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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAdolescencia, desarrollo emocional : guía y talleres para padres y docentes / Luz Marina Ardila Serrano (2007)
Título : Adolescencia, desarrollo emocional : guía y talleres para padres y docentes Tipo de documento: texto impreso Autores: Luz Marina Ardila Serrano Editorial: Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación: 2007 Colección: Textos universitarios. Ciencias humanas Número de páginas: 188 p ISBN/ISSN/DL: 958-648-504-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: ADOLESCENTES-ASPECTOS PSICOLÓGICOS-GUÍAS
ADOLESCENTES-ASPECTOS SOCIALES-GUÍAS
EDUCACIÓN EN ADOLESCENTES
PADRES E HIJOS
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJEClasificación: H10 Adolescencia, desarrollo emocional : guía y talleres para padres y docentes [texto impreso] / Luz Marina Ardila Serrano . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 2007 . - 188 p. - (Textos universitarios. Ciencias humanas) .
ISSN : 958-648-504-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ADOLESCENTES-ASPECTOS PSICOLÓGICOS-GUÍAS
ADOLESCENTES-ASPECTOS SOCIALES-GUÍAS
EDUCACIÓN EN ADOLESCENTES
PADRES E HIJOS
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJEClasificación: H10 Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 16049 LH10 04533 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : La aventura de escribir : del pensamiento a la palabra : cómo componer una obra escrita Tipo de documento: texto impreso Autores: Victor Miguel Niño Rojas, Autor Mención de edición: 2 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación: 2014 Colección: Educación y pedagogía Subcolección: Comunicación Número de páginas: 205 p. Il.: il., blanco y negro ISBN/ISSN/DL: 978-958-771-073-1 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: EXPRESIÓN ESCRITA
COMUNICACIÓN
ESCRITURA CREATIVA
REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS
REDACCIÓN DE ESCRITOS
TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
ARTE DE ESCRIBIRClasificación: H3 Resumen: “El libro es un buen taller pedagógico, documento didáctico, bien concebido, para el lego, el aprendiz, el estudiante de pregrado o posgrado, el docente, el empleado, el profesional en cualquier área del saber o conocedor del arte de la escritura, que le permite desarrollar la competencia adecuada para alcanzar los mejores niveles de comunicación textual. Su éxito radica en la ordenada presentación de los temas, su redacción y estilo claro, para llegar con facilidad al objetivo: aprender a escribir. Mucho de lo que aquí se dice ya lo han dicho otros o lo ha dicho el autor en textos suyos de la misma naturaleza; sin embargo, la manera como trata el tema hace de este trabajo una obra recomendable para todo aquél que desee recrearse en la fuente del conocimiento y la organización de las ideas mediante la palabra escrita." Nota de contenido:
Prefacio.
Introducción.
Capítulo 1. Situación comunicativa de una obra escrita.
Capítulo 2. El acto de escribir un texto.
Capítulo 3. El proyecto de escribir una obra.
Capítulo 4. Definir la estructura interna y el contenido de la obra.
Capítulo 5. Estrategias de composición textual.
Capítulo 6. Estrategias de redacción.
Capítulo 7. Textos académicos y de divulgación.
Capítulo 8. Configuración final de la obra escrita.
apéndice. Características de la creación literaria.La aventura de escribir : del pensamiento a la palabra : cómo componer una obra escrita [texto impreso] / Victor Miguel Niño Rojas, Autor . - 2 ed . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 2014 . - 205 p. : il., blanco y negro. - (Educación y pedagogía. Comunicación) .
ISBN : 978-958-771-073-1
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EXPRESIÓN ESCRITA
COMUNICACIÓN
ESCRITURA CREATIVA
REDACCIÓN DE ESCRITOS TÉCNICOS
REDACCIÓN DE ESCRITOS
TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
ARTE DE ESCRIBIRClasificación: H3 Resumen: “El libro es un buen taller pedagógico, documento didáctico, bien concebido, para el lego, el aprendiz, el estudiante de pregrado o posgrado, el docente, el empleado, el profesional en cualquier área del saber o conocedor del arte de la escritura, que le permite desarrollar la competencia adecuada para alcanzar los mejores niveles de comunicación textual. Su éxito radica en la ordenada presentación de los temas, su redacción y estilo claro, para llegar con facilidad al objetivo: aprender a escribir. Mucho de lo que aquí se dice ya lo han dicho otros o lo ha dicho el autor en textos suyos de la misma naturaleza; sin embargo, la manera como trata el tema hace de este trabajo una obra recomendable para todo aquél que desee recrearse en la fuente del conocimiento y la organización de las ideas mediante la palabra escrita." Nota de contenido:
Prefacio.
