso] / Stanislas Dehaene, Autor . - Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI, 2019 . - 352 p.. - (Ciencia que ladra... Serie Mayor) .
ISBN : 978-987-629-969-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: NEUROCIENCIA
APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA COGNITIVA
COGNICIÓN EN NIÑOSClasificación: E1.11 Resumen: "El cerebro humano es una máquina extraordinaria, capaz de transformarse a sí misma a partir de la experiencia y de albergar talentos que nos vuelven únicos como especie: lenguaje, lectura, matemáticas, creación artística. La más asombrosa de sus facultades es sin dudas la del aprendizaje, aquella que nos permite no solo adaptarnos a las circunstancias, sino también lanzarnos con entusiasmo en busca de lo desconocido. Un bebé aprende más rápido y más profundo que cualquier dispositivo de inteligencia artificial. Y por si esto fuera poco, los seres humanos han inventado un medio de inconmensurable eficacia para expandir su fabulosa capacidad. ¿Robots inteligentes? ¿Supercomputadoras? No: la escuela, esa poderosa institución de alcance masivo que acelera el desarrollo de nuestras habilidades y la transmisión del conocimiento acumulado por generaciones. Reuniendo aportes de las neurociencias, la psicología cognitiva, la informática y la pedagogía, ¿Cómo aprendemos? explora en detalle las investigaciones acerca del aprendizaje y sus fundamentos biológicos: ¿cuáles son los procesos neuronales implicados?, ¿por qué la infancia y la juventud son tan sensibles?, ¿podemos seguir aprendiendo toda la vida?, ¿cuánto hay de innato y cuánto de adquirido en los dominios más relevantes de nuestro conocimiento? ¿Todos somos iguales a la hora de aprender? ¿Cuál es el rol de la memoria, de la atención? ¿Qué papel cumplen la nutrición, el sueño o la actividad física en el desarrollo? ¿Qué función tiene el error? Pero Stanislas Dehaene, célebre neurocientífico y presidente del Consejo Científico de Educación Nacional de Francia, no se queda en el laboratorio: para que todos podamos aprender a aprender, plantea con claridad las consecuencias prácticas de estos descubrimientos. Entre ellas, destaca el valor intrínseco del juego, el placer y la socialización, pero también de la concentración, la práctica continuada y la evaluación. De la mano de los cuatro pilares del aprendizaje –la atención, el compromiso activo, el buen feedback y la consolidación–, lleva recomendaciones precisas para implementar en la familia y en la escuela de manera cotidiana. “Adorable puente se ha creado entre las neurociencias y la educación. Stanislas Dehaene es ese puente. Este libro es ese puente. Podemos cruzar tranquilos”. Tomado de la cubierta Nota de contenido: Contenido
Introducción a las ciencias del aprendizaje
Parte I
Qué es aprender?
