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Autor Silvia Redon Pantoja |
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Título : Investigación cualitativa en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Redon Pantoja, Director de la investigación ; José Felix Angulo Rasco, Director de la investigación ; Teresa Alzás García, Autor ; José Felix Angulo Rasco, Autor ; Leticia Arancibia Martínez, Autor ; Pablo Andrés Cáceres Serrano, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Buenos Aires : Mino y Davila Editores Fecha de publicación: 2017 Colección: Educcion, critica y debate Número de páginas: 409 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-16467-60-0 Nota general: Incluye datos de los autores Idioma : Español (spa) Clasificación: INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNClasificación: I3 Resumen: "El presente libro de metodologías de la investigación cualitativa en educación, reúne a investigadores e investigadoras de distintos países aunados por un solo objetivo: la pasión por investigar en el campo disciplinar de la pedagogía, concebida como una ciencia de la educación, que requiere re-mirar y volver a revisar aquellas metodologías por las cuales, se recrea, aporta y complementa su corpus disciplinar para transformarlo. Este manual pretende reunir distintas miradas metodológicas que aporten a los investigadores en educación en particular y a las ciencias sociales en general un marco mínimo de consideraciones a tener en cuenta a la hora de investigar e indagar cualitativamente. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Primera parte.
Capítulo 1. Breve introducción a la epistemología. Capítulo 2. Realismo ontológico e investigación. Capítulo 3. Hacia una epistemología situada.
Segunda parte.
Capítulo 4. El caso de estudio. Capítulo 5. Observar no es lo mismo que ver. La observación etnográfica. Capítulo 5. Observar no es lo mismo que ver. La observación etnográfica. Capítulo 6. La imagen fotográfica en la investigación cualitativa. Capítulo 7. La entrevista etnográfica. Capítulo 8. El grupo de discusión y el grupo focal. Capítulo 9. Investigación narrativa en educación. Aspectos metodológicos. Capítulo 10. El uso de las metáforas en la investigación. Capítulo 11. Investigación-acción. Capítulo 12. La investigación participativa dialógica. Capítulo 13. La autoetnografía crítica. Capítulo 14. Investigar con y a través de internet. Capítulo 15. El cuestionario: preguntar desde lo cuatitativo.
Tercera parte.
Capítulo 16. Análisis estructural de contenido. Capítulo 17. Desafíos y principios para investigar con teoría fundamentada. Capítulo 18. La interpretación como diálogo y la doble hermenéutica. Capítulo 19. Criterios de validez y rigor. Capítulo 20. Triangulación metodológica como estrategia de investigación. Capítulo 21. Métodos mixtos: convergencia metodológica y divergencia epistemológica. Capítulo 22. ¿Existe causalidad en la investigación social y educativa?. Capítulo 23. El informe de investigación. Capítulo 24. Ética en la investigación cualitativa. Capítulo 25. La revisión bibliográfica desde una perspectiva sistémica. Capítulo 26. Algunas lecturas claves para orientar la investigación.Investigación cualitativa en educación [texto impreso] / Silvia Redon Pantoja, Director de la investigación ; José Felix Angulo Rasco, Director de la investigación ; Teresa Alzás García, Autor ; José Felix Angulo Rasco, Autor ; Leticia Arancibia Martínez, Autor ; Pablo Andrés Cáceres Serrano, Autor . - 1 ed . - Buenos Aires : Mino y Davila Editores, 2017 . - 409 p. - (Educcion, critica y debate) .
ISBN : 978-84-16467-60-0
Incluye datos de los autores
Idioma : Español (spa)
Clasificación: INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
EDUCACIÓN-INVESTIGACIÓN
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNClasificación: I3 Resumen: "El presente libro de metodologías de la investigación cualitativa en educación, reúne a investigadores e investigadoras de distintos países aunados por un solo objetivo: la pasión por investigar en el campo disciplinar de la pedagogía, concebida como una ciencia de la educación, que requiere re-mirar y volver a revisar aquellas metodologías por las cuales, se recrea, aporta y complementa su corpus disciplinar para transformarlo. Este manual pretende reunir distintas miradas metodológicas que aporten a los investigadores en educación en particular y a las ciencias sociales en general un marco mínimo de consideraciones a tener en cuenta a la hora de investigar e indagar cualitativamente. Tomado de la fuente." Nota de contenido: Introducción.