Introducción.
Capítulo 1. Situación comunicativa de una obra escrita.
Capítulo 2. El acto de escribir un texto.
Capítulo 3. El proyecto de escribir una obra.
Capítulo 4. Definir la estructura interna y el contenido de la obra.
Capítulo 5. Estrategias de composición textual.
Capítulo 6. Estrategias de redacción.
Capítulo 7. Textos académicos y de divulgación.
Capítulo 8. Configuración final de la obra escrita.
apéndice. Características de la creación literaria.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 26330 LH3 07758 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible
Título : Cinco formas de violencia contra la mujer Tipo de documento: texto impreso Autores: Melba Arias Londoño, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación: 1990 Colección: Interés General Número de páginas: 106 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-648-022-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: ACOSO SEXUAL
VIOLENCIA CONTRA LA MUJER-COLOMBIA
VIOLENCIA DE GENEROClasificación: CS4 Resumen: El libro aborda el tema de la violencia contra la mujer, ilustra sobre las maneras de colocar a la mujer en situaciones indignas que podrán ser tipificadas como la violencia doméstica, la violencia en el trabajo, la violencia sexual y la violencia política. Nota de contenido: Prologo-pag.7, Una gota de miel-pag.9, Introducción-pag.13, Cap.1. La agresividad humana-pag.19, Cap.2. La sociedad patriarcal-pag.25, Cap.3. La violencia doméstica-pag.37, Cap.4. La violación sexual-pag.49, Cap.5. Hostigamiento sexual a la trabajadora asalariada-pag.63, Cap.6. Violencia en las aulas-pag.69, Cap.7. La violencia en los medios de comunicación-pag.83, Epilogo-Estrategias de acción-pag.97 Cinco formas de violencia contra la mujer [texto impreso] / Melba Arias Londoño, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 1990 . - 106 p.. - (Interés General) .
ISBN : 978-958-648-022-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ACOSO SEXUAL
VIOLENCIA CONTRA LA MUJER-COLOMBIA
VIOLENCIA DE GENEROClasificación: CS4 Resumen: El libro aborda el tema de la violencia contra la mujer, ilustra sobre las maneras de colocar a la mujer en situaciones indignas que podrán ser tipificadas como la violencia doméstica, la violencia en el trabajo, la violencia sexual y la violencia política. Nota de contenido: Prologo-pag.7, Una gota de miel-pag.9, Introducción-pag.13, Cap.1. La agresividad humana-pag.19, Cap.2. La sociedad patriarcal-pag.25, Cap.3. La violencia doméstica-pag.37, Cap.4. La violación sexual-pag.49, Cap.5. Hostigamiento sexual a la trabajadora asalariada-pag.63, Cap.6. Violencia en las aulas-pag.69, Cap.7. La violencia en los medios de comunicación-pag.83, Epilogo-Estrategias de acción-pag.97 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 25155 LCS4 07222 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Ciencias Sociales En préstamo hasta 25/01/2025
Título : Cómo dirigir trabajos de grado, tesis de maestría y doctorado: representación, proceso y oficio Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Angel Gomez Mendoza, Autor ; María Victoria Alzate Piedrahita, Autor ; Jean-Pierre Deslauriers, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación: 2015 Colección: Educación y pedagogía Subcolección: Pedagogía Número de páginas: 167 p ISBN/ISSN/DL: 8782787712780 Nota general: Incluye bibliografía. anexos y datos de los autores. Idioma : Español (spa) Clasificación: TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOSClasificación: I1 Resumen: "Escribir y sustentar una tesis de grado es una aventura emocional e intelectual para el estudiante y su director, donde la conanza y la comunicación son determinantes en el éxito de los procesos de investigación, escritura y sustentación. En este equipo, el director, asesor u orientador de tesis, es alguien que sabe escuchar, motivar y encaminar al estudiante en el largo proceso de investigación para establecer los límites científicos, empíricos e institucionales necesarios de un trabajo que involucra tiempo, recursos y costos. Este libro es el complemento de Cómo hacer tesis de maestría y doctorado de los mismos autores, pues propone un modelo de dirección de trabajos de grado en licenciaturas, programas profesionales y de posgrado (maestría y doctorado). Con base en una exhaustiva revisión de fuentes documentales y de entrevistas a estudiantes y directores de tesis, el libro explica las tipologías de tesis y sus características; define el rol de director de tesis y sus funciones; plantea un modelo de dirección sustentado en seis etapas; y ofrece un modelo de revisión documental para directores y estudiantes." Tomado de la fuente. Nota de contenido:
Prólogo.
