[Artículo] 
inCuadernos de Pedagogía > No. 460 (Octubre 2015) . - p. 46-52

Título :	Ambientalización curricular: retos y oportunidades
Tipo de documento :	texto impreso
Autores :	Jesús Granados Sánchez, Autor ; Mercè Junyent, Autor
Fecha de publicación :	2016
Artículo en la página :	p. 46-52
Nota general :	Incluye bibliografía
Idioma :	Español (spa)
Materias :	EDUCACIÓN AMBIENTAL EDUCACIÓN AMBIENTAL-CURRÍCULO DESARROLLO SOSTENIBLE DESARROLLO SOSTENIBLE-ESPAÑA
Resumen :	"El término "ambientalizar" apareció inicialmente relacionado con la educación ambiental y especialmente con la consideración e introducción de la variable ambiental. Hoy, el término se vincula a la incorporación de la sostenibilidad. Pero ¿qué es ambientalizar?, ¿en qué consiste? y ¿qué hay que ambientalizar? Este artículo intenta dar respuesta a estas cuestiones a partir de las principales aportaciones que se han hecho desde los años setenta del siglo XX hasta la actualidad. Tomado de la fuente."
Nota de contenido :	Los inicios. Un cambio de concepción. Tres ejemplos. -¿Como definir objetivos de aprendizaje y competencias geográficas para la sostenibilidad? -¿Qué contenidos tratar y/o seleccionar? -¿cómo trabajar el espacio y la escala? -¿Cómo enseñar? ¿Hacia dónde va la ambientalización curricular?

[Artículo] Ambientalización curricular: retos y oportunidades [texto impreso] / Jesús Granados Sánchez, Autor ; Mercè Junyent, Autor . - 2016 . - p. 46-52.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 460 (Octubre 2015) . - p. 46-52

Materias :	EDUCACIÓN AMBIENTAL EDUCACIÓN AMBIENTAL-CURRÍCULO DESARROLLO SOSTENIBLE DESARROLLO SOSTENIBLE-ESPAÑA
Resumen :	"El término "ambientalizar" apareció inicialmente relacionado con la educación ambiental y especialmente con la consideración e introducción de la variable ambiental. Hoy, el término se vincula a la incorporación de la sostenibilidad. Pero ¿qué es ambientalizar?, ¿en qué consiste? y ¿qué hay que ambientalizar? Este artículo intenta dar respuesta a estas cuestiones a partir de las principales aportaciones que se han hecho desde los años setenta del siglo XX hasta la actualidad. Tomado de la fuente."
Nota de contenido :	Los inicios. Un cambio de concepción. Tres ejemplos. -¿Como definir objetivos de aprendizaje y competencias geográficas para la sostenibilidad? -¿Qué contenidos tratar y/o seleccionar? -¿cómo trabajar el espacio y la escala? -¿Cómo enseñar? ¿Hacia dónde va la ambientalización curricular?