[artículo] | Título : |
Construir conocimiento matemático para incluir en la educación superior: una experiencia con estudiantes indígenas y afrodescendientes en la Universidad del Valle |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
César A. Delgado García, Autor |
| Fecha de publicación: |
2009 |
| Artículo en la página: |
p. 62-67 |
| Nota general: |
Incluye bibliografía y notas |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SECUNDARIA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SUPERIOR
|
| Resumen: |
"El empalme entre las matemáticas de la secundaria y las de la universidad es un problema de vieja data que se manifiesta en altas tasas de fracaso, en los primeros cursos de matemáticas, de los alumnos que ingresan a los planes de ingeniería y ciencias. Incluso, es frecuente que los cursos básicos de Cálculo I, Cálculo II y álgebra lineal se repitan dos y tres veces. Uno de los factores que , en los últimos años, hace más visible la ruptura con las matemáticas del bachillerato es al aumento de cobertura de la universidad...Tomado de la fuente." |
| Nota de contenido: |
Introducción.
Estrategia didáctica socioconstructiva.
Equipos de trabajo y resultados estadísticos de aprobación,
Desarrollo de los cursos y estrategia didáctica.
Resultados.
Conclusiones. |
in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 39 (Jun.-Jul. 2009) . - p. 62-67
[artículo] Construir conocimiento matemático para incluir en la educación superior: una experiencia con estudiantes indígenas y afrodescendientes en la Universidad del Valle [texto impreso] / César A. Delgado García, Autor . - 2009 . - p. 62-67. Incluye bibliografía y notas Idioma : Español ( spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 39 (Jun.-Jul. 2009) . - p. 62-67 | Clasificación: |
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SECUNDARIA
MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA SUPERIOR
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| Resumen: |
"El empalme entre las matemáticas de la secundaria y las de la universidad es un problema de vieja data que se manifiesta en altas tasas de fracaso, en los primeros cursos de matemáticas, de los alumnos que ingresan a los planes de ingeniería y ciencias. Incluso, es frecuente que los cursos básicos de Cálculo I, Cálculo II y álgebra lineal se repitan dos y tres veces. Uno de los factores que , en los últimos años, hace más visible la ruptura con las matemáticas del bachillerato es al aumento de cobertura de la universidad...Tomado de la fuente." |
| Nota de contenido: |
Introducción.
Estrategia didáctica socioconstructiva.
Equipos de trabajo y resultados estadísticos de aprobación,
Desarrollo de los cursos y estrategia didáctica.
Resultados.
Conclusiones. |
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