La formación permanente de docentes: un proyecto que debemos pensar y construir / Gladys Amaya R. en Educación y Cultura, No. 42 (Noviembre 1996)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inEducación y Cultura > No. 42 (Noviembre 1996) . - p. 10-15 Título : La formación permanente de docentes: un proyecto que debemos pensar y construir Tipo de documento: texto impreso Autores: Gladys Amaya R., Autor Fecha de publicación: 1996 Artículo en la página: p. 10-15 Idioma : Español (spa) Clasificación: CAPACITACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA Resumen: "Los comités de capacitación tienen la posibilidad de consolidar el nuevo proyecto de formación permanente, definiendo los criterios, planteando nuevas estrategias que impulsen el desarrollo de los diferentes planes y programas. Dada la responsabilidad de este organismo, es de fundamental importancia la creación de condiciones en el orden académico administrativo y operativo que hagan viables las propuestas, priorizar las áreas de formación, definir los criterios de evaluación, poner en marcha nuevas formas de acreditación." Nota de contenido: Un camino recorrido. Instrumentación de corte conductual de la práctica del maestro. Hacia la construcción de sentidos. Construir un nuevo proyecto: el gran reto. [artículo] La formación permanente de docentes: un proyecto que debemos pensar y construir [texto impreso] / Gladys Amaya R., Autor . - 1996 . - p. 10-15. Idioma : Español (spa) in Educación y Cultura > No. 42 (Noviembre 1996) . - p. 10-15 Clasificación: CAPACITACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE-COLOMBIA Resumen: "Los comités de capacitación tienen la posibilidad de consolidar el nuevo proyecto de formación permanente, definiendo los criterios, planteando nuevas estrategias que impulsen el desarrollo de los diferentes planes y programas. Dada la responsabilidad de este organismo, es de fundamental importancia la creación de condiciones en el orden académico administrativo y operativo que hagan viables las propuestas, priorizar las áreas de formación, definir los criterios de evaluación, poner en marcha nuevas formas de acreditación." Nota de contenido: Un camino recorrido. Instrumentación de corte conductual de la práctica del maestro. Hacia la construcción de sentidos. Construir un nuevo proyecto: el gran reto.

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
08486	No. 42 Noviembre 1996	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

Hacia la comprensión de la escuela y sus vivencias: Proyectos de Renovación Pedagógica para la Escuela Primaria / Gladys Amaya R. en Revista Colombiana de Educación, No. 19 (Ene.-Dic. 1988)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 4 p. Título : Hacia la comprensión de la escuela y sus vivencias: Proyectos de Renovación Pedagógica para la Escuela Primaria Tipo de documento: documento electrónico Autores: Gladys Amaya R., Autor ; Maria del Pilar Unda Bernal, Autor ; Germán Cardona G., Autor Fecha de publicación: 1988 Artículo en la página: 4 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA-COLOMBIA EDUCACIÓN PRIMARIA ROL DEL DOCENTE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA RESEÑAS DE LIBROS Resumen: "El presente estudio tiene la intención de brindarle un espacio al maestro para que se pronuncie sobre temas que conoce y, sobre todo, que sabe por su experiencia vivencial. A su vez, ha nacido de la convicción de que ya es tiempo de que el investigador vea en el saber docente (o del docente) una fuente viva, válida y llena de matices para profundizar en el conocimiento de la cotidianeidad de la escuela. Es preciso, de antemano, advertir una insuficiencia: la toma de la palabra por el maestro no puede venir de que alguien (llámese investigador, directivo, capacitador) le diga que hable; la verdadera voz del maestro será dicha cuando él se pronuncie , cuando se entienda como el hacedor de la educación y protagonista del conocimiento pedagógico. Aquí el maestro y los demás miembros de la “comunidad educativa” fueron invitados al pronunciamiento sobre la escuela. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Propósitos del estudio. Antecedentes Características del proceso de reflexión - acción. Resultados. En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5177/4270 Formato del recurso electrónico: PDF [artículo] Hacia la comprensión de la escuela y sus vivencias: Proyectos de Renovación Pedagógica para la Escuela Primaria [documento electrónico] / Gladys Amaya R., Autor ; Maria del Pilar Unda Bernal, Autor ; Germán Cardona G., Autor . - 1988 . - 4 p. Idioma : Español (spa) in Revista Colombiana de Educación > No. 19 (Ene.-Dic. 1988) . - 4 p. Clasificación: EDUCACIÓN PRIMARIA-COLOMBIA EDUCACIÓN PRIMARIA ROL DEL DOCENTE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA RESEÑAS DE LIBROS Resumen: "El presente estudio tiene la intención de brindarle un espacio al maestro para que se pronuncie sobre temas que conoce y, sobre todo, que sabe por su experiencia vivencial. A su vez, ha nacido de la convicción de que ya es tiempo de que el investigador vea en el saber docente (o del docente) una fuente viva, válida y llena de matices para profundizar en el conocimiento de la cotidianeidad de la escuela. Es preciso, de antemano, advertir una insuficiencia: la toma de la palabra por el maestro no puede venir de que alguien (llámese investigador, directivo, capacitador) le diga que hable; la verdadera voz del maestro será dicha cuando él se pronuncie , cuando se entienda como el hacedor de la educación y protagonista del conocimiento pedagógico. Aquí el maestro y los demás miembros de la “comunidad educativa” fueron invitados al pronunciamiento sobre la escuela. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Propósitos del estudio. Antecedentes Características del proceso de reflexión - acción. Resultados. En línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5177/4270 Formato del recurso electrónico: PDF

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