[artículo] 
inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 30-34

Título :	El concepto de inteligencia en Loris Malaguzzi
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Alfredo Hoyuelos, Autor
Fecha de publicación:	2013
Artículo en la página:	p. 30-34
Nota general:	Incluye notas y bibliografía
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	INTELIGENCIA PRUEBAS DE INTELIGENCIA DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA MALAGUZZI, LORIS, 1920-1994-CRITICA E INTERPRETACIÓN
Resumen:	"Hablar de inteligencia es un problema complejo, y al mismo tiempo fascinante. Todos tenemos una idea un concepto de inteligencia, que lleva a múltiples definiciones de la misma. Dependiendo de la cultura, de las concepciones y de la época histórica, la inteligencia ha ido pasando por diversas conversiones. en cierto modo, la idea de la inteligencia es un consenso de una determinada cultura. La noción de inteligencia es una cuestión un tanto abstracta dinámica. Para el pedagogo reggiano, hablar de inteligencia en la escuela, ha significado tradicionalmente hablar de términos cuantitativos. Así, hablamos de un niño más inteligente o menos inteligente, lo hacemos de esta manera comparativamente, y sólo en términos de cantidad...Tomado de la fuente."

[artículo] El concepto de inteligencia en Loris Malaguzzi [texto impreso] / Alfredo Hoyuelos, Autor . - 2013 . - p. 30-34.
Incluye notas y bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 30-34

Clasificación:

INTELIGENCIA PRUEBAS DE INTELIGENCIA DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA MALAGUZZI, LORIS, 1920-1994-CRITICA E INTERPRETACIÓN

Resumen:

"Hablar de inteligencia es un problema complejo, y al mismo tiempo fascinante. Todos tenemos una idea un concepto de inteligencia, que lleva a múltiples definiciones de la misma. Dependiendo de la cultura, de las concepciones y de la época histórica, la inteligencia ha ido pasando por diversas conversiones. en cierto modo, la idea de la inteligencia es un consenso de una determinada cultura. La noción de inteligencia es una cuestión un tanto abstracta dinámica. Para el pedagogo reggiano, hablar de inteligencia en la escuela, ha significado tradicionalmente hablar de términos cuantitativos. Así, hablamos de un niño más inteligente o menos inteligente, lo hacemos de esta manera comparativamente, y sólo en términos de cantidad...Tomado de la fuente."