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Autor Rosa Tabernero Sala |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLecturas juveniles: best-sellers y títulos académicos. Notas para una caracterización de la lectura / José Domingo Dueñas Lorente en Didáctica. Lengua y Literatura, No. 28/2016 (Ene-Dic. 2016)
Título : Lecturas juveniles: best-sellers y títulos académicos. Notas para una caracterización de la lectura Tipo de documento: documento electrónico Autores: José Domingo Dueñas Lorente, Autor ; Rosa Tabernero Sala, Autor ; Virginia Calvo Valios, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 46-98 Nota general: La Revista: es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: junio de 2017Idioma : Español (spa) Clasificación: LITERATURA JUVENIL
LECTOR-FORMACIÓNResumen: En el marco de la revisión profunda del proceso lector que vivimos en los últimos años, se pretende reflexionar aquí acerca de las relaciones entre lecturas escolares y lecturas voluntarias de los estudiantes, así como de la continuación lectora de los adolescentes tras concluir su formación escolar no universitaria. En el artículo se comparan dos modelos bien distintos de literatura juvenil (el best-seller y la novela histórica) con la intención de poner de manifiesto sus diferencias en el plano de las estrategias literarias pero sobre todo en el de los efectos de la lectura. Establecemos las comparaciones a partir de las aportaciones de Umberto Eco, entre otros autores, sobre niveles de lectura y modelos de lector que propician los textos. Las novelas históricas analizadas proponen estrategias de lectura más complejas. A partir de algunos elementos narrativos bien característicos de la novela juvenil actual, tratan de conducir al lector hacia terrenos menos conocidos. Los best-sellers revisados buscan, por el contrario, procesos de lectura complacientes, evitan factores de riesgo, se instalan en modos de comunicación poco exigentes. Con todo, el corpus de novela histórica contribuye más a construir trayectorias sólidas de lectura.
(Tomado de: http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/view/3028/showToc)En línea: https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive
in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 28/2016 (Ene-Dic. 2016) . - p. 46-98[artículo] Lecturas juveniles: best-sellers y títulos académicos. Notas para una caracterización de la lectura [documento electrónico] / José Domingo Dueñas Lorente, Autor ; Rosa Tabernero Sala, Autor ; Virginia Calvo Valios, Autor . - 2018 . - p. 46-98.
La Revista: es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: junio de 2017
Idioma : Español (spa)
in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 28/2016 (Ene-Dic. 2016) . - p. 46-98
Clasificación: LITERATURA JUVENIL
LECTOR-FORMACIÓNResumen: En el marco de la revisión profunda del proceso lector que vivimos en los últimos años, se pretende reflexionar aquí acerca de las relaciones entre lecturas escolares y lecturas voluntarias de los estudiantes, así como de la continuación lectora de los adolescentes tras concluir su formación escolar no universitaria. En el artículo se comparan dos modelos bien distintos de literatura juvenil (el best-seller y la novela histórica) con la intención de poner de manifiesto sus diferencias en el plano de las estrategias literarias pero sobre todo en el de los efectos de la lectura. Establecemos las comparaciones a partir de las aportaciones de Umberto Eco, entre otros autores, sobre niveles de lectura y modelos de lector que propician los textos. Las novelas históricas analizadas proponen estrategias de lectura más complejas. A partir de algunos elementos narrativos bien característicos de la novela juvenil actual, tratan de conducir al lector hacia terrenos menos conocidos. Los best-sellers revisados buscan, por el contrario, procesos de lectura complacientes, evitan factores de riesgo, se instalan en modos de comunicación poco exigentes. Con todo, el corpus de novela histórica contribuye más a construir trayectorias sólidas de lectura.