Capítulo 1. La tesis.
Capítulo 2. Nociones asociadas con la dirección de tesis.
Capítulo 3. La dirección de tesis.
Capítulo 4. Un modelo del proceso de dirección de tesis: etapas y procedimientos.
Capítulo 5. El oficio de dirigir una tesis y sus dificultades.
Capítulo 6. La revisión documental en tesis de maestria y doctorado.Cómo dirigir trabajos de grado, tesis de maestría y doctorado: representación, proceso y oficio [texto impreso] / Miguel Angel Gomez Mendoza, Autor ; María Victoria Alzate Piedrahita, Autor ; Jean-Pierre Deslauriers, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 2015 . - 167 p. - (Educación y pedagogía. Pedagogía) .
ISSN : 8782787712780
Incluye bibliografía. anexos y datos de los autores.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOSClasificación: I1 Resumen: "Escribir y sustentar una tesis de grado es una aventura emocional e intelectual para el estudiante y su director, donde la conanza y la comunicación son determinantes en el éxito de los procesos de investigación, escritura y sustentación. En este equipo, el director, asesor u orientador de tesis, es alguien que sabe escuchar, motivar y encaminar al estudiante en el largo proceso de investigación para establecer los límites científicos, empíricos e institucionales necesarios de un trabajo que involucra tiempo, recursos y costos. Este libro es el complemento de Cómo hacer tesis de maestría y doctorado de los mismos autores, pues propone un modelo de dirección de trabajos de grado en licenciaturas, programas profesionales y de posgrado (maestría y doctorado). Con base en una exhaustiva revisión de fuentes documentales y de entrevistas a estudiantes y directores de tesis, el libro explica las tipologías de tesis y sus características; define el rol de director de tesis y sus funciones; plantea un modelo de dirección sustentado en seis etapas; y ofrece un modelo de revisión documental para directores y estudiantes." Tomado de la fuente. Nota de contenido:
Prólogo.
Capítulo 1. La tesis.
Capítulo 2. Nociones asociadas con la dirección de tesis.
Capítulo 3. La dirección de tesis.
Capítulo 4. Un modelo del proceso de dirección de tesis: etapas y procedimientos.
Capítulo 5. El oficio de dirigir una tesis y sus dificultades.
Capítulo 6. La revisión documental en tesis de maestria y doctorado.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28117 LI1 08560 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación Disponible
Título : Cómo formar niños escritores. La estrategia del taller Tipo de documento: texto impreso Autores: Victor Miguel Niño Rojas, Autor ; Tatiana E. Pachón Avellaneda, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ecoe Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 146 p. ISBN/ISSN/DL: 978-958-648-618-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: ESCRITURA-ENSEÑANZA
COMUNICACIÓN ESCRITA-ENSEÑANZA
TALLERES LITERARIOS
PROMOCIÓN LITERARIAClasificación: H3 Resumen: "He aquí una obra didáctica esperada por todos, la cual dará la clave para hacer atractiva la producción escrita en los niños. Se trata de una propuesta ingeniosa, por su enfoque, tratamiento y secuencia metodológica. Los autores, él con su larga experiencia como prestigioso escritor y pedagogo de las letras, y ella con su saber por su investigación sobre la escritura, abren nuevos caminos hacia la didáctica de la escritura, con reflexiones y estrategias confrontadas con el quehacer en el aula.
