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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaLa condena hermenéutica : ensayos sobre filosofía de la ambivalencia educativa / Joaquin Esteban Ortega (2011)
Título : La condena hermenéutica : ensayos sobre filosofía de la ambivalencia educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquin Esteban Ortega Editorial: Bogotá [Colombia] : UOC Fecha de publicación: 2011 Otro editor: Book Print Digital Colección: Educacion social num. 183 Número de páginas: 239 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-9788-972-8 Nota general: Incluye bibliografía y datos del autor Idioma : Español (spa) Clasificación: HERMENÉUTICA
FILOSOFÍA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
NOMADISMO EDUCATIVO
EDUCACIÓN
ETNOGRAFÍA
ARTE
AMELIE (PELÍCULA CINEMATOGRÁFICA)-CRITICA E INTERPRETACIÓN
APRENDER A MORIR EN VENECIA (PELÍCULA CINEMATOGRÁFICA)-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: E1 Nota de contenido:
Capitulo 1. Ambivalencia y reflexividad hermenéutica.
Capitulo 2. Ambivalencia y etnografía : la etnografía como síntoma.
Capitulo 3. La ambivalencia liquida de la textualidad educativa.
Capitulo 4. Ambivalencia y lectura liquida.
Capitulo 5. La educacion liquida : una perspectiva hermenéutica desde el arte actual.
Capitulo 6. La licuefacción trágica de lo cotidiano en educacion.
Capitulo 7. El hiato del miedo y la de ponencia pedagógica. Capitulo 8. La energía trágica del cuerpo en el arte contemporáneo para la experiencia educativa.
Capitulo 9. Lentitud y coreografía.
Capitulo 10. Bailar con otros : narratividad hermenéutica e iniciación liquida en Amelie.
Capitulo 11. Desdibujarse a si mismo o aprender a morir en Venecia.La condena hermenéutica : ensayos sobre filosofía de la ambivalencia educativa [texto impreso] / Joaquin Esteban Ortega . - Madrid [España] : Universidad Nacional de Educación a Distancia : Book Print Digital, 2011 . - 239 p. - (Educacion social; 183) .
ISBN : 978-84-9788-972-8
Incluye bibliografía y datos del autor
Idioma : Español (spa)
Clasificación: HERMENÉUTICA
FILOSOFÍA
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
NOMADISMO EDUCATIVO
EDUCACIÓN
ETNOGRAFÍA
ARTE
AMELIE (PELÍCULA CINEMATOGRÁFICA)-CRITICA E INTERPRETACIÓN
APRENDER A MORIR EN VENECIA (PELÍCULA CINEMATOGRÁFICA)-CRITICA E INTERPRETACIÓNClasificación: E1 Nota de contenido:
Capitulo 1. Ambivalencia y reflexividad hermenéutica.
Capitulo 2. Ambivalencia y etnografía : la etnografía como síntoma.
Capitulo 3. La ambivalencia liquida de la textualidad educativa.
Capitulo 4. Ambivalencia y lectura liquida.
Capitulo 5. La educacion liquida : una perspectiva hermenéutica desde el arte actual.
Capitulo 6. La licuefacción trágica de lo cotidiano en educacion.
Capitulo 7. El hiato del miedo y la de ponencia pedagógica. Capitulo 8. La energía trágica del cuerpo en el arte contemporáneo para la experiencia educativa.
Capitulo 9. Lentitud y coreografía.
Capitulo 10. Bailar con otros : narratividad hermenéutica e iniciación liquida en Amelie.