(Tomado de: http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/view/3028/showToc)En línea: https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive
Título : Libro-álbum y educación: ¿de qué sirve un libro sin dibujos ni diálogos? Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa Tabernero Sala, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 45-51 Idioma : Español (spa) Clasificación: LIBRO ÁLBUM
INTERDISCIPLINARIEDAD
INTERTEXTUALIDAD
COMPETENCIA LINGÜÍSTICAResumen: "El álbum ilustrado está íntimamente ligado a la educación, permitiendo el desarrollo de la competencia literaria del niño o niña y la construcción de su identidad. En este artículo se ofrecen las claves para que el lector, ya sea el mediador o el lector último, se aproxime a la esencia de este género literario." Tomado de la revista. Nota de contenido: Decálogo para aproximarse al libro-album
Referencias bibliográficas
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 91 (Abril-Junio, 2018) . - p. 45-51[artículo] Libro-álbum y educación: ¿de qué sirve un libro sin dibujos ni diálogos? [texto impreso] / Rosa Tabernero Sala, Autor . - 2018 . - p. 45-51.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 91 (Abril-Junio, 2018) . - p. 45-51
Clasificación: LIBRO ÁLBUM
INTERDISCIPLINARIEDAD
INTERTEXTUALIDAD
COMPETENCIA LINGÜÍSTICAResumen: "El álbum ilustrado está íntimamente ligado a la educación, permitiendo el desarrollo de la competencia literaria del niño o niña y la construcción de su identidad. En este artículo se ofrecen las claves para que el lector, ya sea el mediador o el lector último, se aproxime a la esencia de este género literario." Tomado de la revista. Nota de contenido: Decálogo para aproximarse al libro-album
Referencias bibliográficasEjemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28849 No. 91 Abr-Jun 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible
Título : La selección de textos literarios en el contexto del español como segunda lengua. Investigación cualitativa con adolescentes inmigrantes Tipo de documento: documento electrónico Autores: Virginia Calvo Valios, Autor ; Rosa Tabernero Sala, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 55-71 Nota general: La Revista: Didáctica. Lengua y Literatura es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación. Idioma : Español (spa) Clasificación: INMIGRANTES-ESPAÑA
APRENDIZAJE EN ADOLESCENTES
SELECCIÓN DE LIBROS
LECTURA-LITERATURAResumen: "En este artículo se proponen claves de selección de textos literarios para adolescentes inmigrantes de niveles A2 de competencia comunicativa en español. El diseño de la investigación se configura a partir del paradigma cualitativo/interpretativo de corte etnográfico y de la investigación-acción en el escenario de cuatro aulas de español. El análisis de una muestra de treinta jóvenes inmigrantes ante el corpus leído durante el trabajo de campo, aporta seis variables menos centradas en la proyección explícita de la migración, y más sujetas al concepto de distancia como elemento transcendente de la lectura literaria." En línea: https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive Formato del recurso electrónico:
in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 27/2015 (Ene-Dic. 2015) . - p. 55-71[artículo] La selección de textos literarios en el contexto del español como segunda lengua. Investigación cualitativa con adolescentes inmigrantes [documento electrónico] / Virginia Calvo Valios, Autor ; Rosa Tabernero Sala, Autor . - 2018 . - p. 55-71.
La Revista: Didáctica. Lengua y Literatura es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a su disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Idioma : Español (spa)
in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 27/2015 (Ene-Dic. 2015) . - p. 55-71
Clasificación: INMIGRANTES-ESPAÑA
APRENDIZAJE EN ADOLESCENTES
SELECCIÓN DE LIBROS
LECTURA-LITERATURAResumen: "En este artículo se proponen claves de selección de textos literarios para adolescentes inmigrantes de niveles A2 de competencia comunicativa en español. El diseño de la investigación se configura a partir del paradigma cualitativo/interpretativo de corte etnográfico y de la investigación-acción en el escenario de cuatro aulas de español. El análisis de una muestra de treinta jóvenes inmigrantes ante el corpus leído durante el trabajo de campo, aporta seis variables menos centradas en la proyección explícita de la migración, y más sujetas al concepto de distancia como elemento transcendente de la lectura literaria." En línea: https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive Formato del recurso electrónico:
