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Autor Juan Diego Betancur |
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaCríticas reflexivas al diagnóstico e intervención del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad / Cristian Camilo Angulo en Revista Senderos Pedagógicos, No. 6 (Ene.-Dic. 2015)
Título : Críticas reflexivas al diagnóstico e intervención del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad Otro título : Critical Reflections on the Diagnosis and Intervention of Attention Deficit Hyperactivity Disorder Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cristian Camilo Angulo, Autor ; Julián Darío Cardona, Autor ; Néstor Diego Flórez, Autor ; Juan Diego Betancur, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 97-103 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD)
CONDUCTAS DISRUPTIVAS
PSICOPEDAGOGÍAResumen: "El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), es tal vez una de las patologías más diagnosticadas hoy en día. Para que un niño sea presentado como hiperactivo solo necesita cierto grado de talento para llamar la atención a través de travesuras lo que suele ser suficiente para diagnosticar TDAH. Esto se debe a que las condiciones que median en el TDAH y sus diagnósticos constantes, son las respuestas rápidas y sencillas que dan explicación a las conductas disruptivas de ciertos niños problema; es por ello que este artículo realiza una crítica reflexiva al diagnóstico e intervención del TDAH, pues deben ser multifactoriales y psicopedagógicos para que le permitan al niño con este trastorno, lograr objetivos terapéuticos acorde a su edad, dinámica escolar, social y sostén familiar, logrando así un mejor desempeño en estas áreas. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 6 (Ene.-Dic. 2015) . - p. 97-103[artículo] Críticas reflexivas al diagnóstico e intervención del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad = Critical Reflections on the Diagnosis and Intervention of Attention Deficit Hyperactivity Disorder [documento electrónico] / Cristian Camilo Angulo, Autor ; Julián Darío Cardona, Autor ; Néstor Diego Flórez, Autor ; Juan Diego Betancur, Autor . - 2018 . - p. 97-103.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 6 (Ene.-Dic. 2015) . - p. 97-103
Clasificación: TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD)
CONDUCTAS DISRUPTIVAS
PSICOPEDAGOGÍAResumen: "El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), es tal vez una de las patologías más diagnosticadas hoy en día. Para que un niño sea presentado como hiperactivo solo necesita cierto grado de talento para llamar la atención a través de travesuras lo que suele ser suficiente para diagnosticar TDAH. Esto se debe a que las condiciones que median en el TDAH y sus diagnósticos constantes, son las respuestas rápidas y sencillas que dan explicación a las conductas disruptivas de ciertos niños problema; es por ello que este artículo realiza una crítica reflexiva al diagnóstico e intervención del TDAH, pues deben ser multifactoriales y psicopedagógicos para que le permitan al niño con este trastorno, lograr objetivos terapéuticos acorde a su edad, dinámica escolar, social y sostén familiar, logrando así un mejor desempeño en estas áreas. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
Título : Incidencia social, familiar, biológica y académica del trastorno oposicionista desafiante Otro título : Social, family, biological and academic impact of the oppositional defiant disorder Tipo de documento: documento electrónico Autores: Nathalia Andrea Castro, Autor ; Jhoana Marcela López Ruiz, Autor ; Diana Marisol Henao Arias, Autor ; Nataly Buitrago Puerta, Autor ; José Luis Camacho Franco, Autor ; Juan Diego Betancur, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 59-70 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CONDUCTA INFANTIL
CONDUCTA HUMANA
CONDUCTA AGRESIVA
MEDICAMENTOS
