Aprender y enseñar música. Un enfoque centrado en los alumnos / Juan Ignacio Pozo Municio (2020)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Aprender y enseñar música. Un enfoque centrado en los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; María Puy Pérez Echeverría, Autor ; José Antonio Torrado del Puerto, Autor ; Guadalupe López-Íñiguez, Autor Mención de edición: 2 ed. Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 462 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-995-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: MUSICA-APRENDIZAJE DIDÁCTICA DE LA MÚSICA Clasificación: H7 Resumen: "Muchos profesores, y casi todos los alumnos, comparten la experiencia cotidiana de no lograr enseñar o aprender música como les gustaría. La educación musical está en una profunda crisis no siempre reconocida, frente a la cual este libro defiende un cambio radical en las formas de enseñar y aprender, que permita superar el tradicional modelo de conservatorio aún vigente en muchas aulas. El libro está centrado sobre todo en la enseñanza de la música instrumental, pero sus aportaciones serán útiles para cualquier persona (ya sea profesor, estudiante, músico o investigador) interesada en mejorar la educación musical en cualquiera de los contextos, cada día más abiertos y diversos, en los que esta tiene lugar. El libro, producto de un trabajo interdisciplinar de músicos, profesores de música y psicólogos durante veinte años, propone situar el foco de la educación musical en los propios alumnos, en su actividad mental y corporal, con el objetivo de ayudarles a gestionar sus propias metas y emociones. Esa alternativa se sustenta en un nuevo marco teórico, pero, sobre todo, en numerosos ejemplos reales, concretos, de cómo llevarlo a la práctica con alumnos de diferentes edades y en distintos contextos. Este nuevo enfoque requiere cambiar también la forma en que conciben su tarea los alumnos y, especialmente, los profesores, lo que exige a su vez repensar la formación de los propios profesores de música, quienes, además de dominar el instrumento, deben ser capaces de guiar a sus alumnos en esa gestión metacognitiva de la comunicación emocional, que constituye el fin último de la música." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Índice Prefacio 1. El aprendizaje y la enseñanza de la música en el siglo XXI 2. La enseñanza de la música instrumental 3. Psicología del aprendizaje de la música 4. Cómo conciben profesores y alumnos la educación musical: hacia un cambio de mentalidades 5. Cómo conocer y analizar las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza 6. SAPEA: Un sistema para el análisis de las prácticas en enseñanza y aprendizaje de la música Segunda parte El aprendizaje y la enseñanza en el aula de música 7. La iniciación temprana al aprendizaje musical: los pequeños también son músicos 8. La lectura musical. El uso de las partituras en el aprendizaje y la enseñanza de la música 9. Influencia de las concepciones y prácticas docentes en el aprendizaje inicial de instrumentos musicales 10. Expresando para dominar un instrumento: el aprendizaje de la técnica instrumental 11. Aprender música componiendo:: redescribiendo las metas expresivas al escribirlas 12. Aprendiendo música por medio de las TIC 13. Del aprendizaje individual al aprendizaje cooperativo 14. Repensando la forma de evaluar a los alumnos de instrumento 15. El director de coro: ¿intérprete o maestro? 