Primera parte.
Capítulo 1. Breve introducción a la epistemología. Capítulo 2. Realismo ontológico e investigación. Capítulo 3. Hacia una epistemología situada.
Segunda parte.
Capítulo 4. El caso de estudio. Capítulo 5. Observar no es lo mismo que ver. La observación etnográfica. Capítulo 5. Observar no es lo mismo que ver. La observación etnográfica. Capítulo 6. La imagen fotográfica en la investigación cualitativa. Capítulo 7. La entrevista etnográfica. Capítulo 8. El grupo de discusión y el grupo focal. Capítulo 9. Investigación narrativa en educación. Aspectos metodológicos. Capítulo 10. El uso de las metáforas en la investigación. Capítulo 11. Investigación-acción. Capítulo 12. La investigación participativa dialógica. Capítulo 13. La autoetnografía crítica. Capítulo 14. Investigar con y a través de internet. Capítulo 15. El cuestionario: preguntar desde lo cuatitativo.
Tercera parte.
Capítulo 16. Análisis estructural de contenido. Capítulo 17. Desafíos y principios para investigar con teoría fundamentada. Capítulo 18. La interpretación como diálogo y la doble hermenéutica. Capítulo 19. Criterios de validez y rigor. Capítulo 20. Triangulación metodológica como estrategia de investigación. Capítulo 21. Métodos mixtos: convergencia metodológica y divergencia epistemológica. Capítulo 22. ¿Existe causalidad en la investigación social y educativa?. Capítulo 23. El informe de investigación. Capítulo 24. Ética en la investigación cualitativa. Capítulo 25. La revisión bibliográfica desde una perspectiva sistémica. Capítulo 26. Algunas lecturas claves para orientar la investigación.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28351 LI3 08675 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Investigación En préstamo hasta 20/01/2025
Título : Reconocimiento y bien común en educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa M. Vázquez Recio, Autor ; Mónica López-Gil, Autor ; Javier Marrego Acosta, Autor ; Joao M. Paraskeva, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Ana Sánchez Bello, Autor ; Juan José Tamayo, Autor ; Silvia Redon Pantoja, Autor Editorial: Madrid : Ediciones Morata S.A. Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 284 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-900-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y ESTADOClasificación: E1.5 Resumen: "Hoy más que nunca tenemos el compromiso y la responsabilidad de hacer efectiva una educación cuya dirección debe proyectarse hacia el logro de la inclusión, la equidad, la sororidad, la solidaridad, la igualdad de derechos, la justicia, en definitiva, hacia la consecución del bien común y en común.
Pensar y reflexionar, desde una mirada crítica y repolitizadora, nos exige considerar, entre otros:
El impacto que la sociedad del momento tiene en las instituciones educativas, en sus miembros, en sus actuaciones y en sus decisiones.
Las determinaciones derivadas de las políticas educativas, hermanadas con el ideario neoliberal.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje que pasan a mirarse en los espejos de los nuevos modos de trabajo de las empresas y los negocios.
La devaluación del profesorado como agente social con autonomía intelectual.
El emprendimiento capitalista como meta ideal de futuro.
El fomento de procesos de des-socialización.
El peso otorgado a las evaluaciones positivistas sesgadas al obsesionarse por lo que podemos cuantificar y jerarquizar y, por tanto, ignorando muchas otras variables de mayor complejidad y relevancia para entender los distintos contextos educativos.
En esta tarea de análisis, la teoría y la pedagogía crítica se nos presentan como el soporte epistemológico y de acción común y comprometida desde el que poder construir un proyecto educativo, político e inclusivo que garantice, como máxima isegórica, el reconocimiento y el bien común. Una utopía nada utópica.
