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Autor Martha Pinto |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDe como jugamos a que la razón es verdad / Martha Pinto en Revista Colombiana de Educación, No. 16 (Jul.-Dic 1985)
Título : De como jugamos a que la razón es verdad Tipo de documento: documento electrónico Autores: Martha Pinto, Autor Fecha de publicación: 1985 Artículo en la página: 4 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: FILOSOFÍA DE LA RAZÓN
KANT, IMMANUEL, 1724-1804-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EDUCACIÓNResumen: "Queriendo darle voz a mis pensamientos que se hallaban en el cuarto de San Alejo y me estorbaban (uno nunca sabe por qué y para qué guarda tanto chéchere, pero tampoco se atreve a botarlos o regalarlos), quise, en un acto de valor, revisar y brillar algunos de ellos para sacarlos en la sala, es decir, en lo social, en el “súper yo”; para que aquellos que me visiten puedan a su antojo criticarlos. Los objetos —pensamientos que decidí “sacar y brillar”, tienen el siguiente orden de exposición (a propósito, los autores de esta “exposición” son Emanuel Kant y yo):
1. Concepto de autonomía.
2. Concepto de libertad.
3. Concepto de democracia.
4. Cómo se implementa la democracia en la educación. Tomado de la fuente."En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5132/4207 Formato del recurso electrónico:
in Revista Colombiana de Educación > No. 16 (Jul.-Dic 1985) . - 4 p.[artículo] De como jugamos a que la razón es verdad [documento electrónico] / Martha Pinto, Autor . - 1985 . - 4 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 16 (Jul.-Dic 1985) . - 4 p.
Clasificación: FILOSOFÍA DE LA RAZÓN
KANT, IMMANUEL, 1724-1804-CRITICA E INTERPRETACIÓN
EDUCACIÓNResumen: "Queriendo darle voz a mis pensamientos que se hallaban en el cuarto de San Alejo y me estorbaban (uno nunca sabe por qué y para qué guarda tanto chéchere, pero tampoco se atreve a botarlos o regalarlos), quise, en un acto de valor, revisar y brillar algunos de ellos para sacarlos en la sala, es decir, en lo social, en el “súper yo”; para que aquellos que me visiten puedan a su antojo criticarlos. Los objetos —pensamientos que decidí “sacar y brillar”, tienen el siguiente orden de exposición (a propósito, los autores de esta “exposición” son Emanuel Kant y yo):
1. Concepto de autonomía.
2. Concepto de libertad.
3. Concepto de democracia.
4. Cómo se implementa la democracia en la educación. Tomado de la fuente."En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5132/4207 Formato del recurso electrónico:
Título : Educación preescolar: evolución, retos y alternativas Tipo de documento: texto impreso Autores: Catalina Blanco, Autor ; Martha Pinto, Autor ; Inés Elvira Castaño Silva, Autor Fecha de publicación: 1987 Artículo en la página: p. 15-20 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN PREESCOLAR-CURRÍCULO
DOCENTES DE EDUCACIÓN PREESCOLARResumen: “La gran mayoría de los niños colombianos no reciben atención especializada, ya que las instituciones oficiales y privadas escasamente cubren el 6% del total de la población en edad preescolar. La baja cobertura se convierte en problema grave cuando se piensa en la deficiente calidad de la relación familia-niño en los estratos socioeconómicos bajos y marginados.” Nota de contenido:
Los orígenes de la educación preescolar.
La educación preescolar: un derecho que se garantiza sólo a unos.
El currículo para preescolar.
Un nuevo tipo de educador para la infancia.
1. ¿Qué características debe tener ese nuevo educador?
2. ¿Cuál es la estructura curricular consecuente con los principios antes enunciados?
3. ¿Cómo operan los principios filosóficos en esta propuesta pedagógica?
4. ¿Qué se entiende por evaluación de procesos en esta propuesta para la formación de docentes?
5. ¿Qué lugar ocupa la creatividad en este nuevo plan de estudios?
in Educación y Cultura > No. 12 (Junio 1987) . - p. 15-20[artículo] Educación preescolar: evolución, retos y alternativas [texto impreso] / Catalina Blanco, Autor ; Martha Pinto, Autor ; Inés Elvira Castaño Silva, Autor . - 1987 . - p. 15-20.
Idioma : Español (spa)
in Educación y Cultura > No. 12 (Junio 1987) . - p. 15-20
Clasificación: EDUCACIÓN PREESCOLAR-COLOMBIA
EDUCACIÓN-HISTORIA
POLÍTICA EDUCATIVA-COLOMBIA
EDUCACIÓN PREESCOLAR-CURRÍCULO
DOCENTES DE EDUCACIÓN PREESCOLARResumen: “La gran mayoría de los niños colombianos no reciben atención especializada, ya que las instituciones oficiales y privadas escasamente cubren el 6% del total de la población en edad preescolar. La baja cobertura se convierte en problema grave cuando se piensa en la deficiente calidad de la relación familia-niño en los estratos socioeconómicos bajos y marginados.” Nota de contenido:
Los orígenes de la educación preescolar.
La educación preescolar: un derecho que se garantiza sólo a unos.
El currículo para preescolar.
Un nuevo tipo de educador para la infancia.
1. ¿Qué características debe tener ese nuevo educador?
2. ¿Cuál es la estructura curricular consecuente con los principios antes enunciados?
3. ¿Cómo operan los principios filosóficos en esta propuesta pedagógica?
4. ¿Qué se entiende por evaluación de procesos en esta propuesta para la formación de docentes?
5. ¿Qué lugar ocupa la creatividad en este nuevo plan de estudios?Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08456 No. 12 Junio 1987 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
