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"Flipped classroom" en ciencias sociales / Diego Sobrino en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 90 (Enero-Marzo, 2018)
[Artículo]
Título : "Flipped classroom" en ciencias sociales Tipo de documento : texto impreso Autores : Diego Sobrino, Autor Fecha de publicación : 2018 Artículo en la página : p. 4-6 Idioma : Español (spa) Materias : ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EVALUACIÓN FORMATIVA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Resumen : "El flipped classroom-o "aula invertida"- es un modelo de enseñanza en el que la transmisión de contenidos se desplaza fuera del aula, permitiendo utilizar las sesiones presenciales para el desarrollo de actividades con un alto enfoque competencial. Sus impulsores fueron dos profesores de química norteamericanos, Jonathan Bergmann y Aaron Sams, quienes en 2007 comenzaron a grabar sus lecciones para aquellos estudiantes que no podían asistir a sus clases con regularidad, lo cual facilitaba emplear el tiempo presencial para repasar los contenidos y actividades en grupo.
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 90 (Enero-Marzo, 2018) . - p. 4-6[Artículo] "Flipped classroom" en ciencias sociales [texto impreso] / Diego Sobrino, Autor . - 2018 . - p. 4-6.
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 90 (Enero-Marzo, 2018) . - p. 4-6
Materias : ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EVALUACIÓN FORMATIVA
TIC (TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)Resumen : "El flipped classroom-o "aula invertida"- es un modelo de enseñanza en el que la transmisión de contenidos se desplaza fuera del aula, permitiendo utilizar las sesiones presenciales para el desarrollo de actividades con un alto enfoque competencial. Sus impulsores fueron dos profesores de química norteamericanos, Jonathan Bergmann y Aaron Sams, quienes en 2007 comenzaron a grabar sus lecciones para aquellos estudiantes que no podían asistir a sus clases con regularidad, lo cual facilitaba emplear el tiempo presencial para repasar los contenidos y actividades en grupo. Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28798 No. 90 Ene-Mar 2018 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Formación por competencias : fundamentos y estrategias didácticas. evaluativas y curriculares / Carmen Amalia Camacho Sanabria (2013)
Título : Formación por competencias : fundamentos y estrategias didácticas. evaluativas y curriculares Tipo de documento : texto impreso Autores : Carmen Amalia Camacho Sanabria, Autor ; Sandra Milena Díaz López, Autor Editorial : Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación : 2013 Colección : Gestión Número de páginas : 145 p ISBN/ISSN/DL : 978-958-20-1085-0 Nota general : Incluye bibliografía.
Incluye datos de las autorasIdioma : Español (spa) Materias : DISEÑO CURRICULAR
CURRÍCULO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓNClasificación: E14 Resumen : Mediante una visión articuladora entre el contexto del aula, la teoría pedagógica, las políticas educativas, los instrumentos normativos, el diseño curricular, el manejo de procesos didácticos para el desarrollo de competencias, y la verificación de su logro, Formación por competencias permite que directivos escolares y maestros, se contextualicen e identifiquen el sentido de sus roles y responsabilidades en la tarea de formar a sus alumnos. Ofrece además, un propuesta específica de medios, herramientas e instrumentos para el desarrollo de competencias. Es una obra de gran utilidad tanto para la formación universitaria como para el desarrollo profesional permanente de maestros de los diferentes niveles de la educación formal. Nota de contenido :
1. Educación, formación y currículo para sociedades distintas.
2. Perspectiva curricular desde la formación por competencias.
3. Estrategias didácticas y evaluativas en el marco de la formación por competencias.
4. Currículo por competencias: diseño, ejecución y evaluación.
5. Algunas alternativas didácticas para el desarrollo de competencias.
A manera de conclusión.Formación por competencias : fundamentos y estrategias didácticas. evaluativas y curriculares [texto impreso] / Carmen Amalia Camacho Sanabria, Autor ; Sandra Milena Díaz López, Autor . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio, 2013 . - 145 p. - (Gestión) .
ISBN : 978-958-20-1085-0
Incluye bibliografía.
