[Artículo] inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 42-45
| Título : |
Historia local, argumentación en línea y encuentro intercultural |
| Tipo de documento : |
texto impreso |
| Autores : |
Magdalena García Alfonso, Autor |
| Fecha de publicación : |
2017 |
| Artículo en la página : |
p. 42-45 |
| Nota general : |
Incluye referencias y notas |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Materias : |
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
EXPERIENCIA INTERCULTURAL
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
HISTORIA-ENSEÑANZA
|
| Resumen : |
"El desarrollo de un sistema integrado de cinco competencias: comprensión de textos, producción de textos, producción de textos argumentativos, uso de tecnologías, observación activa del entorno y argumentación en línea posibilitaron la creación de entornos favorables para que los estudiantes vivieran una experiencia intercultural provista de nuevos contenidos y sentidos en el aprendizaje de la historia, con lo que se demuestra que es posible des-estructurar prácticas pedagógicas improductivas." |
| Nota de contenido : |
Trascendencia del sentido tradicional de la historia.
Cinco competencias tejidas como sistema de aprendizaje integrado, secuencial y abierto.
La experiencia intercultural.
Estructuración de contenidos y su sentido histórico.
Conclusiones. |
[Artículo] Historia local, argumentación en línea y encuentro intercultural [texto impreso] / Magdalena García Alfonso, Autor . - 2017 . - p. 42-45. Incluye referencias y notas Idioma : Español ( spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 84 (Febrero - Marzo 2017) . - p. 42-45
| Materias : |
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
EXPERIENCIA INTERCULTURAL
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN) EN EDUCACIÓN
HISTORIA-ENSEÑANZA
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| Resumen : |
"El desarrollo de un sistema integrado de cinco competencias: comprensión de textos, producción de textos, producción de textos argumentativos, uso de tecnologías, observación activa del entorno y argumentación en línea posibilitaron la creación de entornos favorables para que los estudiantes vivieran una experiencia intercultural provista de nuevos contenidos y sentidos en el aprendizaje de la historia, con lo que se demuestra que es posible des-estructurar prácticas pedagógicas improductivas." |
| Nota de contenido : |
Trascendencia del sentido tradicional de la historia.
Cinco competencias tejidas como sistema de aprendizaje integrado, secuencial y abierto.
La experiencia intercultural.
Estructuración de contenidos y su sentido histórico.
Conclusiones. |
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