[artículo] 
inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 64-71

Título :	La transversalidad, funcionalidad y significatividad en el contexto del aula: estudio de casos
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Jose Maria Fernandez Batanero, Autor
Fecha de publicación:	2013
Artículo en la página:	p. 64-71
Nota general:	Incluye bibliografía y nota
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	TRANSVERSALIDAD EN EDUCACIÓN TRANSVERSALIDAD CURRICULAR INTERDISCIPLINARIEDAD EN EDUCACIÓN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CURRÍCULO EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA
Resumen:	"El propósito de este trabajo consistió en posibles estrategias curriculares que los profesores incorporan en su práctica docente como respuesta a la diversidad. El nivel del análisis lo constituye un centro tomado como caso de estudio. Dicho trabajo se llevó a cabo utilizando los parámetros de la investigación cualitativa y desde un modelo ecologico de analisis de acontecer en el aula. Con este fin se analizaron los datos suministrados mediante la observación de una clase de 1° y otra de 3° de educación secundaria obligatoria en un centro educativo de Sevilla-España. Tomado de la fuente."
Nota de contenido:	Introducción. Marco teórico. Método. Casos estudiados. Recogida y análisis de los datos. Resultados. -Resultados en el curso 1° de ESO. -Resultados en el curso 3° de ESO. Conclusiones, Implicaciones del estudio.

[artículo] La transversalidad, funcionalidad y significatividad en el contexto del aula: estudio de casos [texto impreso] / Jose Maria Fernandez Batanero, Autor . - 2013 . - p. 64-71.
Incluye bibliografía y nota
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 24 (Dic. 2006-Ene. 2007) . - p. 64-71

Clasificación:	TRANSVERSALIDAD EN EDUCACIÓN TRANSVERSALIDAD CURRICULAR INTERDISCIPLINARIEDAD EN EDUCACIÓN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CURRÍCULO EDUCACIÓN SECUNDARIA-ESPAÑA
Resumen:	"El propósito de este trabajo consistió en posibles estrategias curriculares que los profesores incorporan en su práctica docente como respuesta a la diversidad. El nivel del análisis lo constituye un centro tomado como caso de estudio. Dicho trabajo se llevó a cabo utilizando los parámetros de la investigación cualitativa y desde un modelo ecologico de analisis de acontecer en el aula. Con este fin se analizaron los datos suministrados mediante la observación de una clase de 1° y otra de 3° de educación secundaria obligatoria en un centro educativo de Sevilla-España. Tomado de la fuente."
Nota de contenido:	Introducción. Marco teórico. Método. Casos estudiados. Recogida y análisis de los datos. Resultados. -Resultados en el curso 1° de ESO. -Resultados en el curso 3° de ESO. Conclusiones, Implicaciones del estudio.