Capitulo 11. Desdibujarse a si mismo o aprender a morir en Venecia.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 23367 LE1 06703 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : El cuidado de la primera infancia: elementos psicoeducativos para su evaluación: elementos psicoeducativos para su evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Esther Secanilla Campo, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2017 Otro editor: Bogotá [Colombia] : UOC Número de páginas: 210 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-1251-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: PRIMERA INFANCIA
NIÑOS-CUIDADO E HIGIENE
NIÑOS-ASPECTOS PSICOLÓGICOS
PSICOPEDAGOGÍA
EDUCACIÓN INFANTILClasificación: E3 Resumen: "Pensar en la necesidad de ofrecer servicios de calidad para la primera infancia y sus familias entrañan que las políticas de infancia adquieran el compromiso para implicarse en un proyecto de esta envergadura. Para ello se hace preciso ofrecer instrumentos que permitan la reflexión sobre la práctica profesional y la evaluación de los centros dirigidos a esta franja de edad, edad crucial para el desarrollo y aprendizaje óptimodel individuo. Se ha diseñado un sistema de indicadores de calidad, presentando la base psicopedagógica y metodológica para su aplicación. Se ofrece una herramienta útil para orientadores, psicopedagogos, educadores sociales, maestros y psicólogos de la educación, que les permita reflexionar y modificar actuaciones y estrategias. Con ella, se pretende caminar hacia una cultura evaluadora a partir de considerarla cultura de infancia un recurso óptimo en el cual invertir esfuerzos y políticas comprometidas." tomado de la fuente. Nota de contenido:
Capítulo 1. La primera infancia. Introducción.
Capítulo 2. Dos contextos de desarrollo infantil por excelencia en la primera infancia.
Capítulo 3. Políticas y primera infancia. Conciliación de la vida laboral y familiar.
Capítulo 4. Calidad y primera infancia.
Capítulo 5. Elaboración de los indicadores de calidad.
Capítulo 6. La evaluación de las prácticas psicoeducativas de primera infancia.
Capítulo 7. La evaluación de centros, servicios y programas de primera infancia.
Epílogo.El cuidado de la primera infancia: elementos psicoeducativos para su evaluación: elementos psicoeducativos para su evaluación [texto impreso] / Esther Secanilla Campo, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Bogotá [Colombia] : UOC, 2017 . - 210 p.
ISBN : 978-958-20-1251-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PRIMERA INFANCIA
NIÑOS-CUIDADO E HIGIENE
NIÑOS-ASPECTOS PSICOLÓGICOS
PSICOPEDAGOGÍA
EDUCACIÓN INFANTILClasificación: E3 Resumen: "Pensar en la necesidad de ofrecer servicios de calidad para la primera infancia y sus familias entrañan que las políticas de infancia adquieran el compromiso para implicarse en un proyecto de esta envergadura. Para ello se hace preciso ofrecer instrumentos que permitan la reflexión sobre la práctica profesional y la evaluación de los centros dirigidos a esta franja de edad, edad crucial para el desarrollo y aprendizaje óptimodel individuo. Se ha diseñado un sistema de indicadores de calidad, presentando la base psicopedagógica y metodológica para su aplicación. Se ofrece una herramienta útil para orientadores, psicopedagogos, educadores sociales, maestros y psicólogos de la educación, que les permita reflexionar y modificar actuaciones y estrategias. Con ella, se pretende caminar hacia una cultura evaluadora a partir de considerarla cultura de infancia un recurso óptimo en el cual invertir esfuerzos y políticas comprometidas." tomado de la fuente. Nota de contenido:
Capítulo 1. La primera infancia. Introducción.
Capítulo 2. Dos contextos de desarrollo infantil por excelencia en la primera infancia.
Capítulo 3. Políticas y primera infancia. Conciliación de la vida laboral y familiar.
Capítulo 4. Calidad y primera infancia.
Capítulo 5. Elaboración de los indicadores de calidad.
Capítulo 6. La evaluación de las prácticas psicoeducativas de primera infancia.
Capítulo 7. La evaluación de centros, servicios y programas de primera infancia.