Esta es la tarea que asumen las autoras y los autores de esta obra polifónica, comprometida con la justicia, la democracia y la igualdad de derechos". Tomado de la cubierta.Nota de contenido: 1. Educación y políticas de igualdad en contextos de globalización -- 2. Políticas educativas de des-socialización y de auto-empresarialización versus construcción de sociedades democráticas, justas e inclusivas -- 3. El sujeto digital en la sociedad liquida: hacia una reconceptualización ético-política -- 4. Las paradojas de la cultura de la gestión y del liderazgo en el desencuentro de la ciudadanía y la sociedad neoliberal -- 5. De la racionalidad neoconservadora del currículum a una política curricular democrática y de la vida en común -- 6. ¿Qué sucede con la teoría crítica (curriculum)? la necesidad de sobrellevar la rabia neoliberal sin evitarla -- 7. La pedagogía crítica como la pedagogía en si misma -- 8. Los desafíos de la educación hoy: laicismo, conciencia crítica, interculturalidad, justicia de género, y utopía. Reconocimiento y bien común en educación [texto impreso] / Rosa M. Vázquez Recio, Autor ; Mónica López-Gil, Autor ; Javier Marrego Acosta, Autor ; Joao M. Paraskeva, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; Ana Sánchez Bello, Autor ; Juan José Tamayo, Autor ; Silvia Redon Pantoja, Autor . - Madrid : Ediciones Morata S.A., 2018 . - 284 p.
ISBN : 978-84-7112-900-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y ESTADOClasificación: E1.5 Resumen: "Hoy más que nunca tenemos el compromiso y la responsabilidad de hacer efectiva una educación cuya dirección debe proyectarse hacia el logro de la inclusión, la equidad, la sororidad, la solidaridad, la igualdad de derechos, la justicia, en definitiva, hacia la consecución del bien común y en común.
Pensar y reflexionar, desde una mirada crítica y repolitizadora, nos exige considerar, entre otros:
El impacto que la sociedad del momento tiene en las instituciones educativas, en sus miembros, en sus actuaciones y en sus decisiones.
Las determinaciones derivadas de las políticas educativas, hermanadas con el ideario neoliberal.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje que pasan a mirarse en los espejos de los nuevos modos de trabajo de las empresas y los negocios.
La devaluación del profesorado como agente social con autonomía intelectual.
El emprendimiento capitalista como meta ideal de futuro.
El fomento de procesos de des-socialización.
El peso otorgado a las evaluaciones positivistas sesgadas al obsesionarse por lo que podemos cuantificar y jerarquizar y, por tanto, ignorando muchas otras variables de mayor complejidad y relevancia para entender los distintos contextos educativos.
En esta tarea de análisis, la teoría y la pedagogía crítica se nos presentan como el soporte epistemológico y de acción común y comprometida desde el que poder construir un proyecto educativo, político e inclusivo que garantice, como máxima isegórica, el reconocimiento y el bien común. Una utopía nada utópica.
Esta es la tarea que asumen las autoras y los autores de esta obra polifónica, comprometida con la justicia, la democracia y la igualdad de derechos". Tomado de la cubierta.Nota de contenido: 1. Educación y políticas de igualdad en contextos de globalización -- 2. Políticas educativas de des-socialización y de auto-empresarialización versus construcción de sociedades democráticas, justas e inclusivas -- 3. El sujeto digital en la sociedad liquida: hacia una reconceptualización ético-política -- 4. Las paradojas de la cultura de la gestión y del liderazgo en el desencuentro de la ciudadanía y la sociedad neoliberal -- 5. De la racionalidad neoconservadora del currículum a una política curricular democrática y de la vida en común -- 6. ¿Qué sucede con la teoría crítica (curriculum)? la necesidad de sobrellevar la rabia neoliberal sin evitarla -- 7. La pedagogía crítica como la pedagogía en si misma -- 8. Los desafíos de la educación hoy: laicismo, conciencia crítica, interculturalidad, justicia de género, y utopía. Ejemplares(1)
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