[artículo] | Título : |
Interface entre Teoría de la Carga Cognitiva y habilidades de lectura comprensiva en L2: Un estudio experimental mixto |
| Tipo de documento: |
documento electrónico |
| Autores: |
Pedro Luis Luchini, Autor ; Mariel Ferreiro Gabriela, Autor |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Artículo en la página: |
p. 241-262 |
| Nota general: |
La Revista Didáctica. Lengua y Literatura, es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a sus disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: agosto de 2017 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LENGUA Y COMUNICACIÓN
|
| Resumen: |
Basada en la Teoría de la Carga Cognitiva (TCC), esta investigación busca explorar el grado en el que el Efecto Redundancia (EF) afecta las habilidades de lectura comprensiva en una L2 (segunda lengua) en un grupo de 24 alumnos, cuya lengua materna es el español, pertenecientes a una escuela privada en Mar del Plata, Argentina. Los participantes fueron divididos en dos grupos. Uno de los grupos fue expuesto a un único modo de instrucción:
la lectura, mientras que para el otro grupo se recurrió a la integración de la lectura y la escucha. Los datos fueron analizados siguiendo un diseño experimental mixto, es decir una combinación de datos cualitativos con cuantitativos. Los resultados, que fueron sometidos a la técnica de triangulación, revelaron que los participantes que recibieron exposición a un solo modo de instrucción obtuvieron mejores resultados tras realizar una actividad de lectura comprensiva. Por último, y a la luz de estos hallazgos, se presentan algunas implicancias pedagógicas para la enseñanza de habilidades de lectura comprensiva en la clase de inglés.
Tomado de: http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/46834/43946 |
| En línea: |
https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive |
| Formato del recurso electrónico: |
PDF |
in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 26/2014 (Ene-Dic. 2014) . - p. 241-262
[artículo] Interface entre Teoría de la Carga Cognitiva y habilidades de lectura comprensiva en L2: Un estudio experimental mixto [documento electrónico] / Pedro Luis Luchini, Autor ; Mariel Ferreiro Gabriela, Autor . - 2018 . - p. 241-262. La Revista Didáctica. Lengua y Literatura, es un publicación de acceso abierto. La biblioteca pone a sus disposición el link para que realice directamente la descarga desde el sitio web donde está alojada la publicación.
Búsqueda realizada en: agosto de 2017 Idioma : Español ( spa) in Didáctica. Lengua y Literatura > No. 26/2014 (Ene-Dic. 2014) . - p. 241-262 | Clasificación: |
COMPRENSIÓN DE LECTURA
LENGUA Y COMUNICACIÓN
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| Resumen: |
Basada en la Teoría de la Carga Cognitiva (TCC), esta investigación busca explorar el grado en el que el Efecto Redundancia (EF) afecta las habilidades de lectura comprensiva en una L2 (segunda lengua) en un grupo de 24 alumnos, cuya lengua materna es el español, pertenecientes a una escuela privada en Mar del Plata, Argentina. Los participantes fueron divididos en dos grupos. Uno de los grupos fue expuesto a un único modo de instrucción:
la lectura, mientras que para el otro grupo se recurrió a la integración de la lectura y la escucha. Los datos fueron analizados siguiendo un diseño experimental mixto, es decir una combinación de datos cualitativos con cuantitativos. Los resultados, que fueron sometidos a la técnica de triangulación, revelaron que los participantes que recibieron exposición a un solo modo de instrucción obtuvieron mejores resultados tras realizar una actividad de lectura comprensiva. Por último, y a la luz de estos hallazgos, se presentan algunas implicancias pedagógicas para la enseñanza de habilidades de lectura comprensiva en la clase de inglés.
Tomado de: http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/46834/43946 |
| En línea: |
https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/issue/archive |
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