Incluye datos de las autoras
Idioma : Español (spa)
Materias : DISEÑO CURRICULAR
CURRÍCULO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
COMPETENCIAS EDUCATIVAS
PEDAGOGÍA
EDUCACIÓNClasificación: E14 Resumen : Mediante una visión articuladora entre el contexto del aula, la teoría pedagógica, las políticas educativas, los instrumentos normativos, el diseño curricular, el manejo de procesos didácticos para el desarrollo de competencias, y la verificación de su logro, Formación por competencias permite que directivos escolares y maestros, se contextualicen e identifiquen el sentido de sus roles y responsabilidades en la tarea de formar a sus alumnos. Ofrece además, un propuesta específica de medios, herramientas e instrumentos para el desarrollo de competencias. Es una obra de gran utilidad tanto para la formación universitaria como para el desarrollo profesional permanente de maestros de los diferentes niveles de la educación formal. Nota de contenido :
1. Educación, formación y currículo para sociedades distintas.
2. Perspectiva curricular desde la formación por competencias.
3. Estrategias didácticas y evaluativas en el marco de la formación por competencias.
4. Currículo por competencias: diseño, ejecución y evaluación.
5. Algunas alternativas didácticas para el desarrollo de competencias.
A manera de conclusión.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 24267 LE14 06942 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible Fundamentos de la enseñanza por ciclos / Alfonso Tamayo Valencia en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 38 (Abr.-May. 2009)
[Artículo]
Título : Fundamentos de la enseñanza por ciclos Tipo de documento : texto impreso Autores : Alfonso Tamayo Valencia, Autor Fecha de publicación : 2009 Artículo en la página : p. 24-29 Nota general : Incluye notas Idioma : Español (spa) Materias : CICLOS EDUCATIVOS
MODELOS EDUCATIVOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASResumen : "En este artículo se presentan los fundamentos epistemológicos, pedagógicos y didácticos de la enseñanza por ciclos. Se propone un modelo de formación integrado y el diseño de escenarios posibles para una reestructuración orientada a superar las visiones fragmentadas del conocimiento, una propuesta curricular con enfoque constructivista y las herramientas didácticas que le dan sentido y significado a la práctica pedagógica desde esta perspectiva innovadora. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
La enseñanza por ciclos.
Tres escenarios para pensar la reestructuración.
-Escenario uno: el modelo de formación.
-Escenario dos: la perspectiva epistemológica.
-Escenario tres: El modelo pedagógico.
-Escenario cuatro: las estrategias didácticas.
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 24-29[Artículo] Fundamentos de la enseñanza por ciclos [texto impreso] / Alfonso Tamayo Valencia, Autor . - 2009 . - p. 24-29.
Incluye notas
Idioma : Español (spa)
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 38 (Abr.-May. 2009) . - p. 24-29
Materias : CICLOS EDUCATIVOS
MODELOS EDUCATIVOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICASResumen : "En este artículo se presentan los fundamentos epistemológicos, pedagógicos y didácticos de la enseñanza por ciclos. Se propone un modelo de formación integrado y el diseño de escenarios posibles para una reestructuración orientada a superar las visiones fragmentadas del conocimiento, una propuesta curricular con enfoque constructivista y las herramientas didácticas que le dan sentido y significado a la práctica pedagógica desde esta perspectiva innovadora. Tomado de la fuente." Nota de contenido :
Introducción.
La enseñanza por ciclos.
Tres escenarios para pensar la reestructuración.
-Escenario uno: el modelo de formación.
-Escenario dos: la perspectiva epistemológica.
-Escenario tres: El modelo pedagógico.
-Escenario cuatro: las estrategias didácticas.Ejemplares (2)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 18876 No. 38 Abr.-May. 2009 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible 18877 No. 38 Abr.-May. 2009 Ej. 2 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Game in Florence / Ana Martínez Luján en Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, No. 86 (Enero-Marzo, 2017)
[Artículo]
Título : Game in Florence Tipo de documento : texto impreso Autores : Ana Martínez Luján, Autor Fecha de publicación : 2017 Artículo en la página : p. 37-40 Nota general : Incluye nota Idioma : Español (spa) Materias : RENACIMIENTO
JUEGOS INTERACTIVOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
GAMIFICACIÓNResumen : "Game in Florence es una aplicación de divulgación cultural en la que, mediante la utilización de unos contenidos atractivos y la ayuda de las nuevas tecnologías, potenciamos la curiosidad innata de los alumnos a querer descubrir e investigar, contribuyendo así al desarrollo de una formación estética que les permita gozar de la contemplación del arte del Renacimiento, un período fascinante de la historia de la humanidad. Tomado de la fuente."
