[artículo] | Título : |
"Flipped classroom" y YouTube en ESO: cómo le di la vuelta a las ciencias sociales |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
José Antonio Lucero, Autor |
| Fecha de publicación: |
2018 |
| Artículo en la página: |
p. 22-27 |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
FLIPPED CLASSROOM
YOUTUBE (RED SOCIAL)
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO
METODOLOGÍA ACTIVA
|
| Resumen: |
Motivar a nuestros alumnos, acabar con el abuso de la clase magistral y procurar que aprendan de manera significativa deben ser prioridades para los docentes de ciencias sociales. Este artículo expone, mediante una experiencia en ESO, cómo el enfoque flipped classroom puede ayudarnos a adaptar nuestra práctica docente al modo en que los jóvenes de hoy en día aprenden, haciendo uso de YouTube y metodologías activas. |
| Nota de contenido: |
¿Por qué necesitamos darle la vuelta a la clase?
El exodo de los contenidos teóricos: del libro de texto a YouTube
La revolución en el aula: de alumnos pasivos a alumnos que hacen y piensan
Y al final, ¿merece realmente la pena?
En conclusión, ¿por qué apostar por la flipped classroom?
Referencias bibliográficas |
in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 90 (Enero-Marzo, 2018) . - p. 22-27
[artículo] "Flipped classroom" y YouTube en ESO: cómo le di la vuelta a las ciencias sociales [texto impreso] / José Antonio Lucero, Autor . - 2018 . - p. 22-27. Idioma : Español ( spa) in Íber: Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia > No. 90 (Enero-Marzo, 2018) . - p. 22-27 | Clasificación: |
FLIPPED CLASSROOM
YOUTUBE (RED SOCIAL)
MOTIVACIÓN DEL ALUMNO
METODOLOGÍA ACTIVA
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| Resumen: |
Motivar a nuestros alumnos, acabar con el abuso de la clase magistral y procurar que aprendan de manera significativa deben ser prioridades para los docentes de ciencias sociales. Este artículo expone, mediante una experiencia en ESO, cómo el enfoque flipped classroom puede ayudarnos a adaptar nuestra práctica docente al modo en que los jóvenes de hoy en día aprenden, haciendo uso de YouTube y metodologías activas. |
| Nota de contenido: |
¿Por qué necesitamos darle la vuelta a la clase?
El exodo de los contenidos teóricos: del libro de texto a YouTube
La revolución en el aula: de alumnos pasivos a alumnos que hacen y piensan
Y al final, ¿merece realmente la pena?
En conclusión, ¿por qué apostar por la flipped classroom?
Referencias bibliográficas |
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