Desafíos del pensamiento crítico en la educación remota de emergencia / Mirta Yolima Gutiérrez-Ríos (2023)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra Título : Desafíos del pensamiento crítico en la educación remota de emergencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mirta Yolima Gutiérrez-Ríos, Autor ; José Raúl Jiménez Ibáñez, Autor ; Marleny Hernández Rincón, Autor ; Robert Manuel Ojeda Pérez, Autor ; Viviana Betancur Chicué, Autor Editorial: Bogotá [Colombia] : Ediciones Unisalle Fecha de publicación: 2023 Número de páginas: 228 p. ISBN/ISSN/DL: 978-62875-10791-- Idioma : Español (spa) Clasificación: PENSAMIENTO CRITICO MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL Clasificación: E1.3 Resumen: "La educación remota de emergencia desafió las formas de enseñar y de aprender durante el acontecimiento crítico global de la pandemia por la Covid-19 a nivel mundial; este libro visibiliza sus complejidades en tres grandes líneas: 1) diálogos inter y transculturales sobre el pensamiento crítico como mediación entre la conciencia social y la coautoría de futuros compartidos, 2) resignificaciones de la acción didáctia y ético-política de los géneros discursivos orales y la escucha, a propósito de nuevos modos de interacción en tiempos de incertidumbre y 3) narrativas y lecturas comprensivas de prácticas de enseñanza remota. En este escenario se propone una alternativa de investigación interinstitucional, multisituada y comunitaria con propósitos de autoformación y transformación docente, a través de comunidades mixtas de investigadores de Argentina, Colombia, Chile, Ecuador y México, participantes del Grupo de investigación, Educación y Sociedad de la Universidad de la Salle (Bogotá, Colombia) y la Red Iberoamericana de Estudios sobre la oralidad." Tomado de la cubierta Nota de contenido: CONTENIDO Introducción Capítulo 1. Aportes a la resignificación del concepto de interacción en la educación remota de emergencia Capítulo 2. Reconfiguraciones de la acción didáctica en la educación básica intercultural ecuatoriana. Desafíos en torno a la lesson study y el relato oral Capítulo 3. Narrativas de docentes desde países de América Latina sobre la experiencia de la práctica propia en el contexto de la pandemia de la covid-19 Capítulo 4. Desarrollo del pensamiento crítico desde ambientes remotos. Educación estelar en tiempos de emergencia Capítulo 5. El polígono didáctico: metamorfosis de una vieja tríada reconfigurada por la complejidad Capítulo 6. El discurso pedagógico oral en la educación básica desde el entorno virtual. Reflexiones, deconstrucciones y resignificaciones Capítulo 7. La práctica pedagógica: un fenómeno de cajanegrización relevante para el pensamiento crítico Capítulo 8. Desafíos de la educación crítica en el contexto actual: aportes del diálogo ético, democrático y pedagógico Desafíos del pensamiento crítico en la educación remota de emergencia [texto impreso] / Mirta Yolima Gutiérrez-Ríos, Autor ; José Raúl Jiménez Ibáñez, Autor ; Marleny Hernández Rincón, Autor ; Robert Manuel Ojeda Pérez, Autor ; Viviana Betancur Chicué, Autor . - Bogotá [Colombia] : Ediciones Unisalle, 2023 . - 228 p. ISBN : 978-62875-10791-- Idioma : Español (spa) Clasificación: PENSAMIENTO CRITICO MAESTROS-FORMACIÓN PROFESIONAL Clasificación: E1.3 Resumen: "La educación remota de emergencia desafió las formas de enseñar y de aprender durante el acontecimiento crítico global de la pandemia por la Covid-19 a nivel mundial; este libro visibiliza sus complejidades en tres grandes líneas: 1) diálogos inter y transculturales sobre el pensamiento crítico como mediación entre la conciencia social y la coautoría de futuros compartidos, 2) resignificaciones de la acción didáctia y ético-política de los géneros discursivos orales y la escucha, a propósito de nuevos modos de interacción en tiempos de incertidumbre y 3) narrativas y lecturas comprensivas de prácticas de enseñanza remota. En este escenario se propone una alternativa de investigación interinstitucional, multisituada y comunitaria con propósitos de autoformación y transformación docente, a través de comunidades mixtas de investigadores de Argentina, Colombia, Chile, Ecuador y México, participantes del Grupo de investigación, Educación y Sociedad de la Universidad de la Salle (Bogotá, Colombia) y la Red Iberoamericana de Estudios sobre la oralidad." Tomado de la cubierta Nota de contenido: CONTENIDO Introducción Capítulo 1. Aportes a la resignificación del concepto de interacción en la educación remota de emergencia Capítulo 2. Reconfiguraciones de la acción didáctica en la educación básica intercultural ecuatoriana. Desafíos en torno a la lesson study y el relato oral Capítulo 3. Narrativas de docentes desde países de América Latina sobre la experiencia de la práctica propia en el contexto de la pandemia de la covid-19 Capítulo 4. Desarrollo del pensamiento crítico desde ambientes remotos. Educación estelar en tiempos de emergencia Capítulo 5. El polígono didáctico: metamorfosis de una vieja tríada reconfigurada por la complejidad Capítulo 6. El discurso pedagógico oral en la educación básica desde el entorno virtual. Reflexiones, deconstrucciones y resignificaciones Capítulo 7. La práctica pedagógica: un fenómeno de cajanegrización relevante para el pensamiento crítico Capítulo 8. Desafíos de la educación crítica en el contexto actual: aportes del diálogo ético, democrático y pedagógico

