Dificultades de aprendizaje: matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales / Antoni Badia Gargante

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Dificultades de aprendizaje: matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Badia Gargante, Autor ; Maribel Cano Ortiz, Autor ; Ceneida Fernández Verdú, Autor ; Maria Feliu Torruella, Autor ; Concha Fuentes Moreno, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Eva Liesa Hernández, Autor ; Salvador Linares Ciscar, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Dolores Sánchez Navarro, Autor ; Rafael Sospedra Roca, Autor ; Cristòfol-Albert Trepat Carbonell, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Otro editor: Barcelona [España] : UOC Colección: Didacticas Número de páginas: 341 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-1258-8 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE-DIFICULTADES DIFICULTADES DE ENSEÑANZA DIDÁCTICA EDUCACIÓN ESPECIAL Clasificación: E2 Resumen: "Este libro desarrolla un punto de vista diferente sobre la forma de concebir las dificultades de aprendizaje en la educación escolar. La corriente más generalizada y consolidada considera que las dificultades de aprendizaje son un conjunto de trastornos individuales e internos del alumno que provocan unos problemas significativos en la adquisición y uso de las habilidades como, entre otras, el habla, la lectura, la escritura, o la comprensión oral. En cambio, esta obra considera que también pueden aparecer en el aula otras dificultades del aprendizaje de los contenidos curriculares originados por el despliegue del currículum escolar, como por ejemplo atribuibles a la naturaleza de los contenidos curriculares, o a unas formas de enseñar que no promueven el desarrollo de las competencias básicas. El libro articula una visión completa de cómo se pueden identificar estas dificultados del aprendizaje en cuatro áreas curriculares: matemáticas, lengua, ciencias naturales y ciencias sociales, y aporta un conjunto de orientaciones didácticas de cómo abordarlas, que pueden ser de utilidad para la práctica profesional de maestros, profesores y asesores psicoeducativos. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Las dificultades en el aprendizaje escolar de los contenidos curriculares. 1. Dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. 2. Dificultades de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas. 3. Dificultades de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales. 4. Dificultades de la enseñanza y al aprendizaje de las ciencias sociales. Dificultades de aprendizaje: matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales [texto impreso] / Antoni Badia Gargante, Autor ; Maribel Cano Ortiz, Autor ; Ceneida Fernández Verdú, Autor ; Maria Feliu Torruella, Autor ; Concha Fuentes Moreno, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Eva Liesa Hernández, Autor ; Salvador Linares Ciscar, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Dolores Sánchez Navarro, Autor ; Rafael Sospedra Roca, Autor ; Cristòfol-Albert Trepat Carbonell, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Barcelona [España] : UOC, [s.d.] . - 341 p. - (Didacticas) . ISBN : 978-958-20-1258-8 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE-DIFICULTADES DIFICULTADES DE ENSEÑANZA DIDÁCTICA EDUCACIÓN ESPECIAL Clasificación: E2 Resumen: "Este libro desarrolla un punto de vista diferente sobre la forma de concebir las dificultades de aprendizaje en la educación escolar. La corriente más generalizada y consolidada considera que las dificultades de aprendizaje son un conjunto de trastornos individuales e internos del alumno que provocan unos problemas significativos en la adquisición y uso de las habilidades como, entre otras, el habla, la lectura, la escritura, o la comprensión oral. En cambio, esta obra considera que también pueden aparecer en el aula otras dificultades del aprendizaje de los contenidos curriculares originados por el despliegue del currículum escolar, como por ejemplo atribuibles a la naturaleza de los contenidos curriculares, o a unas formas de enseñar que no promueven el desarrollo de las competencias básicas. El libro articula una visión completa de cómo se pueden identificar estas dificultados del aprendizaje en cuatro áreas curriculares: matemáticas, lengua, ciencias naturales y ciencias sociales, y aporta un conjunto de orientaciones didácticas de cómo abordarlas, que pueden ser de utilidad para la práctica profesional de maestros, profesores y asesores psicoeducativos. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Las dificultades en el aprendizaje escolar de los contenidos curriculares. 1. Dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. 2. Dificultades de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas. 3. Dificultades de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales. 4. Dificultades de la enseñanza y al aprendizaje de las ciencias sociales.