16. Aprender más allá del aula de música:: del aprendizaje informal al formal como culturas del aprendizaje musical Tercera parte Formación Docente, Innovación e Investigación 17. Formación y desarrollo profesional en docentes de interpretación musical:: propuestas para cambiar 18. La educación musical centrada en el alumno:: principios para mejorar el aprendizaje y la enseñanza Bibliografía Aprender y enseñar música. Un enfoque centrado en los alumnos [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; María Puy Pérez Echeverría, Autor ; José Antonio Torrado del Puerto, Autor ; Guadalupe López-Íñiguez, Autor  . -  2 ed. . - Madrid [España] : Morata, 2020 . - 462 p. ISBN : 978-84-7112-995-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: MUSICA-APRENDIZAJE DIDÁCTICA DE LA MÚSICA Clasificación: H7 Resumen: "Muchos profesores, y casi todos los alumnos, comparten la experiencia cotidiana de no lograr enseñar o aprender música como les gustaría. La educación musical está en una profunda crisis no siempre reconocida, frente a la cual este libro defiende un cambio radical en las formas de enseñar y aprender, que permita superar el tradicional modelo de conservatorio aún vigente en muchas aulas. El libro está centrado sobre todo en la enseñanza de la música instrumental, pero sus aportaciones serán útiles para cualquier persona (ya sea profesor, estudiante, músico o investigador) interesada en mejorar la educación musical en cualquiera de los contextos, cada día más abiertos y diversos, en los que esta tiene lugar. El libro, producto de un trabajo interdisciplinar de músicos, profesores de música y psicólogos durante veinte años, propone situar el foco de la educación musical en los propios alumnos, en su actividad mental y corporal, con el objetivo de ayudarles a gestionar sus propias metas y emociones. Esa alternativa se sustenta en un nuevo marco teórico, pero, sobre todo, en numerosos ejemplos reales, concretos, de cómo llevarlo a la práctica con alumnos de diferentes edades y en distintos contextos. Este nuevo enfoque requiere cambiar también la forma en que conciben su tarea los alumnos y, especialmente, los profesores, lo que exige a su vez repensar la formación de los propios profesores de música, quienes, además de dominar el instrumento, deben ser capaces de guiar a sus alumnos en esa gestión metacognitiva de la comunicación emocional, que constituye el fin último de la música." Tomado de la cubierta Nota de contenido: Índice Prefacio 1. El aprendizaje y la enseñanza de la música en el siglo XXI 2. La enseñanza de la música instrumental 3. Psicología del aprendizaje de la música 4. Cómo conciben profesores y alumnos la educación musical: hacia un cambio de mentalidades 5. Cómo conocer y analizar las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza 6. SAPEA: Un sistema para el análisis de las prácticas en enseñanza y aprendizaje de la música Segunda parte El aprendizaje y la enseñanza en el aula de música 7. La iniciación temprana al aprendizaje musical: los pequeños también son músicos 8. La lectura musical. El uso de las partituras en el aprendizaje y la enseñanza de la música 9. Influencia de las concepciones y prácticas docentes en el aprendizaje inicial de instrumentos musicales 10. Expresando para dominar un instrumento: el aprendizaje de la técnica instrumental 11. Aprender música componiendo:: redescribiendo las metas expresivas al escribirlas 12. Aprendiendo música por medio de las TIC 13. Del aprendizaje individual al aprendizaje cooperativo 14. Repensando la forma de evaluar a los alumnos de instrumento 15. El director de coro: ¿intérprete o maestro? 16. Aprender más allá del aula de música:: del aprendizaje informal al formal como culturas del aprendizaje musical Tercera parte Formación Docente, Innovación e Investigación 17. Formación y desarrollo profesional en docentes de interpretación musical:: propuestas para cambiar 18. La educación musical centrada en el alumno:: principios para mejorar el aprendizaje y la enseñanza Bibliografía

