Enseñar para la comprensión de las matemáticas / Alejandro Angulo Escamilla en Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía, No. 88 (Octubre - noviembre 2017)

Público ISBD Hacer una sugerencia de compra [artículo]  inRevista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 20-25 Título : Enseñar para la comprensión de las matemáticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Angulo Escamilla, Autor Fecha de publicación: 2017 Artículo en la página: p. 20-25 Nota general: Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSIÓN MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA DOCENTES DE MATEMÁTICAS Resumen: "El desarrollo del pensamiento matemático y la comprensión de las matemáticas por parte de los estudiante de diferentes niveles educativos han sido tema de interés y discusión de profesores e investigadores; sin embargo, en la experiencia como profesores de matemáticas los estudiantes presentan dificultades para recordar o retomar los contenidos matemáticos que se han enseñado. De igual forma, hay estudiantes que no pueden poner en acción lo que se supone han aprendido, y otros que no logran superar algunos obstáculos o dificultades que posiblemente los mismos docentes provocan y que no les permite avanzar en la comprensión de las matemáticas. Tomado de la fuente" Nota de contenido: Introducción. ¿Qué implica la comprensión de las matemáticas? ¿Cómo abordar la formación de profesores que promueven una enseñanza para la comprensión de la matemáticas? Reflexiones finales. [artículo] Enseñar para la comprensión de las matemáticas [texto impreso] / Alejandro Angulo Escamilla, Autor . - 2017 . - p. 20-25. Incluye referencias y notas Idioma : Español (spa) in Revista Internacional Magisterio: educación y pedagogía > No. 88 (Octubre - noviembre 2017) . - p. 20-25 Clasificación: COMPRENSIÓN MATEMÁTICAS-ENSEÑANZA DOCENTES DE MATEMÁTICAS Resumen: "El desarrollo del pensamiento matemático y la comprensión de las matemáticas por parte de los estudiante de diferentes niveles educativos han sido tema de interés y discusión de profesores e investigadores; sin embargo, en la experiencia como profesores de matemáticas los estudiantes presentan dificultades para recordar o retomar los contenidos matemáticos que se han enseñado. De igual forma, hay estudiantes que no pueden poner en acción lo que se supone han aprendido, y otros que no logran superar algunos obstáculos o dificultades que posiblemente los mismos docentes provocan y que no les permite avanzar en la comprensión de las matemáticas. Tomado de la fuente" Nota de contenido: Introducción. ¿Qué implica la comprensión de las matemáticas? ¿Cómo abordar la formación de profesores que promueven una enseñanza para la comprensión de la matemáticas? Reflexiones finales.

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Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
28452	No. 88 Oct.-Nov. 2017	REVISTA	Biblioteca Concertada Adida Comfenalco	Hemeroteca	Disponible

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