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 86 (Enero-Marzo, 2017) . - p. 37-40[Artículo] Game in Florence [texto impreso] / Ana Martínez Luján, Autor . - 2017 . - p. 37-40.
Incluye nota
Idioma : Español (spa)
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 86 (Enero-Marzo, 2017) . - p. 37-40
Materias : RENACIMIENTO
JUEGOS INTERACTIVOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
GAMIFICACIÓNResumen : "Game in Florence es una aplicación de divulgación cultural en la que, mediante la utilización de unos contenidos atractivos y la ayuda de las nuevas tecnologías, potenciamos la curiosidad innata de los alumnos a querer descubrir e investigar, contribuyendo así al desarrollo de una formación estética que les permita gozar de la contemplación del arte del Renacimiento, un período fascinante de la historia de la humanidad. Tomado de la fuente." Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28416 No. 86 Ene. - Mar. 2017 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible El humor, un valor ignorado / Agustín Ciudad González en Cuadernos de Pedagogía, No. 314 (Junio, 2002)
[Artículo]
Título : El humor, un valor ignorado Tipo de documento : texto impreso Autores : Agustín Ciudad González, Autor Fecha de publicación : 2002 Artículo en la página : p. 95-98 Nota general : Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Materias : HUMORISMO
CULTURA POPULAR
CURRÍCULO-ESPAÑA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EDUCACION-ESPAÑANota de contenido :
-Humor, cultura popular y currículo.
-El sentido (didáctico) del humor.
-Algunos ejemplos.
-Apostilla final.
in Cuadernos de Pedagogía > No. 314 (Junio, 2002) . - p. 95-98[Artículo] El humor, un valor ignorado [texto impreso] / Agustín Ciudad González, Autor . - 2002 . - p. 95-98.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Cuadernos de Pedagogía > No. 314 (Junio, 2002) . - p. 95-98
Materias : HUMORISMO
CULTURA POPULAR
CURRÍCULO-ESPAÑA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
EDUCACION-ESPAÑANota de contenido :
-Humor, cultura popular y currículo.
-El sentido (didáctico) del humor.
-Algunos ejemplos.
-Apostilla final.Ejemplares (1)
Código de barras Número de Ubicación Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07704 No. 314 Junio 2002 REVISTA Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Hemeroteca Disponible Innovar la enseñanza : estrategias derivadas de la investigación / Fernando Vásquez Rodriguez (c2012)PermalinkEl libro de relatos, una herramienta de intervención en la comprensión y producción de textos narrativos para el desarrollo de competencias afectivas / Sandra Janeth Martínez Betancurt en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 59 (Nov.-Dic. 2012)PermalinkNo. 57 - Jul.-Ago. 2012 - Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía: Didácticas (Boletín de Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía)PermalinkPor dónde empiezo?: reflexiones desde la práctica / Dídac Roig en Cuadernos de Pedagogía, No. 460 (Octubre 2015)PermalinkUn problema de conejos: el álbum ilustrado para establecer conexiones entre matemáticas y ciencias / Laura Martí Múñoz en Aula de Innovación Educativa, No. 270 (Marzo 2018)Permalinkproblematizar, proyectar, comprender y significar: estrategias didácticas para la formación humanística desde las disciplinas / Juan Carlos Rivera Vanegas en Actualidades Pedagógicas, No. 61 (Enero-Junio 2013)PermalinkProcesos educativos: competencias, diálogo, mediación y estrategias didácticas / Aida Varela Varela en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 40 (Ago.-Sep. 2009)PermalinkLos proyectos de aula : más allá de una estrategia didáctica / Dino de Jesús Segura Robayo en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 2 (Abr.-May. 2003)PermalinkProyectos de aula vs. Homogeneización / Clara Inés Chaparro Susa en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 2 (Abr.-May. 2003)PermalinkRecursos didácticos : elementos indispensables para facilitar el aprendizaje / Ana graciela Fernández Lomelín (2010)Permalink