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Dificultades de aprendizaje: matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales / Antoni Badia Gargante

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Dificultades de aprendizaje: matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Antoni Badia Gargante, Autor ; Maribel Cano Ortiz, Autor ; Ceneida Fernández Verdú, Autor ; Maria Feliu Torruella, Autor ; Concha Fuentes Moreno, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Eva Liesa Hernández, Autor ; Salvador Linares Ciscar, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Dolores Sánchez Navarro, Autor ; Rafael Sospedra Roca, Autor ; Cristòfol-Albert Trepat Carbonell, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Otro editor: Barcelona [España] : UOC Colección: Didacticas Número de páginas: 341 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-1258-8 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE-DIFICULTADES DIFICULTADES DE ENSEÑANZA DIDÁCTICA EDUCACIÓN ESPECIAL Clasificación: E2 Resumen: "Este libro desarrolla un punto de vista diferente sobre la forma de concebir las dificultades de aprendizaje en la educación escolar. La corriente más generalizada y consolidada considera que las dificultades de aprendizaje son un conjunto de trastornos individuales e internos del alumno que provocan unos problemas significativos en la adquisición y uso de las habilidades como, entre otras, el habla, la lectura, la escritura, o la comprensión oral. En cambio, esta obra considera que también pueden aparecer en el aula otras dificultades del aprendizaje de los contenidos curriculares originados por el despliegue del currículum escolar, como por ejemplo atribuibles a la naturaleza de los contenidos curriculares, o a unas formas de enseñar que no promueven el desarrollo de las competencias básicas. El libro articula una visión completa de cómo se pueden identificar estas dificultados del aprendizaje en cuatro áreas curriculares: matemáticas, lengua, ciencias naturales y ciencias sociales, y aporta un conjunto de orientaciones didácticas de cómo abordarlas, que pueden ser de utilidad para la práctica profesional de maestros, profesores y asesores psicoeducativos. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Las dificultades en el aprendizaje escolar de los contenidos curriculares. 1. Dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. 2. Dificultades de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas. 3. Dificultades de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales. 4. Dificultades de la enseñanza y al aprendizaje de las ciencias sociales. Dificultades de aprendizaje: matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales [texto impreso] / Antoni Badia Gargante, Autor ; Maribel Cano Ortiz, Autor ; Ceneida Fernández Verdú, Autor ; Maria Feliu Torruella, Autor ; Concha Fuentes Moreno, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Eva Liesa Hernández, Autor ; Salvador Linares Ciscar, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Dolores Sánchez Navarro, Autor ; Rafael Sospedra Roca, Autor ; Cristòfol-Albert Trepat Carbonell, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Barcelona [España] : UOC, [s.d.] . - 341 p. - (Didacticas) . ISBN : 978-958-20-1258-8 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE-DIFICULTADES DIFICULTADES DE ENSEÑANZA DIDÁCTICA EDUCACIÓN ESPECIAL Clasificación: E2 Resumen: "Este libro desarrolla un punto de vista diferente sobre la forma de concebir las dificultades de aprendizaje en la educación escolar. La corriente más generalizada y consolidada considera que las dificultades de aprendizaje son un conjunto de trastornos individuales e internos del alumno que provocan unos problemas significativos en la adquisición y uso de las habilidades como, entre otras, el habla, la lectura, la escritura, o la comprensión oral. En cambio, esta obra considera que también pueden aparecer en el aula otras dificultades del aprendizaje de los contenidos curriculares originados por el despliegue del currículum escolar, como por ejemplo atribuibles a la naturaleza de los contenidos curriculares, o a unas formas de enseñar que no promueven el desarrollo de las competencias básicas. El libro articula una visión completa de cómo se pueden identificar estas dificultados del aprendizaje en cuatro áreas curriculares: matemáticas, lengua, ciencias naturales y ciencias sociales, y aporta un conjunto de orientaciones didácticas de cómo abordarlas, que pueden ser de utilidad para la práctica profesional de maestros, profesores y asesores psicoeducativos. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Las dificultades en el aprendizaje escolar de los contenidos curriculares. 1. Dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. 2. Dificultades de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas. 3. Dificultades de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales. 4. Dificultades de la enseñanza y al aprendizaje de las ciencias sociales.

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28174	LE2 08587	LIBRO	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Educación	Disponible

La escuela como espacio dialógico para la gestión de la incertidumbre / Sandra Patricia Ordóñez Castro en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 43 (Mar.-Abril. 2010)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 43 (Mar.-Abril. 2010) . - p. 68-73 Título : La escuela como espacio dialógico para la gestión de la incertidumbre Tipo de documento: texto impreso Autores: Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Fecha de publicación: 2010 Artículo en la página: p. 68-73 Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PROCESOS EDUCATIVOS MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN POZO, JUAN IGNACIO-ENTREVISTA Resumen: "Juan Ignacio Pozo es doctor en psicología de la Universidad Autónoma de Madrid, y coordinador del Proyecto ALFA de la Comisión Europea, centrado en las concepciones de los profesores y de los alumnos sobre la enseñanza y el aprendizaje y sobre las formas en que dichas concepciones deberían modificarse en el marco del actual cambio educativo. Tomado de la fuente." [artículo] La escuela como espacio dialógico para la gestión de la incertidumbre [texto impreso] / Sandra Patricia Ordóñez Castro, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - 2010 . - p. 68-73. Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 43 (Mar.-Abril. 2010) . - p. 68-73 Clasificación: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PROCESOS EDUCATIVOS MOTIVACIÓN EN EDUCACIÓN POZO, JUAN IGNACIO-ENTREVISTA Resumen: "Juan Ignacio Pozo es doctor en psicología de la Universidad Autónoma de Madrid, y coordinador del Proyecto ALFA de la Comisión Europea, centrado en las concepciones de los profesores y de los alumnos sobre la enseñanza y el aprendizaje y sobre las formas en que dichas concepciones deberían modificarse en el marco del actual cambio educativo. Tomado de la fuente."

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20198	No. 43 Mar.-Abr. 2010	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible
20199	No. 43 Mar.-Abr. 2010 Ej. 2	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

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