Entre otras novedades, la obra se destaca porque:
• Concibe la escritura como medio de interacción dinámica integrada a contextos reales, ofreciendo ejemplos tomados de la vida escritural de los mismos niños.
• Propone los pasos para una inmersión en el proceso de producción escrita los cuales culminan con la práctica de distintos tipos de talleres.
• Introduce una novedosa noción de talleres (libres, guiados y estructurados), que al ser experimentados por los mismos autores, se valida su practicidad, utilidad y efectividad • Sigue a lo largo del desarrollo una metodología conversacional, con base en preguntas
Bueno es recordar que la escritura es uno de los medios más valiosos para construir una mejor calidad de vida, como se desprende de las palabras de Silvia Castrillón: "La lectura y la escritura permiten una apropiación y una toma de la palabra con miras a una lectura crítica
del mundo, a la construcción de un lugar más digno para todos y a la expresión de deseos y aspiraciones." (IDEP, "Educación y ciudad", 2008).
En fin, los maestros, padres de familia, docentes, universitarios, pedagogos y tutores, en general, pueden estar seguros que el presente libro será una excelente guía para refrescar sus conocimientos y renovar sus prácticas en la enseñanza.Nota de contenido: Contenido
Capítulo 1. La comunicación escrita en el entorno infantil
¿Cómo se manifiesta la comunicación en los niños? 2
¿Cómo ocurre el proceso de comunicación? 4
¿Cómo se produce lainteracción comunicativa
escrita en los niños? 7
¿Qué comprende el código escrito? 9
¿Qué otros lenguajes apoyan el código escrito? 11
¿Qué puede interferir en la comunicación escrita
de los ninnos? 14
¿Cómo superar los bloqueos al escribir? 16
¿Cómo asegurar la interacción comunicativa
entre escritor y lector? 17
Talleres de aplicación 19
Capítulo 2. La motivación para escribir
¿Qué es motivación? 24
¿Por qué escriben los niños? 25
¿Cuáles son los beneficios que aporta
la escritura al niño? 29
¿Cómo la creatividad favorece la escritura
y la escritura a la creatividad? 32
¿Cómo incentivar la escritura en los niños? 34
Talleres de aplicación 35
Capítulo 3. Interacción social y comunicación escrita
¿El lenguaje escrito favorece la convivencia? 42
¿Cómo neutralizar los factores negativos del
contexto familiar y social, con la ayuda de la escritura? 43
¿Puede la escritura crear ambientes favorables
para la convivencia escolar? 48
¿De qué manera aplicar el proceso escritural
en la solución de conflictos?
Talleres de aplicación 54
Capítulo 4. Los talleres integrales de escritura
¿Qué comprende el acto de escribir? 60
¿Qué son los talleresintegrales de escritura (TIE)? 63
¿Qué estrategias facilitan la ambientación y motivación,
en un taller de escritura estructurado? 71
¿Qué pueden hacer los niños para planear sus escritos? 72
¿Cómo lograr que los escritos producidos por
los niños sean leídos y valorados? 78
Talleres de aplicación 81
Estrategias para la composición
¿Qué comprende la composición y redacción
de un texto? 90
¿Qué propiedades debe tener un texto escrito? 92
¿Cómo lograr que los niños escriban oraciones
con significado? 100
¿Qué hacer para que los niños escriban párrafos? 102
¿Qué otros aspectos del lenguaje escrito
conviene tomar en cuenta? 104
Talleres de aplicación 105
Vida de los textos en la práctica de talleres
¿Cómo clasificar los textos escritos? 112
¿Qué didácticas aplicar en la creación
de los diferentes tipos de textos? 113
¿Qúe sugerencias generales se
recomiendan para todo tipo de texto? 131
Talleres de aplicación 134
Referencias bibliográficasCómo formar niños escritores. La estrategia del taller [texto impreso] / Victor Miguel Niño Rojas, Autor ; Tatiana E. Pachón Avellaneda, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ecoe, 2009 . - 146 p.
