[Artículo] 
inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 43 (Mar.-Abril. 2010) . - p. 40-44

Título :	El desarrollo de la competencia conversacional a través de la construcción dialógica del conocimiento
Tipo de documento :	texto impreso
Autores :	Carlos Fernando Herrera castiblanco, Autor
Fecha de publicación :	2010
Artículo en la página :	p. 40-44
Nota general :	Incluye bibliografía
Idioma :	Español (spa)
Materias :	COMPETENCIAS CONVERSACIONALES HABILIDADES COMUNICATIVAS CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN) DIALOGO DIALOGO-ARGUMENTACIÓN DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN
Resumen :	"Este artículo defiende la importancia que adquiere el fomento del diálogo dentro del contexto educativo con respecto al desarrollo de competencias comunicativas entre las que se resalta la competencia conversacional. A partir del establecimiento de una relación dialógica entre estudiante y maestro se plantea una estrategia con el fin de ejercitar las habilidades orales del primero a través de la interlocucción con el segundo, quien se mantiene como el orientador de este proceso de construcción del conocimiento mediado por el diálogo. Tomado de la fuente."

[Artículo] El desarrollo de la competencia conversacional a través de la construcción dialógica del conocimiento [texto impreso] / Carlos Fernando Herrera castiblanco, Autor . - 2010 . - p. 40-44.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 43 (Mar.-Abril. 2010) . - p. 40-44

Materias :

COMPETENCIAS CONVERSACIONALES HABILIDADES COMUNICATIVAS CONSTRUCTIVISMO (EDUCACIÓN) DIALOGO DIALOGO-ARGUMENTACIÓN DIDÁCTICA DE LA ARGUMENTACIÓN

Resumen :

"Este artículo defiende la importancia que adquiere el fomento del diálogo dentro del contexto educativo con respecto al desarrollo de competencias comunicativas entre las que se resalta la competencia conversacional. A partir del establecimiento de una relación dialógica entre estudiante y maestro se plantea una estrategia con el fin de ejercitar las habilidades orales del primero a través de la interlocucción con el segundo, quien se mantiene como el orientador de este proceso de construcción del conocimiento mediado por el diálogo. Tomado de la fuente."