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Por qué enseño como enseño?: tres actividades para aprender ciencias / Miguel Ángel Gómez Crespo (2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Por qué enseño como enseño?: tres actividades para aprender ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 82 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-724-2 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS ROL DEL DOCENTE CIENCIAS-ENSEÑANZA Clasificación: D3 Resumen: ¿Por qué este libro? Como dice el autor en la Introducción: "Durante más de 30 años he sido profesor de Física y Química y he dedicado una gran parte de ese tiempo a estudiar las dificultades de aprendizaje de los alumnos, intentando buscar soluciones más o menos innovadoras....Pero, siempre me ha quedado el regusto un tanto amargo de haber escrito muchas cosas teóricas y pocas cosas prácticas dirigidas directamente a mis compañeros de trabajo y al trabajo en el aula con los alumnos". Este libro llena en parte ese vacío, ya que en él Miguel Ángel Gómez Crespo presenta tres actividades de aula desarrolladas con sus alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato. Se trata de actividades de diferente naturaleza, desde una clase expositiva, que, sin embargo, como podrá verse, se aleja bastante de lo tradicional, a diferentes investigaciones que los alumnos pueden llevar a cabo con distintos grados de autonomía. Son actividades que abarcan por tanto un amplio espectro de situaciones y de formas de organizar la clase, pero que comparten un mismo espíritu innovador, en el que la enseñanza de la ciencia está siempre centrada en el propio alumno: "se parte de una concepción del aprendizaje en la que el profesor, más que enseñar, se convierte en un facilitador de ese aprendizaje, creando situaciones para que el alumno aprenda"" Nota de contenido: Capítulo 1. Introducción. Capítulo 2. Reflexiones sobre el aprendizaje de las ciencias. Capítulo 3. El sonido. Capítulo 4. Caja negra. Capítulo 5. ¿Cuándo medimos más?: iniciación a la investigación. Capítulo 6. El profesor del siglo XXI (entrevista). Por qué enseño como enseño?: tres actividades para aprender ciencias [texto impreso] / Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor . - Madrid [España] : Morata, 2017 . - 82 p. ISBN : 978-84-7112-724-2 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS ROL DEL DOCENTE CIENCIAS-ENSEÑANZA Clasificación: D3 Resumen: ¿Por qué este libro? Como dice el autor en la Introducción: "Durante más de 30 años he sido profesor de Física y Química y he dedicado una gran parte de ese tiempo a estudiar las dificultades de aprendizaje de los alumnos, intentando buscar soluciones más o menos innovadoras....Pero, siempre me ha quedado el regusto un tanto amargo de haber escrito muchas cosas teóricas y pocas cosas prácticas dirigidas directamente a mis compañeros de trabajo y al trabajo en el aula con los alumnos". Este libro llena en parte ese vacío, ya que en él Miguel Ángel Gómez Crespo presenta tres actividades de aula desarrolladas con sus alumnos de Educación Secundaria y Bachillerato. Se trata de actividades de diferente naturaleza, desde una clase expositiva, que, sin embargo, como podrá verse, se aleja bastante de lo tradicional, a diferentes investigaciones que los alumnos pueden llevar a cabo con distintos grados de autonomía. Son actividades que abarcan por tanto un amplio espectro de situaciones y de formas de organizar la clase, pero que comparten un mismo espíritu innovador, en el que la enseñanza de la ciencia está siempre centrada en el propio alumno: "se parte de una concepción del aprendizaje en la que el profesor, más que enseñar, se convierte en un facilitador de ese aprendizaje, creando situaciones para que el alumno aprenda"" Nota de contenido: Capítulo 1. Introducción. Capítulo 2. Reflexiones sobre el aprendizaje de las ciencias. Capítulo 3. El sonido. Capítulo 4. Caja negra. Capítulo 5. ¿Cuándo medimos más?: iniciación a la investigación. Capítulo 6. El profesor del siglo XXI (entrevista).

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