Epílogo.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28044 LE3 08506 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
Título : El diagnóstico pedagógico en el jardín infantil: fundamentos y aplicaciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Pascual Gómez, Autor Mención de edición: 1 ed Editorial: Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio Fecha de publicación: 2017 Otro editor: Bogotá [Colombia] : UOC Número de páginas: 218 p ISBN/ISSN/DL: 978-958-20-1246-5 Nota general: Incluye referencias bibliográficas y notas de la autora Idioma : Español (spa) Clasificación: PRIMERA INFANCIA
DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO
EDUCACIÓN PREESCOLAR-DIAGNÓSTICO
JARDINES INFANTILESClasificación: E3 Resumen: "El diagnóstico es fundamental para conocer los fenómenos educativos con rigor, y constituye un paso previo necesario para intervenir adecuadamente sobre ellos. Los contextos educativos se han transformado como consecuencia de cambios sociales, económicos y tecnológicos, y en este escenario resulta cada vez más necesario su presencia activa y colaborativa en los contextos escolares y extraescolares. Se trata de realizar un diagnóstico no limitado en exclusiva a la detección de problemas organizativos, curriculares o técnicos de la educación, sino a la prevención, la individualización y la mejora de la calidad del proceso educativo. El libro se divide en dos partes. Los cuatro primeros capítulos son de carácter más general y sirven como punto de partida y reflexión sobre la definición y delimitación del diagnóstico pedagógico. Los siguientes capítulos están dedicados a las especificidades propias del diagnóstico en la etapa de educación infantil, así como a la descripción de las técnicas de observación sistemática que pueden aplicarse tanto en la evaluación como en el diagnóstico en esta etapa." tomado de la fuente. Nota de contenido:
1. Desarrollo del diagnóstico en educación.
2. Fundamentos epistemológicos y conceptuales.
3. Contenido del diagnóstico.
4. Técnicas de recogida de información para el diagnóstico pedagógico.
5. El diagnóstico en educación infantil.
6. Técnicas de observación en el aula de educación infantil.El diagnóstico pedagógico en el jardín infantil: fundamentos y aplicaciones [texto impreso] / Isabel Pascual Gómez, Autor . - 1 ed . - Bogotá [Colombia] : Cooperativa Editorial Magisterio : Bogotá [Colombia] : UOC, 2017 . - 218 p.
ISBN : 978-958-20-1246-5
Incluye referencias bibliográficas y notas de la autora
Idioma : Español (spa)
Clasificación: PRIMERA INFANCIA
DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO
EDUCACIÓN PREESCOLAR-DIAGNÓSTICO
JARDINES INFANTILESClasificación: E3 Resumen: "El diagnóstico es fundamental para conocer los fenómenos educativos con rigor, y constituye un paso previo necesario para intervenir adecuadamente sobre ellos. Los contextos educativos se han transformado como consecuencia de cambios sociales, económicos y tecnológicos, y en este escenario resulta cada vez más necesario su presencia activa y colaborativa en los contextos escolares y extraescolares. Se trata de realizar un diagnóstico no limitado en exclusiva a la detección de problemas organizativos, curriculares o técnicos de la educación, sino a la prevención, la individualización y la mejora de la calidad del proceso educativo. El libro se divide en dos partes. Los cuatro primeros capítulos son de carácter más general y sirven como punto de partida y reflexión sobre la definición y delimitación del diagnóstico pedagógico. Los siguientes capítulos están dedicados a las especificidades propias del diagnóstico en la etapa de educación infantil, así como a la descripción de las técnicas de observación sistemática que pueden aplicarse tanto en la evaluación como en el diagnóstico en esta etapa." tomado de la fuente. Nota de contenido:
1. Desarrollo del diagnóstico en educación.
2. Fundamentos epistemológicos y conceptuales.
3. Contenido del diagnóstico.
4. Técnicas de recogida de información para el diagnóstico pedagógico.
5. El diagnóstico en educación infantil.
6. Técnicas de observación en el aula de educación infantil.Ejemplares(1)
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 28043 LE3 08505 LIBRO Biblioteca Concertada Adida Comfenalco Educación Disponible
