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Autor Nadia Milena Henao García |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaPerfil profesional de los agentes educativos que atienden primera infancia / Nadia Milena Henao García en Revista Senderos Pedagógicos, No. 9 (Ene.-Dic. 2018)
Título : Perfil profesional de los agentes educativos que atienden primera infancia Tipo de documento: documento electrónico Autores: Nadia Milena Henao García, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 109-128 Idioma : Español (spa) Clasificación: PRIMERA INFANCIA
BUEN COMIENZO (PROGRAMA)-ANTIOQUIAResumen: "El artículo presenta el análisis de algunos de los resultados obtenidos en la caracterización del perfil profesional de los agentes educativos que atienden primera infancia en la Zona 1 (Nororiental) y Zona 2 (Noroccidental) de la ciudad de Medellín, enfocados en el conocimiento de la infancia que dichos agentes tienen desde una perspectiva histórica, política, de desarrollo y de derechos; para lo cual se aplicó una encuesta a docentes, auxiliares docentes, madres comunitarias, directivos y profesionales de apoyo pertenecientes a instituciones oficiales y privadas de las zonas en mención que ofrecen el Programa Buen Comienzo. La investigación se enfocó en el paradigma cuantitativo de tipo no experimental, descriptivo correlacional. Los resultados muestran, con respecto al conocimiento de la infancia, que existe un desconocimiento no generalizado de la categoría de infancia, es decir, se conocen elementos históricos, del desarrollo y la participación, pero no de manera amplia."
Tomado de https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/620En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 9 (Ene.-Dic. 2018) . - p. 109-128[artículo] Perfil profesional de los agentes educativos que atienden primera infancia [documento electrónico] / Nadia Milena Henao García, Autor . - 2018 . - p. 109-128.
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 9 (Ene.-Dic. 2018) . - p. 109-128
Clasificación: PRIMERA INFANCIA
BUEN COMIENZO (PROGRAMA)-ANTIOQUIAResumen: "El artículo presenta el análisis de algunos de los resultados obtenidos en la caracterización del perfil profesional de los agentes educativos que atienden primera infancia en la Zona 1 (Nororiental) y Zona 2 (Noroccidental) de la ciudad de Medellín, enfocados en el conocimiento de la infancia que dichos agentes tienen desde una perspectiva histórica, política, de desarrollo y de derechos; para lo cual se aplicó una encuesta a docentes, auxiliares docentes, madres comunitarias, directivos y profesionales de apoyo pertenecientes a instituciones oficiales y privadas de las zonas en mención que ofrecen el Programa Buen Comienzo. La investigación se enfocó en el paradigma cuantitativo de tipo no experimental, descriptivo correlacional. Los resultados muestran, con respecto al conocimiento de la infancia, que existe un desconocimiento no generalizado de la categoría de infancia, es decir, se conocen elementos históricos, del desarrollo y la participación, pero no de manera amplia."
Tomado de https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/620En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
Título : Revisión Conceptual de los Aprendizajes de los Niños y Niñas como Base Fundamental de su Desarrollo Integral y Multidimensional Otro título : Conceptual review of the learning of children as the foundation of their integral development and multidimensional Tipo de documento: documento electrónico Autores: Nadia Milena Henao García, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 19-37 Nota general: Incluye referencias y cibergrafía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EN NIÑOS
APRENDIZAJE
DESARROLLO INFANTIL
PENSAMIENTO CONCEPTUAL
FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN
PEDAGOGÍA SISTÉMICA MULTIDIMENSIONALResumen: "El artículo presenta una síntesis de la construcción del marco conceptual que fundamenta el proyecto investigativo “Aprendizajes relevantes para los niños y niñas menores de 4 años, según la opinión de diversos actores de algunos países latinoamericanos”, que es coordinado por el Comité de la Organización Mundial de Educación Preescolar- Chile; además evidencia el proceso académico e investigativo hecho en la práctica. Se conceptualizan cuatro categorías de las que se partió para dicha construcción. La primera estaba enfocada al concepto de aprendizaje; la segunda al aprendizaje infantil desde la perspectiva actual; la tercera a la relación entre aprendizaje y educación; y la cuarta a la importancia de las comunidades educativas. Las cuatro categorías están basadas en la importancia que tiene brindar atención, formación y aprendizaje desde una perspectiva integral para los niños y las niñas en su primera infancia. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 2 (Jul.-Dic. 2011) . - p. 19-37[artículo] Revisión Conceptual de los Aprendizajes de los Niños y Niñas como Base Fundamental de su Desarrollo Integral y Multidimensional = Conceptual review of the learning of children as the foundation of their integral development and multidimensional [documento electrónico] / Nadia Milena Henao García, Autor . - 2018 . - p. 19-37.
Incluye referencias y cibergrafía
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 2 (Jul.-Dic. 2011) . - p. 19-37
Clasificación: APRENDIZAJE EN NIÑOS
APRENDIZAJE
DESARROLLO INFANTIL
PENSAMIENTO CONCEPTUAL
FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN
PEDAGOGÍA SISTÉMICA MULTIDIMENSIONALResumen: "El artículo presenta una síntesis de la construcción del marco conceptual que fundamenta el proyecto investigativo “Aprendizajes relevantes para los niños y niñas menores de 4 años, según la opinión de diversos actores de algunos países latinoamericanos”, que es coordinado por el Comité de la Organización Mundial de Educación Preescolar- Chile; además evidencia el proceso académico e investigativo hecho en la práctica. Se conceptualizan cuatro categorías de las que se partió para dicha construcción. La primera estaba enfocada al concepto de aprendizaje; la segunda al aprendizaje infantil desde la perspectiva actual; la tercera a la relación entre aprendizaje y educación; y la cuarta a la importancia de las comunidades educativas. Las cuatro categorías están basadas en la importancia que tiene brindar atención, formación y aprendizaje desde una perspectiva integral para los niños y las niñas en su primera infancia. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