TRASTORNO OPOSICIONAL DESAFIANTEResumen: "Este articulo surge como resultado de la investigación realizada sobre el conocimiento de las causas, efectos y comportamientos de profundizar en el conocimiento de las causas, efectos y comportamientos que adquiere el individuo al padecer Trastorno Oposicionista Desafiante (TOD), el cual es diagnosticado de manera errónea, porque se da sin seguir un protocolo en el ámbito neuropsicológico. El tratamiento para el TOD debe ser basado en intervenciones psicológicas que orienten la familia y la escuela sobre las características del trastorno. La intervención debe ser complementada con el uso de medicamentos. Un tratamiento erróneo conlleva a desarrollar un trastorno de conducta en la adolescencia. (Rigau, García, Artigas, 2006). Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 59-70[artículo] Incidencia social, familiar, biológica y académica del trastorno oposicionista desafiante = Social, family, biological and academic impact of the oppositional defiant disorder [documento electrónico] / Nathalia Andrea Castro, Autor ; Jhoana Marcela López Ruiz, Autor ; Diana Marisol Henao Arias, Autor ; Nataly Buitrago Puerta, Autor ; José Luis Camacho Franco, Autor ; Juan Diego Betancur, Autor . - 2018 . - p. 59-70.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 59-70
Clasificación: CONDUCTA INFANTIL
CONDUCTA HUMANA
CONDUCTA AGRESIVA
MEDICAMENTOS
TRASTORNO OPOSICIONAL DESAFIANTEResumen: "Este articulo surge como resultado de la investigación realizada sobre el conocimiento de las causas, efectos y comportamientos de profundizar en el conocimiento de las causas, efectos y comportamientos que adquiere el individuo al padecer Trastorno Oposicionista Desafiante (TOD), el cual es diagnosticado de manera errónea, porque se da sin seguir un protocolo en el ámbito neuropsicológico. El tratamiento para el TOD debe ser basado en intervenciones psicológicas que orienten la familia y la escuela sobre las características del trastorno. La intervención debe ser complementada con el uso de medicamentos. Un tratamiento erróneo conlleva a desarrollar un trastorno de conducta en la adolescencia. (Rigau, García, Artigas, 2006). Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
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Título : Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad visto desde la genética y la epigenética: una revisión teórica investigativa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Catalina Ramírez Restrepo, Autor ; Valentina Luna Gutiérrez, Autor ; Juan Diego Betancur, Autor Fecha de publicación: 2018 Artículo en la página: p. 95-106 Nota general: Incluye referencias Idioma : Español (spa) Clasificación: TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD) Resumen: "La genética ha logrado exponer en sus resultados investigativos como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) está modulado por varios genes que actúan de forma combinada. Algunos genes más representativos son: DRD4, que codifica el receptor de la dopamina y el DAT1, que codifica el transportador de la dopamina. Igualmente en estudios con gemelos han revelado un alto coeficiente de heredabilidad.De esta manera, los resultados de la presente investigación, dan cuenta de los conocimientos de la genética de la genética y la epigenética amplían la comprensión de las alteraciones de aquellos sujetos que presentan Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), abriendo nuevos horizontes para tratamientos tanto neuropsicológicos, psicológicos, farmacéuticos como preventivos. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 95-106[artículo] Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad visto desde la genética y la epigenética: una revisión teórica investigativa [documento electrónico] / Catalina Ramírez Restrepo, Autor ; Valentina Luna Gutiérrez, Autor ; Juan Diego Betancur, Autor . - 2018 . - p. 95-106.
Incluye referencias
Idioma : Español (spa)
in Revista Senderos Pedagógicos > No. 5 (Ene.-Dic. 2014) . - p. 95-106
Clasificación: TDAH (TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD) Resumen: "La genética ha logrado exponer en sus resultados investigativos como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) está modulado por varios genes que actúan de forma combinada. Algunos genes más representativos son: DRD4, que codifica el receptor de la dopamina y el DAT1, que codifica el transportador de la dopamina. Igualmente en estudios con gemelos han revelado un alto coeficiente de heredabilidad.De esta manera, los resultados de la presente investigación, dan cuenta de los conocimientos de la genética de la genética y la epigenética amplían la comprensión de las alteraciones de aquellos sujetos que presentan Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), abriendo nuevos horizontes para tratamientos tanto neuropsicológicos, psicológicos, farmacéuticos como preventivos. Tomado de la fuente." En línea: https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/issue/archive Ejemplares(0)
Estado ningún ejemplar