1. Siete definiciones del aprendizaje
2. Por qué nuestro cerebro aprende mejor que las máquinas actuales
Parte II
Cómo aprende nuestro cerebro
3. El saber invisible: las sorprendentes intuiciones de los bebés
4. El nacimiento de un cerebro
5. Lo que adquirimos
6. Reciclen su cerebro
Parte III
Los cuatro pilares del aprendizaje
7. La atención
8. El compromiso activo
9. El error productivo y dar un buen Feedback es garantía de mejores aprendizajes
10. La consolidadaciónReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30183 LE1.11 09789 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación En préstamo hasta 25/01/2025
Título : Discurso y verdad: conferencias sobre el coraje de decirlo todo. Grenoble,1982-Berkeley, 1983 Tipo de documento: texto impreso Autores: Michel Foucault (1926-1984), Autor ; Henri-Paul Fruchaud, Colaborador ; Frédéric Gros, Colaborador ; Daniele Lorenzini, Colaborador ; Edgardo Castro, Colaborador ; Horacio Pons, Traductor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación: 2017 Colección: Biblioteca Clasica de Siglo XXI Subcolección: Serie Fragmentos foucaultianos Número de páginas: 304 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-665-510-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: FOUCAULT, MICHEL,1926-1984-CORAJE DE LA VERDAD
ÉTICA-FRANCIA-CONGRESOS
ANTIGÜEDAD CLÁSICA
PATRISTICAClasificación: H2 Resumen: "Durante años hemos leído, como si fueran la transcripción fiel de su palabra, las conocidas conferencias pronunciadas por Michel Foucault en 1983 en la Universidad de California en Berkeley. Pero se trataba sólo de piezas parciales, de resúmenes. La presente edición incluye, por primera vez en versión completa, esa serie de conferencias." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Presentación. El último Foucault: la ética y la política del decir verdadero--Nota preliminar--Introducción--La parresia. Conferencia dictada en la Universidad de Grenoble, 18 de mayo de 1982--Discurso y verdad. Seminario dictado en la Universidad de Berkeley, octubre-noviembre de 1983--Indíce de nombres. Discurso y verdad: conferencias sobre el coraje de decirlo todo. Grenoble,1982-Berkeley, 1983 [texto impreso] / Michel Foucault (1926-1984), Autor ; Henri-Paul Fruchaud, Colaborador ; Frédéric Gros, Colaborador ; Daniele Lorenzini, Colaborador ; Edgardo Castro, Colaborador ; Horacio Pons, Traductor . - Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI, 2017 . - 304 p.. - (Biblioteca Clasica de Siglo XXI. Serie Fragmentos foucaultianos) .
ISBN : 978-958-665-510-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: FOUCAULT, MICHEL,1926-1984-CORAJE DE LA VERDAD
ÉTICA-FRANCIA-CONGRESOS
ANTIGÜEDAD CLÁSICA
PATRISTICAClasificación: H2 Resumen: "Durante años hemos leído, como si fueran la transcripción fiel de su palabra, las conocidas conferencias pronunciadas por Michel Foucault en 1983 en la Universidad de California en Berkeley. Pero se trataba sólo de piezas parciales, de resúmenes. La presente edición incluye, por primera vez en versión completa, esa serie de conferencias." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Presentación. El último Foucault: la ética y la política del decir verdadero--Nota preliminar--Introducción--La parresia. Conferencia dictada en la Universidad de Grenoble, 18 de mayo de 1982--Discurso y verdad. Seminario dictado en la Universidad de Berkeley, octubre-noviembre de 1983--Indíce de nombres. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28976 LH2 08978 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades En préstamo hasta 25/01/2025
Título : Qué es la crítica? seguido de la cultura de sí sorbona, 1978 / berkeley, 1983 Tipo de documento: texto impreso Autores: Michel Foucault (1926-1984), Autor ; Horacio Pons, Traductor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI Fecha de publicación: 2018 Colección: Biblioteca Clasica de Siglo XXI Número de páginas: 224 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-869-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: FOUCAULT, MICHEL, 1926-1984-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FILOSOFÍA
CRITICA SOCIALClasificación: H2 Resumen: "¿Cómo gobernar a los hombres? Esta pregunta fundamental se instala, nos dice Foucault, a partir del siglo XVI, y no ha dejado de plantearse desde entonces en las sociedades occidentales, marcando el auge del “arte de gobernar”.
Si la Iglesia cristiana sostenía que cada individuo debía ser conducido hacia la salvación por alguien a quien lo ligaba un vínculo de obediencia, según el modelo del pastor y las ovejas, y si esta idea rigió durante siglos en círculos muy reducidos, con la Modernidad se extiende a la sociedad toda. Se trata de gobernar a los niños, a los pobres y los mendigos, a la familia, a los ejércitos, a los Estados, a sí mismo y a los otros.
