[artículo] 
inRevista Colombiana de Educación > No. 46 (Ene.-Jun. 2004) . - p. 40-62

Título :	Los museos interactivos como mediadores pedagógicos
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Guillermo Orozco Gómez, Autor
Fecha de publicación:	2004
Artículo en la página:	p. 40-62
Nota general:	Incluye referencias bibliográficas.
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	MEDIACIÓN (EDUCACIÓN) MEDIACIÓN PEDAGÓGICA PEDAGOGÍA LÚDICA EDUCACIÓN NO FORMAL MUSEOS EDUCACIÓN Y MUSEOS
Resumen:	"En este ensayo se propone una fundamentación pedagógica para sustentar proyectos educativos en museos interactivos de ciencia y tecnología. Se reconoce que los museos contemporáneos son asumidos como de la “cuarta generación” por tener un proyecto específico para propiciar múltiples aprendizajes en sus usuarios. Este proyecto, además de conferir a los museos su estatuto actual de escenarios interactivos, requiere de la concurrencia de varias disciplinas entre las que destacan la comunicación y la educación que, junto a la museología, permiten una convergencia conceptual-estratégica en función de ofrecer a los usuarios del museo una experiencia educativa integral y lúdica en la que desarrollen conocimientos y saberes, y competencias comunicativas. La fundamentación pedagógica que se delinea en estas páginas se inscribe dentro de un paradigma de “descubrimiento”, no de imitación, en el que a través de la exploración interactiva, corporal y virtual, los mismos usuarios van ejercitándose y descubriéndose a sí mismos como constructores de conocimiento. Y el tipo de museo que se busca conformar se propone aquí como un escenario propicio para el trabajo profesional, sobre todo, de educadores y comunicadores. Tomado de la fuente."
Nota de contenido:	Los usuarios del museo. El proceso de aprendizaje. ¿Por qué se aprende? ¿Cómo se aprende? Los contenidos y su sentido.
En línea:	http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5500/4527

[artículo] Los museos interactivos como mediadores pedagógicos [texto impreso] / Guillermo Orozco Gómez, Autor . - 2004 . - p. 40-62.
Incluye referencias bibliográficas.
Idioma : Español (spa)
in Revista Colombiana de Educación > No. 46 (Ene.-Jun. 2004) . - p. 40-62

Clasificación:	MEDIACIÓN (EDUCACIÓN) MEDIACIÓN PEDAGÓGICA PEDAGOGÍA LÚDICA EDUCACIÓN NO FORMAL MUSEOS EDUCACIÓN Y MUSEOS
Resumen:	"En este ensayo se propone una fundamentación pedagógica para sustentar proyectos educativos en museos interactivos de ciencia y tecnología. Se reconoce que los museos contemporáneos son asumidos como de la “cuarta generación” por tener un proyecto específico para propiciar múltiples aprendizajes en sus usuarios. Este proyecto, además de conferir a los museos su estatuto actual de escenarios interactivos, requiere de la concurrencia de varias disciplinas entre las que destacan la comunicación y la educación que, junto a la museología, permiten una convergencia conceptual-estratégica en función de ofrecer a los usuarios del museo una experiencia educativa integral y lúdica en la que desarrollen conocimientos y saberes, y competencias comunicativas. La fundamentación pedagógica que se delinea en estas páginas se inscribe dentro de un paradigma de “descubrimiento”, no de imitación, en el que a través de la exploración interactiva, corporal y virtual, los mismos usuarios van ejercitándose y descubriéndose a sí mismos como constructores de conocimiento. Y el tipo de museo que se busca conformar se propone aquí como un escenario propicio para el trabajo profesional, sobre todo, de educadores y comunicadores. Tomado de la fuente."
Nota de contenido:	Los usuarios del museo. El proceso de aprendizaje. ¿Por qué se aprende? ¿Cómo se aprende? Los contenidos y su sentido.
En línea:	http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5500/4527