ISBN : 978-958-648-618-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ESCRITURA-ENSEÑANZA
COMUNICACIÓN ESCRITA-ENSEÑANZA
TALLERES LITERARIOS
PROMOCIÓN LITERARIAClasificación: H3 Resumen: "He aquí una obra didáctica esperada por todos, la cual dará la clave para hacer atractiva la producción escrita en los niños. Se trata de una propuesta ingeniosa, por su enfoque, tratamiento y secuencia metodológica. Los autores, él con su larga experiencia como prestigioso escritor y pedagogo de las letras, y ella con su saber por su investigación sobre la escritura, abren nuevos caminos hacia la didáctica de la escritura, con reflexiones y estrategias confrontadas con el quehacer en el aula.
Entre otras novedades, la obra se destaca porque:
• Concibe la escritura como medio de interacción dinámica integrada a contextos reales, ofreciendo ejemplos tomados de la vida escritural de los mismos niños.
• Propone los pasos para una inmersión en el proceso de producción escrita los cuales culminan con la práctica de distintos tipos de talleres.
• Introduce una novedosa noción de talleres (libres, guiados y estructurados), que al ser experimentados por los mismos autores, se valida su practicidad, utilidad y efectividad • Sigue a lo largo del desarrollo una metodología conversacional, con base en preguntas
Bueno es recordar que la escritura es uno de los medios más valiosos para construir una mejor calidad de vida, como se desprende de las palabras de Silvia Castrillón: "La lectura y la escritura permiten una apropiación y una toma de la palabra con miras a una lectura crítica
del mundo, a la construcción de un lugar más digno para todos y a la expresión de deseos y aspiraciones." (IDEP, "Educación y ciudad", 2008).
En fin, los maestros, padres de familia, docentes, universitarios, pedagogos y tutores, en general, pueden estar seguros que el presente libro será una excelente guía para refrescar sus conocimientos y renovar sus prácticas en la enseñanza.Nota de contenido: Contenido
Capítulo 1. La comunicación escrita en el entorno infantil
¿Cómo se manifiesta la comunicación en los niños? 2
¿Cómo ocurre el proceso de comunicación? 4
¿Cómo se produce lainteracción comunicativa
escrita en los niños? 7
¿Qué comprende el código escrito? 9
¿Qué otros lenguajes apoyan el código escrito? 11
¿Qué puede interferir en la comunicación escrita
de los ninnos? 14
¿Cómo superar los bloqueos al escribir? 16
¿Cómo asegurar la interacción comunicativa
entre escritor y lector? 17
Talleres de aplicación 19
Capítulo 2. La motivación para escribir
¿Qué es motivación? 24
¿Por qué escriben los niños? 25
¿Cuáles son los beneficios que aporta
la escritura al niño? 29
¿Cómo la creatividad favorece la escritura
y la escritura a la creatividad? 32
¿Cómo incentivar la escritura en los niños? 34
Talleres de aplicación 35
Capítulo 3. Interacción social y comunicación escrita
¿El lenguaje escrito favorece la convivencia? 42
¿Cómo neutralizar los factores negativos del
contexto familiar y social, con la ayuda de la escritura? 43
¿Puede la escritura crear ambientes favorables
para la convivencia escolar? 48
¿De qué manera aplicar el proceso escritural
en la solución de conflictos?
Talleres de aplicación 54
Capítulo 4. Los talleres integrales de escritura
¿Qué comprende el acto de escribir? 60
¿Qué son los talleresintegrales de escritura (TIE)? 63
¿Qué estrategias facilitan la ambientación y motivación,
en un taller de escritura estructurado? 71
¿Qué pueden hacer los niños para planear sus escritos? 72
¿Cómo lograr que los escritos producidos por
los niños sean leídos y valorados? 78
Talleres de aplicación 81
Estrategias para la composición
¿Qué comprende la composición y redacción
de un texto? 90
¿Qué propiedades debe tener un texto escrito? 92
¿Cómo lograr que los niños escriban oraciones
con significado? 100
¿Qué hacer para que los niños escriban párrafos? 102
¿Qué otros aspectos del lenguaje escrito
conviene tomar en cuenta? 104
Talleres de aplicación 105
Vida de los textos en la práctica de talleres
¿Cómo clasificar los textos escritos? 112
¿Qué didácticas aplicar en la creación
de los diferentes tipos de textos? 113
¿Qúe sugerencias generales se
recomiendan para todo tipo de texto? 131
Talleres de aplicación 134
Referencias bibliográficasEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 30050 LH3 09677 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Humanidades Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
