[Artículo] 
inAula de Innovación Educativa > No. 269 (Febrero 2018) . - p. 55-59

Título :	Evaluar para conocerse, evaluar para aprender
Tipo de documento :	texto impreso
Autores :	Guida Al-lés, Autor
Fecha de publicación :	2018
Artículo en la página :	p. 55-59
Idioma :	Español (spa)
Materias :	EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA ESTRATEGIAS DE LECTURA
Resumen :	"¿Creéis posible que la evaluación sea gratificante hasta el punto de convertirse en una herramienta de autoconocimiento? ¿Puede la autoevaluación ayudar a crear intereses profundos y marcar el camino de hábitos y elecciones vitales? En este artículo, os presentamos dos experiencias de evaluación del CEIP Maria Lluïsa Serra de Maó (Menorca), una con alumnado y la otra entre los docentes, en las que puede verse cómo ha contribuido la evaluación al autoconocimiento, y a crear un compromiso con la lectura que intuimos que será para toda la vida." Tomado de la revista
Nota de contenido :	He aprendido a leer y a elegir libros Fase 1. Septiembre: compartimos objetivos y definimos criterios de evaluación Fase 2. Octubre a mayo: lecturas libres diarias Fase 3. Final de trimestre: de las bases de orientación a la carpeta de aprendizaje para las familias Qué valoración hace el claustro? Qué aspectos han costado más? Referencias bibliográficas Bibliografía

[Artículo] Evaluar para conocerse, evaluar para aprender [texto impreso] / Guida Al-lés, Autor . - 2018 . - p. 55-59.
Idioma : Español (spa)
in Aula de Innovación Educativa > No. 269 (Febrero 2018) . - p. 55-59

Materias :	EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA ESTRATEGIAS DE LECTURA
Resumen :	"¿Creéis posible que la evaluación sea gratificante hasta el punto de convertirse en una herramienta de autoconocimiento? ¿Puede la autoevaluación ayudar a crear intereses profundos y marcar el camino de hábitos y elecciones vitales? En este artículo, os presentamos dos experiencias de evaluación del CEIP Maria Lluïsa Serra de Maó (Menorca), una con alumnado y la otra entre los docentes, en las que puede verse cómo ha contribuido la evaluación al autoconocimiento, y a crear un compromiso con la lectura que intuimos que será para toda la vida." Tomado de la revista
Nota de contenido :	He aprendido a leer y a elegir libros Fase 1. Septiembre: compartimos objetivos y definimos criterios de evaluación Fase 2. Octubre a mayo: lecturas libres diarias Fase 3. Final de trimestre: de las bases de orientación a la carpeta de aprendizaje para las familias Qué valoración hace el claustro? Qué aspectos han costado más? Referencias bibliográficas Bibliografía