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Repensar el papel del diálogo para la inclusión social, la responsabilidad política y la educación dialógica / Mirta Yolima Gutiérrez-Ríos en Actualidades Pedagógicas, No. 69 (Enero-Junio 2017)  

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inActualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 15-47 Título : Repensar el papel del diálogo para la inclusión social, la responsabilidad política y la educación dialógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Mirta Yolima Gutiérrez-Ríos, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 15-47 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: DIALOGO DIALOGICIDAD INCLUSIÓN SOCIAL EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Resumen: “Este artículo presenta los resultados de un análisis documental sobre el estado actual de los estudios en torno al diálogo y su relación con la educación y la sociedad. Comprende dos partes: en la primera se presentan algunas perspectivas teóricas, presupuestos y contextos de desarrollo del concepto del diálogo que posibilitan su comprensión; en la segunda parte se proponen algunos campos de trabajo, problematizaciones y apuestas alrededor del diálogo. Posteriormente, se analizan los aportes de estudiosos del diálogo, así como textos monográficos y artículos de investigación que dan cuenta de una tendencia a pensar la dialogicidad en estrecha relación con las tensiones y conflictos de la sociedad; además, se orientan a vincular el diálogo con la pretensión de formar la personalidad humana abierta al debate y al diálogo social, pero, sobre todo, para aportar al proyecto educativo y social del siglo XXI. Tomado de la fuente.” Nota de contenido: Diálogo y dialogicidad: perspectiva teóricas, conceptos y contexto de desarrollo. Perspectiva literaria del diálogo. Perspectiva filosófica y discursiva del diálogo. Perspectiva antropológica y sociocultural del diálogo. Perspectiva educativa y pedagógica del diálogo. Campos de trabajo, problematizaciones y apuestas de diálogo. Primer campo de trabajo: las relaciones entre diálogo y educación. Segundo campo de trabajo: las relaciones entre diálogo y docencia. Tercer campo de trabajo: las relaciones entre diálogo, lectura y escritura. Cuarto campo de trabajo: las relaciones entre diálogo, familia y sociedad. Quinto campo de trabajo: las relaciones entre diálogo y convivencia social. A modo de conclusión. En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/3765 [artículo] Repensar el papel del diálogo para la inclusión social, la responsabilidad política y la educación dialógica [texto impreso] / Mirta Yolima Gutiérrez-Ríos, Autor . - 2017 . - p. 15-47. Incluye referencias Idioma : Español (spa) in Actualidades Pedagógicas > No. 69 (Enero-Junio 2017) . - p. 15-47 Clasificación: DIALOGO DIALOGICIDAD INCLUSIÓN SOCIAL EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Resumen: “Este artículo presenta los resultados de un análisis documental sobre el estado actual de los estudios en torno al diálogo y su relación con la educación y la sociedad. Comprende dos partes: en la primera se presentan algunas perspectivas teóricas, presupuestos y contextos de desarrollo del concepto del diálogo que posibilitan su comprensión; en la segunda parte se proponen algunos campos de trabajo, problematizaciones y apuestas alrededor del diálogo. Posteriormente, se analizan los aportes de estudiosos del diálogo, así como textos monográficos y artículos de investigación que dan cuenta de una tendencia a pensar la dialogicidad en estrecha relación con las tensiones y conflictos de la sociedad; además, se orientan a vincular el diálogo con la pretensión de formar la personalidad humana abierta al debate y al diálogo social, pero, sobre todo, para aportar al proyecto educativo y social del siglo XXI. Tomado de la fuente.” Nota de contenido: Diálogo y dialogicidad: perspectiva teóricas, conceptos y contexto de desarrollo. Perspectiva literaria del diálogo. Perspectiva filosófica y discursiva del diálogo. Perspectiva antropológica y sociocultural del diálogo. Perspectiva educativa y pedagógica del diálogo. Campos de trabajo, problematizaciones y apuestas de diálogo. Primer campo de trabajo: las relaciones entre diálogo y educación. Segundo campo de trabajo: las relaciones entre diálogo y docencia. Tercer campo de trabajo: las relaciones entre diálogo, lectura y escritura. Cuarto campo de trabajo: las relaciones entre diálogo, familia y sociedad. Quinto campo de trabajo: las relaciones entre diálogo y convivencia social. A modo de conclusión. En línea: https://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ap/article/view/3765

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28293	No. 69 Enero-Junio 2017	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

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