Este libro, que reúne por primera vez en una edición crítica dos conferencias cruciales de Michel Foucault, muestra las transformaciones históricas que han hecho posible “la pastoralización” tanto de la política como de la subjetividad. Ambos textos encaran la cuestión a la luz del concepto kantiano de Ilustración, para explicar que, como un modo de desconfiar de esas artes de gobernar, de recusarlas, de limitarlas, se erige “una actitud crítica”, el arte de la inservidumbre voluntaria o de la indocilidad reflexiva. A partir de una audaz lectura de Kant, Foucault recupera la idea de crítica como coraje, como gesto ético-político que quiebra el lazo de la obediencia, como la actitud de quien se resiste a ser gobernado a cualquier precio, de cualquier manera.
Con un prólogo de Edgardo Castro, y tres conversaciones de Foucault en un registro irreverente y esclarecedor en torno a estos temas, este libro permite entender su trayectoria de pensamiento en el lapso clave que va de 1978 a 1983. Sobre todo, su decisión de repensar la crítica y la “cultura de sí”, ambas como prácticas que abren la posibilidad de recobrar autonomía, de rechazar lo que somos e inventar nuevas formas de relación con nosotros mismos, a contrapelo de las relaciones de dominación" Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Introducción
Qúe es la crítica? conferencia dictada en la Sociedad Francesa de Filosofía, 1978
La cultura del sí. Conferencia dictada en la Universidad de California en Berkeley, 1983
Debates en la Universidad de California en Berkeley, 1983
Índice de nombresQué es la crítica? seguido de la cultura de sí sorbona, 1978 / berkeley, 1983 [texto impreso] / Michel Foucault (1926-1984), Autor ; Horacio Pons, Traductor . - Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI, 2018 . - 224 p.. - (Biblioteca Clasica de Siglo XXI) .
ISBN : 978-987-629-869-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: FOUCAULT, MICHEL, 1926-1984-CRITICA E INTERPRETACIÓN
FILOSOFÍA
CRITICA SOCIALClasificación: H2 Resumen: "¿Cómo gobernar a los hombres? Esta pregunta fundamental se instala, nos dice Foucault, a partir del siglo XVI, y no ha dejado de plantearse desde entonces en las sociedades occidentales, marcando el auge del “arte de gobernar”.
Si la Iglesia cristiana sostenía que cada individuo debía ser conducido hacia la salvación por alguien a quien lo ligaba un vínculo de obediencia, según el modelo del pastor y las ovejas, y si esta idea rigió durante siglos en círculos muy reducidos, con la Modernidad se extiende a la sociedad toda. Se trata de gobernar a los niños, a los pobres y los mendigos, a la familia, a los ejércitos, a los Estados, a sí mismo y a los otros.
Este libro, que reúne por primera vez en una edición crítica dos conferencias cruciales de Michel Foucault, muestra las transformaciones históricas que han hecho posible “la pastoralización” tanto de la política como de la subjetividad. Ambos textos encaran la cuestión a la luz del concepto kantiano de Ilustración, para explicar que, como un modo de desconfiar de esas artes de gobernar, de recusarlas, de limitarlas, se erige “una actitud crítica”, el arte de la inservidumbre voluntaria o de la indocilidad reflexiva. A partir de una audaz lectura de Kant, Foucault recupera la idea de crítica como coraje, como gesto ético-político que quiebra el lazo de la obediencia, como la actitud de quien se resiste a ser gobernado a cualquier precio, de cualquier manera.
Con un prólogo de Edgardo Castro, y tres conversaciones de Foucault en un registro irreverente y esclarecedor en torno a estos temas, este libro permite entender su trayectoria de pensamiento en el lapso clave que va de 1978 a 1983. Sobre todo, su decisión de repensar la crítica y la “cultura de sí”, ambas como prácticas que abren la posibilidad de recobrar autonomía, de rechazar lo que somos e inventar nuevas formas de relación con nosotros mismos, a contrapelo de las relaciones de dominación" Tomado de la cubierta.Nota de contenido: Introducción
Qúe es la crítica? conferencia dictada en la Sociedad Francesa de Filosofía, 1978
La cultura del sí. Conferencia dictada en la Universidad de California en Berkeley, 1983
Debates en la Universidad de California en Berkeley, 1983
Índice de nombresEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 29471 LH2 09297 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
